1、课 题Personal and family life(Lesson 5-6)课 型读写课 时2授课班级授课时间授课教师教材分析“十四五”职业教育国家规划教材中职公共基础课程教材英语1教材结构为：学习目标、热身活动、听说、读写、文化理解、语言实践、小组活动、自我评价，可以看出教材设计者较为全面地关注了英语学习的各个阶段，以及英语课堂需要渗透的德育内容，因此需要用好教材，促进学生思维品质的发展和文化意识的提升。本课教学内容选自Unit 1读写部分，要求学生能读懂有关个人与家庭生活的文章，并能就关键信息对比分析，了解中西方家庭价值观的差异，完成介绍中西方家庭生活的短文写作。学情分析本课授课对象为中
2、职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。经过前期的英语学习，学生对家庭成员的表达有所熟悉，为本课阅读家庭生活描述文章打下基础，但不熟悉对家庭关系如何表达，对于中西方家庭生活特点也有待进一步了解。学习目标1. 学生能读懂有关个人与家庭生活的文章，并根据需要提取关键信息进行对比, 分析, 判断；2. 学生能准确使用描述家
3、庭成员与家庭特点的恰当词汇与句型，如：energetic, be strict with, handmade等，完成介绍中西方家庭生活的短文写作；3. 通过对比分析，学生能理解中华传统家庭价值观，客观地看待中西方家庭价值观的差异性，传播中华优秀家庭文化；4. 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。学习重难点教学重点：能熟悉并掌握描述家庭成员与家庭特点的常用词汇与句型，能就中西方家庭生活进行简单写作。教学难点：能通过提取阅读文段中的关键信息，了解中西方家庭价值观的异同，并进行相关主题的简单写作。教学方法搭建支架，小组合作课前准备纸条，准备足够学生人手一张
4、的数量教学媒体Ppt，大屏教学过程第五课时教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图活动一：创设情境 生成问题导入环节向学生发起调研(1) Who do you live with?A. Parents.B. Grandparents.C. Parents and grandparents.(2) Do you do sports with your parents?A. Yes.B. No.(3) Are your parents strict with(严厉) you?A. Yes.B. No.(4) Can you keep pets(宠物) at home?A. Yes.B. No.阅读
5、调研问题，思考并回答通过学生生活引入本课主题活动二： 1. 将阅读材料先作为听力进行播放，请学生选择符合听力材料中家庭关系的图片（运用之前课时中关于家庭人员名称的学习基础）搭建支架，降低难度2. 拆解第一句：仿写练习介绍我的家庭3. 拆解第二句：听录音选择正确的一句，突破本句子中小难点人称代词，I和me的区分4. 拆解第四句：结合图片猜测词义1学生听录音，从三个家庭结构中选出匹配的图片2. 模仿第一句仿写自己家庭情况3. 第三句听听力选择正确的句子将阅读文章拆解为单句进行逐句活动游戏，降低学生学习难度活动三：小组活动；抄写句子，乱序重排活动(每个学生一张空白小纸条)1.合上书，第一排的同学，在
6、纸条抄写第一句，第二排的同学抄写第二句，以此类推2.听录音，念到你的句子，站起来跟读3.每列为一组，结合录音，把句子按照正确序号排列，并按照正确顺序互换纸条4.按照正确顺序跟读一遍短文学生按照每纵列为一个小组，将自己手中抄写的句子纸条进行合作排序，并跟读整体文章通过小组合作排序，给学生整体感，同时每个学生可以熟悉自己抄写的内容活动四提醒学生注意文章尾部2句Chongyang Festival is coming. We are preparing a handmade gift for them.提问：Question： What might the handmade gift possibl
7、y be? 送的手工礼物有可能是什么呢？由此引入重阳节结合语文重阳诗词翻译、看视频提炼重阳习俗、敬老爱老思政点融入渗透中国传统文化重阳节，观看视频提炼重阳习俗思政点融入敬老爱老传统节日渗透活动五：课堂小结作业布置读家庭简介，将Zhangyuchen 家庭的特点填入表格作业：完成grandparents 、parents、children相关活动六：板书设计第六课时教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图活动一：创设情境 生成问题阅读第二篇阅读文章，家庭简介，在文中标出家庭成员。并请学生猜测energetic. go jogging lives alone词义标出家庭成员的单词猜测三个重点词词义搭建支架，引出重点词汇，扫清后续阅读障碍活动二： 读家庭简介，将Anna家庭的特点也填入情况对比图。填写anna家庭中三代的情况借助图表，培养学生分段，总结提炼的能力活动三：将6种可能发生的事情与对应的家庭相匹配。继而引入中西家庭文化差异播放GROWING PAINS 和家有儿女两部电视剧片段，请学生总结中美家庭风格特点匹配6种情况与两个家庭观看视频，总结中美家庭特点中美家庭文化思维差异感知活动四：课堂小结作业布置结合框架，学生进一步描述两个家庭的特点。作业：学生介绍你的家庭用到6个重点词中的至少2个活动五：板书设计活动六： 教学反思（留白）
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