1、语文园地 统编版语文五年级上册 第1课时 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？交流平台 作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，父爱之舟里的片段：人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，慈母情深有一个细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”
2、的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。本次交流的内容是通过场景和细节描写体会作者的感情。1.回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、细节。2.和同学交流当时的阅读方法和感受，如朗 读、想象、结合生活经验代入角色。3.联系课外阅读经验，说说通过品读场景、细节，自己体验到的独特感受。4.阅读教材上“交流平台”的内容，总结描 写印象深刻的场景、细节的好处。慈母情深中对母亲工作场景的描写，突出了母亲劳动的艰辛，写出了“我”的震惊与愧疚。母亲虽然很劳累，但仍给“我”钱，让“我”买书，从中可以看出母亲对“我”的爱，从而体会到“我”对母亲的感激之情。你还从哪些课文
3、中的细节、场景中感受到了作者想表达的情感？父爱之舟中描写了父亲雨雪天背“我”上学的场景，我们可以通过想象父亲在雨雪中负重前行的艰难状态，感受父亲对“我”的爱，以及“我”对父亲的感激之情。父爱之舟中描写了父亲弯腰低头为“我”缝补棉被的背影，这一细节反映了父亲的辛苦和对“我”的付出，联系上下文可以体会到“我”对父亲的感激之情。词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。就这样，我有了第一本长篇小说 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这几句话分别是哪篇课文的结尾？第一个是慈母情深的结尾；第二个是桂花雨的结尾；第三个是“精彩极了”和“糟糕透了”的结尾。想一想：怎样体会文章结尾的特点？1.想想这三个结尾分别和文章的其他部分 有什么联系。2.体会它们的共同点。3.把结尾和文章的内容、主旨结合起来，思考这三个结尾的不同特点。这几篇课文的结尾有什么共同特点？慈母情深的结尾照应了文章的开头；桂花雨和“精彩极了”和“糟糕透了”的结尾和题目相照应。慈母情深结尾的省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；桂花雨的结尾点明了主题；“精彩极了”和“糟糕透了”的结尾再次强调、深化主题。这几篇课文的结尾有什么不同特点？
