1、我们的手教学反思 我们的手是北师大版四年级下册第四单元以“手”为主题的第一篇课文，全诗共4个小节，整首诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。在导入新课这个环节时，我首先用有关手的诗歌创设情境，接着让学生说说手的作用，从而深情地导入课题，了解作者，因为事先布置学习去收集资料没有落实，学生收集的资料很少，因此，我及时地教育学生养成良好的收
2、集资料的习惯。识字教学环节中能够放手让学生独立识字，但没有做好检测，学生在课堂上书写生字，没能及时地巡视指导学生握笔姿势、坐姿及写的笔顺是否正确，结构是否合理；对于格式相同的小节诗歌，教学时我选择其中一小节诗歌来指导学习，和学生一起总结学习过程，教会学生学习方法， 然后放手让学生小组学习，最后指名汇报交流。但汇报时发现学生学的效果不大理想，可能是让学生直接学习三个小节份量太重，密度太大，但汇报时只有个别同学交流，可能学生学习的内容也较有限，如果整个四人小组交流才能体现小组合作的效果，也可以让学生选择自己喜欢的段落来学习，这样可以突显学生的主体性，效果或许会更好。诗歌理解教学环节中，教学较难理解
3、的诗歌，应该基于学情来备课，从学生的实际出发，我可能过多地深挖教材，导致大多数学生不太理解，学生积极性不高。对于诗歌的教学，读就是理解，以读代讲，让学生读中感悟，让学生各种不同形式的朗读，不同层次的朗读，并指导背一背，积累语言，培养语感，学生可能慢慢地就会理解诗歌所蕴含的道理。在仿照诗歌创编环节中，适当创编即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，还应让学生在反复阅读中慢慢提高，让学生大胆地想、尽情地说，使学生的思维得到了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。 教学目标中，我强调注重学生做批注，但在教学实际中，困个人安排教学过程的问题，却将这一目标淡化，还将板书设计简化，实属不应该。在以后的教学中，我会注意教学目标的完整实现、板书设计的完整展现。同时，我将努力学习前措教育教学理论，掌握新的教育教学方法，使自己的教学能力有所提高。
