1、我们的手教学反思我们的手一课是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。一、以学生为主体，关注学生的体验。新课改理念所倡导：“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”例如在导入新
2、课时，我关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。二、有感情地朗读，把握诗歌主线。教学中，我先范读，学生认真倾听。接着，同桌互读，读准、读顺、读出诗的节奏感，并思考诗歌每小节的写作方法。这样，通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会到了文章的文质兼美。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。三、以读代讲，感悟诗歌内涵。首先引
3、导学生读第一节，在读中理解“是”这一比喻词，并在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。接着以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，理解“桥”，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。然后小组合作自学三、四小节，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。四、配乐渲染，升华诗情。在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，我以课件手拉手为背景音乐，引领学生配乐朗读。在诗教中加入音乐元素，是诗意教学的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意，使感情升华。接着，老师安排一点时间，让学生当堂背诵这也是学习语言、积累语言的一种有效途径。通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处。最明显的是教学中缺少读写结合。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的。如果我再重新来上这节课的话，我会在最后添加一个让学生仿写诗句或感言的环节，目的是跳开文本学文本，将语言训练、情感表达融为一体，实现从文本到自我的飞跃。
