1、分类教材分析本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要一定的标准，而且分类在日常生活有很大的作用;在“一起来分类”的情境活动中，一方面进一步巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。通过这两个情境活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却渗透着分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。学情
2、分析如今一年级的学生，由于大多是独生子女，所以由家长代替的行为已经形成他们在家里乱堆放物品的习惯。在教学中，要结合具体情境，设计各种具体的活动，如整理书包、整理书柜、整理房间等，使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。教学要求1.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。2.初步养成有条理地整理物品的习惯。3.进一步体会生活中处处有数学。教学建议1.注重培养学生有条理地思考的习惯。学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因素，也有利于学生形成良好的生活习惯。在教学中应结合学生每天的生活环境，提出整理房间的要求，向学生渗透如何有条理地整理物品，教育学生从小养成良好的习惯。2.让学生经历分类的过程，渗透分类的数学思想。在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在这个过程中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理，这是一个直观感受的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类，后者比前者更抽象。课时安排1整理房间1课时2一起来分类1课时
