1、7.2.1 基因控制生物的性状 课型： 新授课 教材分析基因对生物性状的控制是人教版初中生物第七单元第二章生物的遗传和变异第一节内容，是人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。学生在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既复习前面生物的生殖和发育的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。教学目标知识与能力：1.理解遗传和变异的概念。2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。4.举例说出生物的性状是由基因控制
2、的。过程与方法： 1.通过观察和对比课本用生物学术语说出生物的相对性状。2.通过观察转基因超级鼠实验的图片，并进行讨论和分析后，用生物学术语准确描述基因控制生物的性状。3.通过分析萝卜地上部分和地下部分形成的差异说出生物的性状还受环境的影响。情感态度与价值观： 1.运用科学方法解释一些生命现象。2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的生物科学素养。重难点性状及相对性状的判断。（重点）明确基因与性状间的关系。（重点）相对性状的判断。（难点）教学过程（一）情境导入，激发热情描述生物遗传和变异的特性。培养学生的观察能力和总结归纳的能力。（二）生物的性状明确教学目标通过课前导学，让同学们明确性状和
3、相对性状的概念。性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的总和。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。通过PPT的图片让学生观察生物的性状。通过例子认识生物的性状，并且观察身边的同学、朋友和亲人有没有一些性状1.耳朵有没有耳垂？2.眼睛是单眼皮还是双眼皮？3.舌能否由两侧向中间卷曲？4.大拇指能否向背侧弯曲？并完成讨论1.试着概括什么是生物的性状？答：遗传学中将生物体所表现出的形态结构、生理和行为等特征，统称为性状。2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？答：单眼皮和双眼皮、玫瑰花的红色和粉色等。3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知道
4、自己所有的性状吗？答：肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的某些生理特征。4.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么？答：控制某些性状的隐性基因，在当代不能表现，会出现隔代遗传的现象。指导学生讨论，引出生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？（三）基因控制生物的性状明确教学目标1982年，英国的自然杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快23倍，体积大1倍。以转基因大鼠为背景，让学生带着问题讨论转基因超级鼠的实验，并进行表达交流。培养学生小组合作能力
5、和分析问题的能力。1.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？答：被研究的性状是：鼠的大小。控制这个性状的基因是：大鼠生长激素基因。2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？答：基因控制生物的性状。3. 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？答：在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。认识转基因棉花，自上个世纪90年代以来，由于棉铃虫在我国大部分棉区持续性大发生或爆发，给棉花生产带来了巨大的威胁，棉农谈虫色变，仅1992年一年即造成直接经济损失60多亿元，间接损失超过100亿元，对整个国民经济发展造成了很大影响。同时由于棉
6、铃虫的大爆发，防虫治虫使棉花的生产成本增加，植棉的比较效益降低。人工合成的CryIA(b)和CryIA(c)杀虫基因导入我国棉花主栽品种获得成功，成为继美国之后，第二个拥有自主研制抗虫棉的国家。以解决棉花害虫给棉花生产带来的巨大损失，减少化学农药的使用量，保护环境和生态平衡。介绍转基因技术和转基因生物，并发表自己的看法，并进行表达交流。通过萝卜地上部分和地下部分的比较，说明生物体有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。（四）达标测评，总结延伸1.下列属于相对性状的是（C）A.菊花的黄花和绿叶B.番茄的红果与圆果C.猫的白毛与黑毛D.水稻的高秆和抗锈病2.科学家把人的胰岛素基因转入到大肠
7、杆菌中，由此获得治疗糖尿病的药物即胰岛素。这说明（A）A.生物的性状由基因控制B.生物的性状受环境影响C.基因存在于细胞核D.DNA由基因组成3.下列属于相对性状的是（B）A.狗的短毛和直毛B.人的A型血和B型血C.玉米的黄粒和圆粒D.小麦的抗病和不抗倒伏4.生物能保持物种性状相对稳定，这是因为生物具有（A）A遗传的特性B变异的特性C进化的特性 D自然选择的特性5.下列性状的出现主要受环境影响的是（B）A小白鼠生出转基因超级鼠B经常晒太阳使皮肤变得较黑C双眼皮的父母生出单眼皮的小孩D红果番茄的植株上结出黄果番茄6.普通小鼠的受精卵接受大鼠生长激素基因后，发育成为转基因超级鼠。这个事例说明（C）
8、A.生物具有遗传现象 B.生物具有变异现象C.基因控制性状 D.生物的性状多种多样7.小明同学，男，身高1.70m，体重60kg，血型B型。在生物学上小明的这些形态特征和生理特性称为（D）A.基因 B.遗传 C.变异 D.性状8.性状是指（C）A.生物体的形状 B.生物体的性别 C.生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称 D.生物体的大小9.“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明然界中普遍存在着（C）A.生殖和发育现象 B.进化现象 C.遗传和变异现象 D.超自然现象10.请据图回答问题：（1）在这项研究中，被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是 鼠的生长素基因。（2）在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵又有未注射的受精卵，这样做的目的是为了形成对照。（3）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是基因控制生物的性状。（五）课下总结与拓展训练反思学习，目标达成课后作业u 板书设计7.2.1 基因对生物的性状一、生物的性状1.性状：就是生物体形态结构、生理和行为等特征。2.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。二、基因控制生物的性状1.转基因技术2.性状由基因和环境共同作用。
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