1、第二课时问题探究引入新课这个事实说明了什么?三、兴奋在神经元之间的传递1.突触小体轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成 杯状或球状小体 探究新知 第二课时突触前膜神经递质突触小泡探究新知 2.突触神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元 的突触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触部位被称为突触。三、兴奋在神经元之间的传递3、神经递质（1）乙酰胆碱：属于兴奋性递质 去甲肾上腺素 （2）单胺类 多巴胺 主要是 抑制性 5-羟色胺 r-氨基丁酸 甘氨酸 丙氨酸-抑制性（3）氨基酸 谷氨酸 天冬氨酸 -兴奋性 膜外为正，膜内为负（Na+通透性增强）正者更正、负者更负（Cl-通透性增强）探
2、究新知 4、主要突触组成：轴突与细胞体相接触 轴突与树突相接触 探究新知 主要突触组成有两种：轴突与细胞体相接触以及轴突与树突相接触，在特定情况之下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体的分泌。三、兴奋在神经元之间的传递P19思考与讨论：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？探究新知 不能，是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。思考：如果神经递质一直起作用，会有什么结果？三、兴奋在神经元之间的传递比较兴奋在神经纤维上的传导与在细胞之间的传递有何不同兴奋的传导神经纤维细胞之间传导方式传导速度传导方向局部电流释放递质快慢双向单向探究新
3、知 递质供体：递质移动方向：递质受体：递质作用：轴突末端突触小体内的突触小泡突触小泡突触前膜突触间隙 突触后膜（单向传递）突触后膜上的受体蛋白使另一个神经元兴奋或抑制神经递质传递小结：递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走 而迅速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次 递质释放，产生一次突触后电位变化。探究新知【例3】下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（）突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号 构成突触的两个神经元是有间隙的 兴奋在突触处只能单向传递 探究新知 探究新知 四、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统：颅腔中的脑
4、 脊柱椎管中的脊髓探究新知 脊椎动物和人的周围神经系统：脑神经 脊神经脑脊髓中枢神经系统的功能大脑小脑脑干有维持身体平衡的中枢调节机体活动最高级中枢许多维持生命活动必要的中枢调节躯体运动的低级中枢探究新知 四、神经系统的分级调节资料分析资料1:尿在肾脏不断生成,经输尿管流入膀胱暂时储存.当膀胱储尿达到一定程度时,引起尿意.控制排尿的初级中枢在脊髓 资料2:一般成年人可以有意识地控制排尿,即可以“憋尿”,在适宜的环境下才可以排尿;但婴儿经常尿床 探究新知 四、神经系统的分级调节资料3:有些人由于外伤等使意识丧失,出现象婴儿那样尿床的情况 资料4:在医院做尿检时,在没有尿意的情况下也能排出尿液 资
5、料分析四、神经系统的分级调节探究新知 1.成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它受大脑控制.婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间遗尿的现象 探究新知 2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况,是哪里出了问题?3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系?是控制排尿的高级中枢大脑出现了问题 说明低级中枢受相应的高级中枢的调控 探究新知【例4】某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系
6、统中，仍能保持正常功能的部位是（）A.脑干和脊髓B.小脑和脊髓C.小脑和脑干D.只有脊髓 探究新知 五、人脑的高级功能语言学习记忆思维等探究新知 五、人脑的高级功能除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。1.语言功能：资料分析11861年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病
7、变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。探究新知 五、人脑的高级功能资料分析2 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。后人将之称为“听觉性失语症”。探究新知 五、人脑的高级功能资料分析3 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视
8、觉是良好的。二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V 区）。探究新知 受损则患：视觉性失语症（能听、能写、能说、看不懂）书写语言中枢（W区）视觉性语言中枢（V区）听觉性语言中枢运动性语言中枢受损则患：听觉性失语症（能看、能写、能说、听不懂）受损伤则患：运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）受损则患：书写障碍（能看、能听、能说、不能写）大脑皮层的言语功能区：大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。探究新知 言语区S区：运动性失语症（能看、能写、能听、不会讲话）H区：听觉性语言中枢（能看、能写、能说、听不懂讲话）W区：书写语言中枢（能看、能听、能说、不会写）V区：视觉性语言中枢（能听、
9、能写、能说、看不懂文字）(Write)(Speak)(Hear)(View)探究新知 2.学习与记忆功能：学习：神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程记忆：将获得的经验 进行储存和再现；学习与记忆相互联 系，不可分割。学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。短期记忆：神经元的活动及神 经元之间的联系有关。长期记 忆：与新突触的建立有关。探究新知 A【典5】当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入（）A.小脑和视觉性语言中枢 B.视觉性语言中枢和书写性语言中枢 C.下丘脑和大脑皮层 D.运动性语言中枢和听觉性语言中枢【变式训练】与人体高级神经中枢
10、无直接联系的活动是（）A.上自习课时边看书边记笔记 B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来 C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起 D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名 C探究新知 1.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在大脑、小脑、脑干三个结构中与此反应相对应的结构分别为（）A.B.C.D.D 巩固检测 2.下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（）Aa和b处 Ba、b和c处 Cb、c、d和e处 Da、b、c、d和e处 C 巩固检测 3.下图表示人体内反射弧的模式图（1）在人体内，该反射弧神经传导的方向是_.A、由左向右 B、由右向左（2）在a部位，神经传导是_向的。（3）用强刺激施加该反射弧后，在可以测出电位变化的部位是_ _，在b部位的电荷分布情况是_ _ 刺激B单1、2、3、4外正内负巩固检测 总结提升 1、神经调节的基本方式：2、反射的结构基础：3、反射是兴奋沿着反射弧传导的结果；4、神经冲动是神经元上产生的电信号；5、兴奋以局部电流的形式在神经元上_传导；6、兴奋通过突触结构在神经元之间_传导。反射反射弧双向单向tong通过神经系统的调节