1、第三章 植物的激素调节第二节 生长素的生理作用 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。学习目标知识与技能：1、学生能概述生长素的生理作用。2、学生学会探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的方法。过程与方法：1、培养学生观察、分析图表的能力，自主总结生长素浓度与所起作用的关系。2、联系生产和生活中的事例的分析，使学生更加深刻的理解生长素类似物在农业生产中的应用。情感态度与价值观：1、在学习生长素的生理作用中，使学生养成将所学知识应用于生产实践的习惯。2、分析顶端优势的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。一、问
2、题探讨导入生长素越多植物长得越快吗？生长素浓度促进作用?1、人幼年期生长激素过多或过少 010-1010-810-610-410-2c/molL-1促进生长抑制生长根芽茎2、生长素浓度与所起作用的关系01、曲线0B段表示:。在一定范围内，随生长素浓度升高,对芽生长 的促进作用加强2、B点表示的生长素浓度表示_促进芽生长的最适浓度。B-B表示_超过最适浓度，生长素的促进效果逐步减弱3、A、B、C表示的生长素浓度对相应器官生长的效应是_对生长无影响思考：1、生长素的浓度只是促进生长吗，对于同一器官，生长素的作用和浓度有何关系？2、同一植物的不同器官对生长素的反应是否相同？3、不同器官，生长素的最适
3、浓度相同吗？1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。2、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同（敏感性：根芽茎）幼嫩的细胞对生长素敏感，衰老的细胞比较迟钝。不同植物对同一生长素浓度的反应不同，双子叶植物较单子叶植物敏感（除草剂：如2,4-D，适用于除去麦田、稻田中的双子叶杂草）3.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？不同。根最适浓度大约是1010mol/L；芽最适浓度大约是108mol/L；茎最适浓度大约是104mol/L。促进生长的机理：生长素促使细胞纵向伸长，从而
4、生长得快。二、生长素的生理作用1、生长素作用特点两重性 既能促进生长，也能抑制生长。既能促进发芽，也能抑制发芽。既能防止落花落果，也能疏花疏果。2、生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。1）浓度：低促进 高抑制 过高杀死（以各器官的最适生长素浓度为标准）低浓度促进生长 高浓度促进生长 如：AB、BC段 如：CD段 C点生长素浓度不促进生长，也不抑制生长。ABCD（对生长素敏感性不同）2）器官：根 芽 茎 营养器官生殖器官 3）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。4）植物种类：双子叶植物单子叶植物 现象一 顶端优势 1、概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑
5、制的现象。2、形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制（主动运输的证据）去掉顶芽 顶芽侧芽切除顶芽应用：果树的修枝；棉花的摘心顶端优势原理在园艺中的应用 顶端优势原理在农业生产中的应用 顶端优势原理在林业中的应用 解除顶端优势：可以增产,可以调节植株形态。如：棉花摘心、果树整枝、园艺修剪等。维持顶端优势：可以达到增产 如：树木成材 3、应用：现象二 根的向地性、茎的背地性生长的解释（向重力性、背重力性）不同器官对生长素浓度敏感度不同ABCD植物根的向地性和茎的背地性根部：生长素浓度：A B生长速度：A B生长素的效应
6、：茎部：生长素浓度：C D生长速度：C D生长素的效应：A促进B抑制C促进弱D促进强 由于重力作用，生长素在下部的浓度高。对于植株的茎来说，这个浓度的生长素能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。如果是在太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的情况，而是水平横向生长。生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。生长素为什么不能大规模地应用？三、生长素类似物的应用 是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广
7、泛的应用。如-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙酸（2、4-D）等。属于植物生长调节剂。先用生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，可以使扦插的枝条容易生根。1、促进器官与组织的分化促进扦插的枝条生根 2,4D对黄瓜幼苗生长的影响（促进生根作用）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度提出问题作出假设设计实验、进行实验分析实验结果，形成结论NAA促进(柳条)插条生根的最适浓度是多少？某某浓度是NAA促进(柳条)插条生根的最适浓度 1.明确实验目的,科学设计实验（1）实验原理 适宜 浓度的NAA溶液促进迎春条插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。设计实验、进行实验设计实验、进行实验（2）实验设计遵循
8、的原则 单一变量原则 自变量:;因变量:;无关变量：插条的情况、浸泡时间的长短、温度等，实验中这些变量应处于 条件下。NAA溶液的不同浓度柳条插条生根的数量（或根长度）相同且适宜对照原则 平行重复原则 科学性原则、可行性原则 设计实验步骤a.预实验配制浓度为2ppm、4ppm、6ppm、8ppm、10ppm、12ppm的一组NAA溶液分组并编号：分为组，每组中加入根枝条。按要求处理好插条，备用。73探究萘乙酸促进柳条生根的预实验结果清水 2ppm 4ppm 6ppm 8ppm 10ppm 12ppmb.正式实验 在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为4ppm-6ppm范围间，因此在此浓度区间，以
9、0.5ppm为浓度梯度进行实验。配制浓度为 的一组NAA溶液。分组并编号：分为 组，每组中加入 根枝条。按要求处理好插条，备用。94.0ppm、2.5ppm、3.0 ppm、3.5ppm、4.0ppm、4.5ppm、5.0ppm、5.5ppm、6.0 ppm3（1）选取合适的实验材料 柳条要求：。a.枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。b.一般需剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了减少 。蒸腾作用 2设计正式实验步骤、进行实验生长良好、粗细长短大致相同 所选枝条带芽的数量和饱满程度相同（2）分组处理 NAA溶液处理插条的方法：把插条的基部浸
10、泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。浸泡法沾蘸法 依据以上数据，请大家以萘乙酸的浓度为横坐标，以根的数目为纵坐标绘制成曲线图。实验结果统计与处理：萘乙酸的浓度根的数量0实验结论：萘乙酸促进柳树枝条生根的最适浓度是5.0ppm。探究萘乙酸促进柳树枝条生根的最适浓度 萘乙酸浓度ppm4.24.44.64.85.05.25.45.65.8生根数目个4589109764 胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据这个
11、原理，我们向雌蕊的柱头上涂抹生长素或类似物，使它没有受精就发育果实，培育成无子果实。2、促进果实发育诱导单性结实，形成无籽果实 无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜培养无籽果实花蕾期去雄喷洒生长素类似物3、防止落花落果 农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。如(2，4-D)，适用于麦田、稻田，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长。4、除草剂 生长素的生理作用两重性 低浓度促进生长 高浓度抑制生长 解除：摘掉顶芽 顶端优势 原因：现象：顶芽生长，侧芽受到抑制 顶芽处生长素浓度低，促进生长 侧芽处生长素浓度高，抑制生长 应
12、用：农业、园艺 课堂总结：2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的运输方式是（）A自由扩散 B协助扩散 C主动运输 D渗透作用 C1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（）A顶芽里的生长素浓度过高 B顶芽里的营养物质积累过多 C顶芽产生的生长素大量积累在侧芽 D侧芽里的生长素浓度不够 C课堂练习：4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？（）A果树的修芽剪枝 B移栽花卉时剪去部分叶片 C人工培育无子番茄 D为提高棉花产量而打顶摘心 B3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是（）A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小
13、块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂 A5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是（）A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊 6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（）A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果皮 BA8、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是（）A果实和种子都能正常生长 B果实和种子都不能正常生长 C种子正常发育而果实不能正常发育 D种子不能正常发育而果实能正常发育 D9、番茄细胞染色体数为24，用生长素处理番茄花蕾所得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为（）、B7、市场上常见到发育不均匀（凹凸不平）的西瓜，若切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育。这种现象可解释为（）A 种子的发育需要果实来提供营养 B 果实的发育需要种子所合成的生长素 C 无种子的子房是不能发育成果实的 D 光照不均，使生长素分布不均匀 B下课！谢谢同学们！