1、4芦叶船芦叶船这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。文中的他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种远离城市的喧嚣，使一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人。 教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么?你们是怎么玩儿的?”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。同时我先通过多媒体课件，让孩子们看一看江南水乡是什么样子的，让孩子们对水乡有一个大概的认知，再让学生初读课文，整体感知内容。然后让学生描述一下“我”的故乡的
2、样子，在分析课文时，一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快，而两个打比方的句子：苇芽“像穿上的桅杆”；长了一篇叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆”。不仅形象地描绘芦苇的样子，而其让人领悟到了那勃勃的春意，从中我们也体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。然后让孩子们说一说小伙伴们玩芦叶船的情景。引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想?通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢?指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。最后，读写结合，学习写法。课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶传写得非常生动。在课文拓展时，我让孩子们交流自己喜欢玩什么，怎么玩？然后用我们的笔写在自己的小本本上。本篇课文由于离孩子们的生活有点儿远，所以讲起来有点儿费劲，课堂气氛不太活跃，孩子们回答问题积极性不太高，平时的教学中，我应该根据课文内容来调整自己教学的方式方法，让自己的课堂更加完美。
