1、4少年闰土教学反思少年闰土是鲁迅先生的一篇经典文章。这一课可以讲的点很多：作者，语言，中心问题：少年闰土是个怎样的人？外貌描写，四件事等等。通过课前预习，学生对闰土是个怎样的人？鲁迅先生及其作品的介绍，学生能够自主学习并把握的比较准确。所以这节课我就把重点放在外貌描写、语言特点和你是从哪概括出少年闰土的性格特点的。 为了帮助学生很好的理清文章脉络，顺利解决本节课的重点问题，我让学生通过思维导图的方式进行梳理。首先中心问题由学生引入，略读文章后你来说一说作者创作这篇文章的目的。大部分学生都说的比较具体：我和闰土；闰土勇敢；我和闰土的故事我把学生的答案总结成：闰土是个怎样的人？由这个问题出发辐射出
2、语言、外貌描写、四件小事。充分地让学生发现问题，寻找答案，在学习的过程中调整发现的方向，纠正自己的认识，让学生学会从作者的视角审视问题，回答问题。这是对学生思维训练的一种体现。在教学中出现的问题。在分析少年闰土健康的时候，学生不能够把紫色的圆脸和健康联系到一起。因为大部分学生都生活在城市，很少接触农村，在他们的认知里，黝黑的脸色算是健康的。在这我设计了争辩研读：到底紫色的圆脸算不算健康的证明？让学生在争辩中找寻答案。有的学生会快速的发现紫色的圆脸是健康的，并进行大胆推测：有可能是他总在海边或者外面劳作的原因，如果不出去的话就是白的得了。对于语言的讲解，学生进行了预习所以这节课我设计了“语言还能
3、这样说”的环节，例如:无缘无故 ，如此 的环节巩固学生的理解。不足之处：1、为了整篇文章讲授的完整性，我设计的这堂课大部分是放手学生主动研修，所以文章写作顺序，我并没有点明。这篇文章的写作顺序是倒叙，先写“我”记忆中的闰土，然后按照事情的发展顺序，依次写了我和闰土的故事。作为一个写作素材我认为在本单元写作课中再讲解，然后让学生有意识的运用倒叙的方法仿写。2、读的不够到位，有些学生更多的从自己的理解出发，而不能站在作者的角度考虑问题。改进措施：在教学设计中，面对诸多的训练点，要大胆取舍。在字词教学中，一定要让学生第一时间就树立正确的理解，例如：“供”读四声的时候，指向的对象是去世的人或者祖先。文章讲解的再幽默风趣一点，在开始提的问题尽量难度低一点，并及时给予正面评价，激发学生的参与度和兴趣点。阅读不光体现在量上，更应该让学生意识到有目的的读。不懂的难懂的地方要到作品中寻找答案。
