1、第2节 探究环境污染对生物的影响-教学设计 一、教学目标1. 举例说出环境污染对生物的不良影响。2. 设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。3. 认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。二、教学重点和难点1. 教学重点模拟探究酸雨对生物的影响。2教学难点模拟探究酸雨对生物的影响。三、教材分析 在第一节，学生通过分析人类活动影响生态环境的事例，知道了人类的许多活动正在破坏生态环境，造成环境污染。本节的学习，就是在此基础之上进一步探究环境对微生物究竟有哪些影响。 本节的“想一想，议一议”介绍了日本福岛的核污染事件。核污染危害极大，具有很强的震撼力。用这样的实例引入，可以很快吸引
2、学生的注意力，从而让学生迅速进入本节的学习内容。 本节的重点内容，不是生物学核心的知识，因此，既没有黑体字标题，也没有黑体字形式排版的概念和其他知识内容，而是以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，引导学生探究环境污染对生物的影响。考虑到当学生学习本节时，已经有了较多的探究经验，因此教材将这个探究活动设计为具有较大开放性的全过程探究，期待学生通过活动能认识到酸雨确实对生物存在危害。那么，酸雨究竟有哪些危害？最后，教材告诉学生，环境污染不仅能影响生物的生存，也会影响人类自身的健康，从而让学生认识到，人类如果破坏环境、污染环境，最终将危害到自身的生存。四、教学过程教师多媒体播放日本向海洋播放
3、核废水的相关危害视频，引起学生对环境污染危害生物健康的危害的关注，然后过渡到“2011年3月，日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏。”的相关事件的回顾。教师：我们人类为了自己的私利，对大自然进行过渡开发和利用，最终受害的仍旧会是我们自身。日本排放的核废水对生物和环境造成的污染就是个现实的例子。教师：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。这首杜甫的春夜喜雨，同学们应该非常熟悉，请问同学们，是不是所有的雨水都能滋润万物？学生：酸雨。教师：酸雨是怎么形成的？它有哪些危害呢？教师展示几幅图片，说明酸雨的危害。教师：正常雨水pH
4、值不小于5.6。pH5.6的雨水则是酸雨。那酸雨这个“空中死神”到底是怎么形成的呢？接下来教师展示相关图片说明该问题。教师：煤和石油燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等在大气中发生光化学反应，其产物溶于水蒸气形成酸性溶液，并随雨水等降回地面形成酸雨。教师：我们都知道实践是检验真理的唯一标准。酸雨是否真的会影响生物的生命活动呢？我们今天就用实验来模拟探究一下。这个实验的内容标题是：模拟探究酸雨对种子萌发的影响。酸雨真的会对生物有不利的影响吗？教师：针对我刚提出的问题，同学们又该作出怎样的假设呢？学生：酸雨对种子的萌发有影响。制定计划（教师用PPT呈现）教师：同学们在进行探究时注意以下问题：（1）A、B
5、、C、D四组实验中，A组为对照组，B、C、D组是证明不同浓度的酸雨对小麦种子萌发的影响。（2） B、C、D喷洒的“酸雨”浓度由小到大，也就是酸性由弱到强，A、B、C、D组喷洒的次数和数量要一致，以纱布和种子保持潮湿为宜。学生实验之后，将相关数据填在下面的表格中：最后，让学生根据实验数据计算种子的发芽率。预期结果如下：A组培养皿中种子萌发得多且萌发速度快；B、C、D组中种子萌发得较少且萌发速度慢，且随酸度增强，受害程度增大。教师：人类排放的二氧化硫和氮氧化物等能通过空气流动长距离输送，因此，酸雨是一个没有国界的世界性环境污染问题。既然它对生物有诸多不利的影响，那我们该如何控制酸雨的产生呢？学生：让工业废水通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。教师展示如下图片，让学生注意力，转向其他环境污染。接下来教师重点展示温室效应等相关内容，唤起同学们对该问题的关注。接下来，教师展示酸雨对斑马鱼胚胎心跳的影响的相关视频资料和研究资料，以此来增强学生对酸雨危害的认识。经过这节课的学习，我们有哪些收获呢，我们不妨来一起总结一下：
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