4.3 第3课时利用“边角边”判定三角形全等教案.docx

1、第3课时利用“边角边”判定三角形全等1理解并掌握三角形全等的判定方法“边角边”；(重点)2能运用“边角边”判定方法解决有关问题(重点)一、情境导入小伟作业本上画的三角形被墨迹污染了，他想画一个与原来完全一样的三角形，他该怎么办？请你帮助小伟想一个办法，并说明你的理由想一想：要画一个三角形与小伟画的三角形全等，需要几个与边或角的大小有关的条件？只知道一个条件(一角或一边)行吗？两个条件呢？三个条件呢？让我们一起来探索三角形全等的条件吧！二、合作探究探究点一：全等三角形判定定理“SAS”【类型一】 利用“SAS”判定三角形全等 如图，A、D、F、B在同一直线上，ADBF，AEBC，且AEBC.试说

2、明：AEFBCD.解析：由AEBC，根据平行线的性质，可得AB.由ADBF，可得AFBD.由AEBC，根据“SAS”，即可得AEFBCD.解：AEBC，AB.ADBF，AFBD.在AEF和BCD中，AEFBCD(SAS)方法总结：判定两个三角形全等时，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的夹角【类型二】 利用“SSA”不能判定三角形全等 下列条件中，不能判定ABCDEF的是()AABDE，BE，BCEFBABDE，AD，ACDFCBCEF，BE，ACDFDBCEF，CF，ACDF解析：要判断能不能使ABCDEF，应看所给出的条件是不是两边和这两边的夹角，只有选项C的条件不符合故选C.方法总结：

3、判断三角形全等时，注意两边与其中一边的对角相等的两个三角形不一定全等，要根据已知条件的位置来考虑，只具备“SSA”时是不能判定三角形全等的【类型三】 灵活运用三种不同方法证明三角形全等 如图，已知ABAE，BADCAE，要使ABCAED，还需添加一个条件，这个条件可以是_解析：由BADCAE得到BACEAD.又因为ABAE，所以当添加CD时，根据“AAS”可判断ABCAED；当添加BE时，根据“ASA”可判断ABCAED；当添加ACAD时，根据“SAS”可判断ABCAED.故答案为CD或BE或ACAD.方法总结：判定两个三角形全等的一般方法有：“SSS”“SAS”“ASA”“AAS”注意：“A

4、AA”“SSA”不能判定两个三角形全等，判定两个三角形全等时，必须有边的参与，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的夹角探究点二：全等三角形判定与性质的综合运用【类型一】 利用全等三角形进行证明或计算 如图，BCEF，BCBE，ABFB，12，若160，求C的度数解析：利用已知条件易得ABCFBE，再根据全等三角形的判定方法可证明ABCFBE，由全等三角形的性质即可得到CBEF.再根据平行，可得出BEF的度数，从而可得C的度数解：12，ABCFBE.在ABC和FBE中，ABCFBE(SAS)，CBEF.又BCEF，CBEF160.方法总结：全等三角形是证明线段和角相等的重要工具【类型二】 全等

5、三角形与其他图形的综合 如图，四边形ABCD、DEFG都是正方形，连接AE、CG.试说明：(1)AECG；(2)AECG.解析：(1)由已知条件中有两个正方形，得ADCD，DEDG.它们的夹角都是ADG加上直角，可得夹角相等，故ADE和CDG全等，即可得AECG；(2)再利用互余关系可以说明AECG.解：(1)四边形ABCD、DEFG都是正方形，ADCD，GDED.CDG90ADG，ADE90ADG，CDGADE.在ADE和CDG中，ADECDG(SAS)，AECG；(2)设AE与DG相交于M，AE与CG相交于N.在GMN和DME中，由(1)得CGDAED，又GMNDME，DEMDME90，CGDGMN90，GNM90，AECG.三、板书设计1边角边：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等2全等三角形判定与性质的综合运用 本节课从操作探究入手，具有较强的操作性和直观性，有利于学生从直观上积累感性认识，从而有效地激发了学生的学习积极性和探究热情，提高了课堂的教学效率，促进了学生对新知识的理解和掌握从课堂教学的情况来看，学生对“边角边”掌握较好，但在探究三角形的大小、形状时不会正确分类，需要在今后的教学和作业中进一步加强分类思想的巩固和训练。