1、高考资源网（） 您身边的高考专家20192020学年度第二学期期末教学质量抽测高二语文试题本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将姓名、县（市、区）考生号填写在答题卡规定的位置。2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案答在试卷上无效。3.答题卡必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带等。不按以上要求作答的答案无效。一、现代文阅读（一）现代文
2、阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：记者：张教授，1月26日，也就是大年初二晚上，您接到了中央疫情防控指导组飞赴武汉的通知，您接受任务之前有没有思想准备？ 张伯礼：知道当时武汉的疫情很重，也有思想准备，甚至自己想申请来。记者：听说接到通知您流泪了，为什么呢？张伯礼：感觉很悲壮，因为当时武汉情况已经是很严重了，并且当时对新型冠状病毒的了解远远不像现在这么多，我这个岁数本身在这摆着，说明疫情很重才让我来负责，否则不会让我这个老头来。记者：您可以说不来吗？张伯礼：绝对不能说，没想到不来，不紧张不会叫你来，这是一个。第二个，领导叫你来就是一份信任，这份信任是无价的，绝对不能推。记者： ？张伯礼
3、：刚开始中药推得很难，有人说中药没效，所以我说这次特别感谢中央指导组，特别感谢党中央国务院领导的决策，支持中药，要不我们也不敢那么大胆去做。当时我开出方子来，试着给湖北一个叫九州通的企业打电话，我说现在有那么个事，能不能帮忙做点药。他说没问题，你说做多少我们都能做，我们都全力配合。我说没有钱，现在不知道谁给钱，因为这个事不是短期煮几天，可能是长期的，我相信政府最后会埋单。人家不问价钱，直到现在也没问。第一天3000袋，第二天就10000袋，我当时说的名不好听，“中药漫灌”，就是全都给。令人欣慰的是，通过普遍服用中药，集中隔离的很多发热、疑似患者病情得以好转，效果不错。记者：2月15日凌晨，您胆
4、囊炎发作，听说中央指导组的领导一直往回赶您，让您回天津去。您想回吗？张伯礼：绝对不可能的。刚铺开打仗，怎么能撤离战线？记者：在您手术后的第三天，您的儿子，天津中医药大学第四附属医院执行院长张磊带领天津市第十二批援汉医疗队也来到了武汉。他来看您了吗？张伯礼：他说来，我说你打住，你来了不就问候问候吗？你又不能帮我治疗，又不能减轻我的痛苦，你问候电话里问候就可以了，你有你的任务，绝对不要来。（节选自央视面对面专访）材料二：1968年，张伯礼从天津医学专科学校毕业后，被分配到农村基层从事医疗工作。在基层工作时，医疗队缺医少药的问题十分严重，农村落后的医疗环境让他深觉惋惜。但当他看到中医用中草药也能治病
5、救人，惊叹不已，从此对疗效卓越的中医药产生了浓厚的兴趣。他的学习兴趣日渐浓厚，甚至在农民废弃的土房里建起了一间书房。冬严寒，夏酷暑，白天临床诊治，夜晚掌灯苦读。坚持了5年后，他参加了两年制天津市脱产西医学习中医班，之后以优异的成绩考取了天津中医学院研究生。182年，张伯礼硕士毕业后留校任教，正式开始了他的中医药研究生涯。“贤以弘德、术以辅仁”是张伯礼从医起立下的座右铭，他也用自己几十年的行医生涯向世人诠释着这句话的涵义。张伯礼处处为病人着想，年逾七旬也坚持每周出门诊。有时从外地赶回来，他连饭都顾不上吃，在诊桌前一坐就是几个小时。他认真倾听患者主诉，耐心解答患者问题，从不开大处方，不做不必要的检
6、查，而是指导患者合理用药，以高超的医术挽救了许多患者的生命。张伯礼深知，一个人能救治的病患是有限的，振兴中医药也绝不是一个人力所能及的事。只有后继有人，中医药事业才能得到延续，才能为更多的病人消除病痛。因此，多年来，张伯礼在中医药人才的培养上也倾注了大量的心血他言传身教，培养博士后、博士、硕士近300名，培养出一批杰青、长江、万人领军人才，培养的学生分布在世界各地，很多都成为了国家名医、学术骨干和学科带头人。（摘自黄子桐张伯礼：一生付中医肝胆照乾坤）材料三：在抗疫一线，72岁的中国中医科学院院长、天津中医药大学校长、中国工程院院士张伯礼教授每天都在超负荷工作，多日的劳累，使他胆囊旧疾复发，自己
7、不得不成为一名病人。中央疫情防控指导组的领导强令他住院。“武汉保卫战”正是较劲的时候，还有那么多病人等待救治，他希望能保守治疗。“您不能再拖了，必须手术！”负责为他治疗的专家态度坚决。2月18日，张伯礼被推上手术台。手术之前，照例要征求家属意见，他说：“不要告诉家人了，我自己签字吧！”毕竟这个时候在武汉病倒了，他怕老伴儿担心，更怕影响军心，张伯礼特意提出不要将他手术的消息对外界公布。麻醉过后，他醒来的第一件事就是让他的助理读疫情通报，并打电话询问江夏方舱医院的情况，接听医护人员打来的求教电话。手术后一两天，张伯礼就开始在病房里工作了。病床上加了一个小桌子，左胳膊上扎着静脉针，右手不停地用笔在修
8、改着东西。“仗还在打，我不能躺下！”作为国家中医治疗领域的领军人物，他深感此行武汉责任重大。3月19日，张伯礼迎来了72岁生日。同一天，武汉新增确诊病例、新增疑似病例、现有疑似病例第一次全部归零。张伯礼说：“这是最好的生日礼物”此时，他已经在抗疫一线持续奋战了53天。（摘自张立平不计个人得失，只为山河无恙大医张伯礼）材料四：从医院到企业、从学校到研究院所作为一名连任三届的全国人大代表，今年是张伯礼履职的第十三个年头，为了走好“老代表”的履职路，他每年都会认真“做功课”，走访、座谈、咨询的脚步从未停歇。代表履职不仅需要“脑力”，还需要“脚力”。13年来，张伯礼经常深入基层，脚踏一线，用脚步丈量出
9、履职的前进之路。一路走来，他广泛听取患者、医生、教师、制药企业和管理部门等方面的意见和建议，获取了许多一线数据资料，在国民健康、环境保护、精神文明建设、医疗卫生体制改革和中医药事业发展等方面提出议案和建议60余项。如今，中医药法已实施两年多，经过实地调研，张伯礼发现，现阶段，由于中医药资源配置不合理，城乡和区域发展不平衡，影响了中医药服务的可及性。“尤其是在中医药法贯彻执行过程中，各地区发展并不平衡，在中医医疗机构建设方面，个别地区甚至出现倒退现象。”他说。同时，有些部门理解出现偏差，对待有一技之长的民间中医左右摇摆。因此，今年两会期间，张伯礼又领衔提出在全国组织开展中医药法执法检查的议案，以
10、确保能真正实现立法目的，抓紧抓好抓实中医药法的贯彻落实。（摘自当张伯礼走进两会现场，所有人为这位抗疫英雄鼓掌）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 材料一中，张伯礼多次使用“绝对”一词，可以看出他是一位处事果敢、勇于担当的人，“不计个人得失，只为山河无恙”正是他的写照。B. 张伯礼并非天才，他出身农村，家境贫寒，曾在“农民废弃的土房里建起了一间书房”，正是凭借这种刻苦精神，才一步步登上医学的顶峰。C. 张伯礼手术前自己签字，是为了不让老伴担心，也怕消息外漏而影响抗疫军心，反映出他既有关爱家人的柔情，又有顾全大局的义胆。D. 张伯礼认为，个别地区在中医医疗机构建设方面出
11、现倒退，是由于对中医药法的贯彻落实不到位。”2. 下列对材料相关文体的解说，不正确的一项是（ ）A. 材料一是访谈，张伯礼亲述参与抗疫工作的经历，读者可以更直接更真实地理解张伯礼国之大医的情怀。B. 材料二以传记的形式侧重介绍了张伯礼的学医经历、从医事迹和育人成就，情真而不诡，事信而不诞。C. 材料三作为典型的消息，按照时间的先后顺序报道了张伯礼奋战在抗疫一线的感人事例。D. 材料四以较为生动的语言介绍了人大代表张伯礼的履职之路，体现了通讯不同于其他意新闻形式的文学性特点。3. 在材料一的横线处，为记者拟写一个问题，使上下文连贯。4. 概括张伯礼教授主要有哪些贡献。【答案】1. B 2. C
12、3. 您是如何将中药运用到疫情防治中的？ 4. 从医期间通过医术挽救了很多人的生命；将中药应用到疫情防控中，并取得良好治疗效果。培养了大批中医学人才，为振兴中医做出了贡献。作为人大代表，张伯礼经常深入基层调研，在国民健康、环境保护等方面提出议案和建议60余项。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“他出身农村，家境贫寒”错。材料二中只是说张伯礼“被分配到农村基层从事医疗工作”，并未提及“出身农
13、村，家境贫寒”。故选B。【2题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“材料三作为典型的消息”错。“消息”是新闻体裁的一种，以简要的形式，及时地反映国内外新近发生的重要事情，一般报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节。而材料三详细报道了张伯礼在抗击疫情前线所做的很多事，如“手术后一两天，张伯礼就开始在病房里工作了。病床上加了一个小桌子，左胳膊上扎着静脉针，右手不停地用笔在修改着东西”等，由此可知材料三不属于消息。
14、故选C。【3题详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。横线处是记者提的问题，应该由下文的回答推出，下文有“刚开始中药推得很难，有人说中药没效，所以我说这次特别感谢中央指导组，特别感谢党中央国务院领导的决策，支持中药，要不我们也不敢那么大胆去做。当时我开出方子来，试着给湖北一个叫九州通的企业打电话令人欣慰的是，通过普遍服用中药，集中隔离的很多发热、疑似患者病情得以好转，效果不错”，可以看出这是写中药运用到疫情当中的过程，由此可
15、推出横线上的句子是“您是如何将中药运用到疫情防治中的？”【4题详解】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。结合材料二“他认真倾听患者主诉，耐心解答患者问题，从不开大处方，不做不必要的检查，而是指导患者合理用药，以高超的医术挽
16、救了许多患者的生命”可概括出“从医期间通过医术挽救了很多人的生命”；结合材料一“令人欣慰的是，通过普遍服用中药，集中隔离的很多发热、疑似患者病情得以好转，效果不错”可概括出“将中药应用到疫情防控中，并取得良好治疗效果”。结合材料二“多年来，张伯礼在中医药人才的培养上也倾注了大量的心血他言传身教，培养博士后、博士、硕士近300名，培养出一批杰青、长江、万人领军人才，培养的学生分布在世界各地，很多都成为了国家名医、学术骨干和学科带头人”可概括出“培养了大批中医学人才，为振兴中医做出了贡献”。结合材料四“13年来，张伯礼经常深入基层，脚踏一线，用脚步丈量出履职的前进之路。一路走来，他广泛听取患者、医
17、生、教师、制药企业和管理部门等方面的意见和建议，获取了许多一线数据资料，在国民健康、环境保护、精神文明建设、医疗卫生体制改革和中医药事业发展等方面提出议案和建议60余项”可概括出“作为人大代表，张伯礼经常深入基层调研，在国民健康、环境保护等方面提出议案和建议60余项”。（二）现代文阅读II阅读下面文字，完成下面小题覆巢陆蠡九月秋凉的一天，上午十点钟左右，我走过这成为上海中心的大动脉霞飞路。因为小病，我二十多天不出门了，一雨便成秋，道旁法国梧桐的叶子似添几分憔悴，照面的阳光也那么柔和无力，失其胁人的炎威，转觉有几分可爱。这条路的情形和二十多天前已大不相同。记得我最后一次踏过这条街的时候，路上的行
18、人形色都有点张惶，漂亮的少年少女一个也没有，满街都是衣服不整洁的工人、商店伙计、童子军、救护队等，路旁坐满面有饥色的被难同胞。目前情况是不同了，商店大半复业，橱窗里铺陈着诱人的货品，无线电在播音，电车汽车照常走动，衣履入时的男女也以极安详的姿态缓步人行道上，一切是这般和平，谧穆，设若不是常有隆隆的炮声继续送来或轧轧的铁鸟掠过空际，真会令人疑心这里是避乱桃源，大家过的安闲岁月呢。我慢慢地通过这成为上海中心的动脉，心里胡乱想着。在一条比较冷静的转角上，我遇见两个妇人，一个三十左右，一个则是五十开外了。她们坐在一家闭锁了的大门沿阶上，好像没有感觉似的，不理睬路过的人。她们的衣衫尚新，却满沾泥污，一看
19、便知是战区逃出来的难民。我瞥视了一眼便走过去了，但是我的感觉有点异样，使我觉得有两个人的面形跟着我，一副有着明亮的眼睛，另一副则是悲切的表情。我走了很远，那两副面孔始终跟着我，好像它们是素识。我搜寻我的记忆，我把步折回来，我再注视这两位妇人，而我仍想不起她们是什么人。“是先生么？”突然我听到从老妇人的口中吐出这样的称呼。瞧她的脸，眼泪珠串似地滚下来了。我端视了好久，我才认出她们是什么人，至于我和她们怎样相识，却是一年前的事。去年夏天，我应了一位朋友的邀请，在长江边的一个小村里住了好些天。那里原是我从前学校所在的地方，那一带我很熟悉，我非常喜爱这所在。沿江的长堤上长着蓊郁的槐柳，堤下便是不尽东流
20、的长江，堤里边却是一片苇塘，不知名的鸟类吐出款款的啼声，衬着这弥绿一片。我们居住的是一家渔户。房屋家具很简陋，但瞧他们的家庭生活，却很美满。他们一共七人，一对中年夫妇，一个母亲，三个孩子，和一位死了丈夫的弟妇。男的晨出晚归，渔汛时捉鱼，平时则种菜耕田，薄薄的田园，一家衣食粗可维持。女的一年到头打绒线衫，据说这是包工，绒线由工头供给，打成绒衫照件论工资。有一次我说要请她们替我打一件，她们说这是不可能，查明要罚的。男的叫阿祥。他的妻子大家叫阿姊，弟妇便叫阿妹了。我们的生活也和他们一致，我们一同吃麦饭，夜里一同坐着拍蚊子，谈天，看萤火，有时坐着他们的小船到江边逛一逛，我们羡慕他们海天的生活，他们却希
21、望儿子做读书人。不久，我们离开了，我已经把江边故人忘得干干净净。却料不到今天在这流水游龙的霞飞路逢着她。五十多岁的老妇是邻人，她认识我。三十左右的妇人即是阿姊了。“是先生么？”老妇人继续问。“是阿姊么，怎样来的？”我明知她是怎样来的，但我还是老套地问。青年女人惘然望着我。她的眼睛似有几分异样。那是显露着惊惶、恐惧和无可告助的精神。这眼睛，我一向熟悉的，温和，明洁，含笑的，现在却令我寒栗。她望着我，却不回答我的话。显然她是认不得我，或者受刺激太深，感觉麻木了。“阿祥他们呢？”我转身问邻妇。“天啊，他们死得可怜！”接着她告诉我这一家人不幸的遭遇。说是战事发生后，他们因为舍不得家园，别处也没熟人，只
22、是惴惴地躲在家里。终于有一天敌人侵入这毫无防御的家宅，勒迫阿祥交出渔舟，强他划着去偷袭某某河口，阿祥在淫威下，载着敌人向自己的弟兄方面冲去，渔舟覆了，阿祥肩上中了弹伤泗水回来。到家以后两天又有四五个鬼子闯进他的住宅，对阿妹意欲强加凌辱。阿祥按不住怒火，持刀逐去，砍伤了一个鬼子，于是这全家的惨运便开始了。为了报复这一刀之恨，阿祥被缚在柱子上，备受刀刺鞭挞。三个孩子和老母杀在他的面前。在他未曾完全失却知觉之前，眼看胼胝经营的家园起火了。这时阿姊刚巧外出，所以留得一条性命。一种沉重的心情占据了我，我没有苦病，没有悲哀。我知道像这样的例子不知还有多少！“覆巢之下，宁有完卵？”乃理之当然，历史上便有无数
23、先例。我们除了自强，还有别的办法么？不知不觉间我离开她们了。突然我听得悲切的声音。“先生，叫我们到哪里去呢！”“到哪里去？”叫我如何回答她。我想起长江边上的小小家园，她们除了那老窝是没地方可去的。我戚然了。我回头看她们。一副悲愁的脸撩触了我。我只能掏出身边不多的钱给她们，替她们雇了一辆黄包车，对车夫说：“到同乡会。”一九三七年（略有删改）5. 下列对小说思想内容的理解与概括，不正确的一项是（ ）A. 小说标题“覆巢”取自“覆巢之下，宁有完卵”，暗含了日寇侵略之下家园覆灭、人民流离失所的惨状，简洁而富有意蕴。B. 小说开头描述了上海霞飞路上的情景，此时与二十多天前大不同，照常走动的汽车、安闲散步
24、的人等说明霞飞路已成为人们避乱的桃源。C. “渔舟覆了”一句可看出，阿祥虽是一个勤劳朴实的乡间渔夫，但在日寇的淫威面前也表现出了机智勇敢的品性。D. “不知不觉间我离开了她们了”，“离开”是一种无奈行为，表现了“我”在得知阿祥一家悲惨的遭遇后想帮忙但又无能为力。6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说中“霞飞路”“电车”“童子军”等具有特殊时代印记的名词，暗示了故事发生的时代背景，为下文的叙事起到了铺垫作用。B. 小说善用特征鲜明的细节表现人物，如写青年女人异样的眼神、悲愁的脸，表现了日寇给中国人民带来的无尽创伤。C. 小说善于营造典型化场景，通过对长江边的小村子美好
25、自然环境及祥和生活场景的描写，反衬了两个妇人如今家园破碎的凄然。D. 小说刻画了街上缓步走着行人安详的姿态，与两位妇人的落魄无助形成对比，揭露了战争环境下人们精神麻木，缺少同情心。7. 本文在叙述故事方面有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。8. 陆蠡曾说，“我羡慕两种人，一种是情感型，一种是理智型”，而他自己则是介于这两者之间。请谈谈本文是如何通过主人公“我”来体现这种复杂情感的。【答案】5. B 6. D 7. 以第一人称叙事，通过“我”的视角，真实再现了日寇侵略之下中国人民的生活处境，揭露了日寇屠戮平民的罪孽，给人以真实感。使用插叙手法，通过“我”的回忆，补充交代了“我”和眼前两位妇
26、人相识的缘由，丰富了小说内容，使故事情节更加完整。多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中，如借老妇人之口补充交代了渔户一家人的遭遇。 8. 小病初愈后，看到街上和平、安谧的情景，内心有淡淡的喜悦，但并未沉浸于这种安闲的状态，而是由炮声想到了战争的威胁；听到渔户一家人的遭遇心情沉重，感到愤怒，但是又理性地思考“我们除了自强，还有别的办法吗？”听到两个妇人的求助，“我”心中凄然，但有理性地解决问题，安排他们“到同乡会”。【解析】【5题详解】此题考查学生对文本思想内容和的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根
27、据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“照常走动的汽车、安闲散步的人等说明霞飞路已成为人们避乱的桃源”错误，第一段“设若不是常有隆隆的炮声继续送来或轧轧的铁鸟掠过空际，真会令人疑心这里是避乱桃源，大家过的安闲岁月呢”，通过“疑心”可知不是世外桃源，是假象。故选B。【6题详解】此题考查分析鉴赏文学作品艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，
28、逐一分析比照，最终确定答案。D项，“揭露了战争环境下人们精神麻木，缺少同情心”错误，此处对比意在突出两位妇人的无助。故选D。【7题详解】本题考查把握叙述视角和作用的能力。答题角度总结，叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙。叙述人称及视角：第一人称，作用给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人称，作用便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。第三人称，作用视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。视角：全知全能视角、有限视角、客观视角。情节安排（构思）技巧：线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以话题引入。叙述安排上的技巧：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交
29、织、时空集中。“九月秋凉的一天，上午十点钟左右，我走过这成为上海中心的大动脉霞飞路。因为小病，我二十多天不出门了，一雨便成秋，道旁法国梧桐的叶子似添几分憔悴，照面的阳光也那么柔和无力，失其胁人的炎威，转觉有几分可爱”，可知以第一人称叙事，通过“我”的视角，真实再现了日寇侵略之下中国人民的生活处境，揭露了日寇屠戮平民的罪孽，给人以真实感。“去年夏天，我应了一位朋友的邀请，在长江边的一个小村里住了好些天。那里原是我从前学校所在的地方，那一带我很熟悉，我非常喜爱这所在。”，五六七八段是插叙内容，使用插叙手法，通过“我”的回忆，补充交代了“我”和眼前两位妇人相识的缘由，丰富了小说内容，使故事情节更加完
30、整。“是先生么”“是阿姊么，怎样来的”“天啊，他们死得可怜”“先生，叫我们到哪里去呢”“到哪里去”，可知多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中，如借老妇人之口补充交代了渔户一家人的遭遇。【8题详解】本题考查探究文章思想情感的能力。解答此类试题，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。解答时可通读全文，理清文章层次，然后归纳。“因为小病，我二十多天不出门了，一雨便成
31、秋，道旁法国梧桐的叶子似添几分憔悴，照面的阳光也那么柔和无力，失其胁人的炎威，转觉有几分可爱”“目前情况是不同了，商店大半复业，橱窗里铺陈着诱人的货品，无线电在播音，电车汽车照常走动，衣履入时的男女也以极安详的姿态缓步人行道上，一切是这般和平，谧穆，设若不是常有隆隆的炮声继续送来或轧轧的铁鸟掠过空际，真会令人疑心这里是避乱桃源，大家过的安闲岁月呢”，可知小病初愈后，看到街上和平、安谧的情景，内心有淡淡的喜悦，但并未沉浸于这种安闲的状态，而是由炮声想到了战争的威胁；“一种沉重的心情占据了我，我没有苦病，没有悲哀。我知道像这样的例子不知还有多少！覆巢之下，宁有完卵？乃理之当然，历史上便有无数先例。
32、我们除了自强，还有别的办法么”，可知听到渔户一家人的遭遇心情沉重，感到愤怒，但是又理性地思考“我们除了自强，还有别的办法吗？”“我戚然了。我回头看她们。一副悲愁的脸撩触了我。我只能掏出身边不多的钱给她们，替她们雇了一辆黄包车，对车夫说：到同乡会。”听到两个妇人的求助，“我”心中凄然，但有理性地解决问题，安排他们“到同乡会”。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的
33、情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文段一： 项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，
34、九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。文段二：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下
35、，左右皆泣，莫能仰视。（节选自史记项羽本纪）9. 下列加点字解释错误的一项是（ ）A. 名闻诸侯：一般指分封制中的各方君主，这里指各路义军。B. 项羽乃悉引兵渡河：一般指黄河，这里指漳河。C. 破釜甑：一般指瓦锅，这里指头盔。D. 有美人名腐：一般指美女，这里指妃子。10. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ）例句：诸侯军救巨鹿下者十余壁A. 圣君治国累世而不见者B. 求人可使报秦者C. 而广身自射彼三人者D. 胜所以自附为婚姻者11. 写出两段文字所形成的三个成语。12. 文段一中“莫敢仰视”与文段二中“莫能仰视”两句，虽一字之差，含义却大不相同，试做分析。【答案】9. C 10. B 11
36、. 破釜沉舟 作壁上观 四面楚歌 12. 文段一中“莫敢仰视”表明诸侯将士畏惧项王，凸显了项王的威武；文段二中“莫能仰视”表明左右侍从对项王的同情，不忍直视，凸显了项王的悲凉结局。【解析】【9题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“这里指头盔”错。“破釜甑”，把锅碗全部砸破。釜甑，此处指瓦锅。故选C。【10题详解】本题考查学生判断文言句
37、式的能力。解答此类试题，首先要将古汉语的语序与现代汉语的语序进行比较，看看有没有词语位置调换；然后分析这个词语在文言句子中做什么句子成分，再看是前置了还是后置了；或者翻译完有没有出现“是”“被”等标志词。考生最好记住常考文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，然后根据要求进行选择。例句：诸侯军救巨鹿下者，意思是“前来援救钜鹿的诸侯各军”，定语后置句。A项，圣君治国累世而不见者，意思是“圣明的君主太平的国家几世几代都看不见的原因是”，判断句。B项，人可使报秦者，意思是“可以出使去答复秦国的人”，定语后置句。C项，而广身自射彼三人者，意思是“而李广亲自去射杀那三个人”，没有特殊句式。D项，胜所以自附
38、为婚姻者，意思是“我之所以自愿同魏国结为儿女亲家，是因为” 判断句。故选B。【11题详解】本题考查对文化常识及成语的理解记忆能力。解答此类题目，需要考生在平时学习时注意积累成语，知道其来源、出处等。不仅要了解成语的意思，更要追根溯源，了解与之有关的故事，把握成语意思的变化。两段文言文都与项羽有关。文段一中有“项羽乃悉引兵渡河，沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”，可概括出“破釜沉舟”；“诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观”可概括出“作壁上观”。文段二有“夜闻汉军四面皆楚歌”，可概括出“四面楚歌”。破釜沉舟：意思是把饭锅打破，把渡船凿沉;表示下定决心，
39、为取得胜利准备牺牲一切。作壁上观：壁：壁垒。 原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。四面楚歌：楚歌，楚人的歌；借以比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。【12题详解】本题考查对短语含义的理解分析能力。解释词语或短语或句子含义，离不开词语本身的意思，更离不开上下文的语境。考生在解答时切忌孤立地去分析词语的意思，一定要结合文段理解，这样才能准确、全面地把握词语或短语的含义。文段一中“莫敢仰视”，着一“敢”字，写出诸侯将士的畏惧之态。结合语境“与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀”“楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐
40、”，项羽的军队士气高涨，所向无敌，诸侯军“人人惴恐”，被项羽的威武所震慑，因此在项羽召见他们时才“莫敢仰视”。文段二中“莫能仰视”，“能”其实应理解为“忍”，写出左右侍从对项羽的同情。结合语境“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重”，一代英雄被围垓下，回顾自己的一生，唱出悲凉慷慨的哀歌“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌中有不甘，有无奈，有痛苦，男儿有泪不轻弹，可此时的项羽“泣数行下”，此时追随他左右的侍从将士们又怎么忍心看英雄末路的悲凉呢。因此“莫能仰视”表达手下对项羽的同情，凸显了项王的悲凉结局。【点睛】定语后置的五种形式。1、定语放在中心语后，用
41、“者”字结尾，组成“中心语后置定语者”的格式。例如：计未定，求人可使报秦者。（廉颇蔺相如列传）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（刺客列传）2、在中心语和后置定语之间加上“之”，组成“中心语之后置定语”的格式。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）仰视宇宙之大，俯察品类之盛。（兰亭集序）3、在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语之后置定语者”的格式。例如：石之铿然有声者，所在皆是也。（石钟山记）国之孺子之游者（在外求学的年轻人），无不餔也（勾践灭吴4、在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语而后置定语者”的格式。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，
42、四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）此四者，天下之穷民而无告者（这四种人，是天下无依无靠的穷苦人）。（孟子梁惠王下）5、数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语数（量）词。例如： 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴）吏二缚一人诣王。（晏子使楚）参考译文：项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过黄河，援救钜鹿。战争只有一些小胜利，陈余又来请求增援。项羽就率领全部军队渡过黄河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次
43、，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首。前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。自此，项羽真正成了诸侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是
44、在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhu，追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了连唱几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。（二）课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。贾昌明，字子明，其先南皮人。少则庄重谨密，治经章解句达，老师宿学，誉叹以为贤己。孙奭领国子监，一见待以公相，数言其学问当在人主左右。天禧元年，献文章，召试，赐
45、同进士出身，除常州普陵县主簿。景佑元年，积官至尚书都官员外郎，乃始置崇政殿说书，而以其为之。昌明于传注训诂不为曲释至先王治心守身经理天下之意指物譬事析毫解缕言则感心自仁宗即位，大臣或操法令断天下事，稽古不至秦、汉以上，以儒术为疏阔，然上尝独意尧、舜、三代，得昌明以经开说，则慨然皆以为善，而昌明由此显矣。未几，遂以知制诰、龙图阁直学士权判吏部。河北虫旱，以昌明安抚，举能诎奸，于利害多所兴除。又以谏议大夫权御史中丞，刘平为西夏元昊所得，边吏以降敌告，议收其族，昌明言：“汉杀李陵母妻子，陵不归而汉悔；真宗抚王继忠家，后赖其力，且平事固未可知。”乃不果收。庆历二年，契丹来求地请婚，昌明主其使，责以信义
46、，告之利害，客绌服不能发口。执政议使契丹攻元昊，昌明曰：“契丹许我而有功，则必骄以弱我，而责报无穷已。且唐中极衰时，听吐蕃击朱泚，陆贽尚以为不可，后乃知吐蕃阴与泚合，而阳言助国，今独安知契丹计不出此？”乃言所以待契丹者凡六事，上皆行其策。七年，乃除武胜军节度使兼河北安抚使。王则谋举大名府反河南、北，使其党挟书妄言，冀得近昌明，昌明疑其为奸，考问具服，则惶急不及会，独婴贝州以反。昌明即使部将王信、孟元、郝质驰兵操攻，且自出搏贼。贼所以擒灭，功居多。治平二年六月告疾，七月成寅薨于第，赠司空兼侍中，谥曰文元。（节选自王文公文集）13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 昌明于传注训诂/
47、不为曲释/至先王治心守身经理天下之意/指物譬事/析毫解缕/言则感心B. 昌明于传注训诂/不为曲释至先/王治心守身经理天下之意/指物譬事析毫/解缕言则感心C. 昌明于传注训诂/不为曲释至先/王治心守身经理天下之意/指物譬事/析毫解缕/言则感心D. 昌明于传注训诂/不为曲释/至先王治心守身经理天下之意/指物譬事析毫/解缕言则感心14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 主簿，文官名，主管文书、簿籍及印鉴。B. 三代，是对中国历史上的夏、商、周三个朝代的合称。C. 权判，兼职代理官职，与摄、署同。D. 契丹，与宋并立的少数民族政权，后改为金。15. 下列对原文有关内容的概括和分
48、析，不正确的一项是A. 贾昌明性情庄重，治学严谨。他对经书的理解让一些饱学之士自愧不如，连国子监的孙奭也认为，凭他的学问应该常伴皇上身边。B. 贾昌明熟通历史，直言敢谏。在担任御史时，他借助李陵和王继忠事件，力排众议，为被俘边将李平辩解，最终救下了李平全家。C. 贾昌明老成谋国，虑事深远。他敏锐的洞察出契丹攻打元昊是一场骗局，并以唐朝的史实证明，契丹在勾结元昊，共同欺骗宋国。D. 贾昌明文武双全，有勇有谋。在平定王则的叛乱中，他先发制人，指挥若定，并亲自出马，擒住叛贼，立下了大功。16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）昌明主其使，责以信义，告之利害，客绌服不能发口。（2）昌明疑其为奸
49、，考问具服，则惶急不及会，独婴贝州以反。【答案】13. A 14. D 15. C 16. （1）昌明主持接待契丹的使者，用诚信道义斥责契丹使者，告诉他利害关系，使者理亏拜服无言开口。（2）昌明怀疑他为奸细，经过审讯拷问，他详细坦白服罪，王则慌忙之中来不及会和同党，只能独自占据贝州反叛。【解析】13题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“
50、乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是：昌明对于经书注释不作曲解，讲到先王修养身心、治理天下的道理时，便以实物做比，条分缕析，讲解总能触动皇帝内心。其中“先王”是一个词语，是“治心守身经理天下”的主语，中间不能断开，排除BC项；“析毫解缕”是动词短语，结构对仗，中间不能断开，排除D项。另外还可以通过“至”“则”这两个虚词来断句，“至”“则”可用于句首，前面断开，排除BCD项。故选A。【14题详解】此题考核理解古代文化常识能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构
51、、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“契丹后改为金”错。契丹后改为辽。辽朝（907年1125年 1 ），是中国历史上由契丹族建立的朝代，共传九帝，享国二百一十八年。故选D。【15题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“契
52、丹攻打元昊”错。结合原文“执政议使契丹攻元昊，昌明曰：契丹许我而有功，则必骄以弱我，而责报无穷已”，可见契丹并未真正攻打元昊，这只是执政商量谋划的事情，并未执行。故选C。【16题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）主，主持接待；责以信义，状语后置句，以信义责；责，斥责；绌服，理亏拜服；发口，开口。（2）为，判断动词，是；奸，奸细；考，拷打；具，详细；服，服罪；
53、会，会和；婴，占据；反，反叛。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：贾昌明，宇子明，他的祖先是南皮人。昌明年轻时端庄稳重，谨慎细致，研读经籍力求逐章逐句明晓通达，学识渊博的宿儒，都赞叹昌明的学识已超越了自己。孙爽掌管国子监，初见昌明便以公卿宰
54、相之礼对待他，经常说凭借昌明的学问应当在皇帝左右侍奉。天禧元年，昌明向皇帝进献文章，皇帝召他入宫面试，赐同进士出身。被任命为常州晋陵县主簿。景佑元年，昌明经过多年为官升任尚书都官员外郎，此时才开始设立崇政殿说书一职，由他担任。昌明对于经书注释不作曲解，讲到先王修养身心、治理天下的道理时，便以实物做比，条分缕析，讲解总能触动皇帝内心。自仁宗即位，大臣或按照法令论断天下之事，效法古代却不考虑秦汉以前，都认为先秦的儒家学说迂阔，不切实际，然而皇上唯独倾心于尧舜和夏商周三代，得到昌明用经书开导解说之后，便感慨万分并认为儒家学说很好，而昌明也因此声名显赫。不久，昌明便以知制诰、龙图阁直学士的身份暂时掌管
55、吏部。河北发生虫灾和旱灾，朝廷让昌明去安抚，他总能提拔贤才黜退奸佞，兴利除害。后来昌明又以谏议大夫的身份代理御史中丞，刘平被西夏元昊俘虏，边境官吏以刘平降敌上报，（朝廷）商议要收押刘平的家人，昌明说：“汉朝杀了李陵的母亲妻子儿女，李陵因此没有返回而汉朝后悔不已；真宗安抚王继忠家族，后来多依赖他的力量，况且刘平的事情到底如何还不知道呢。”于是最终也没有收押他的家人。庆历二年，契丹来朝廷求地请婚，昌明主持接待契丹的使者，用诚信道义斥契丹使者，告诉他利害关系，使者理亏拜服无言开口。执政者商量让契丹攻打元昊，昌明说：“契丹如果答应了我们并且建立功劳，一定会更加骄横并且轻视我们，而求取回报也会永无休止。
56、况且唐朝由盛转衰时，允许吐蕃攻打朱泚，陆贽尚且认为不可以，后来才知吐蕃暗中与朱泚勾结，却假装说帮助唐朝，如今怎么知道契丹不使用同样的计策呢”于是向皇帝进言对待契丹的总共六件事情，皇上全部依照推行。庆历七年，昌明被任命为武胜军节度使兼河北安抚使。王则谋划攻占大名府在黄河两岸反叛，并派他的同党持书信散布流言，以期能够拉拢昌明。昌明怀疑他为奸细，经过审讯拷问，他详细坦白服罪，王则慌忙之中来不及会和同党，只能独自占据贝州反叛。昌明当即派部将王信、孟元、郝质带兵攻打，并且亲自出城与叛贼搏斗。叛贼最终被擒，昌明立了大功。治平二年，六月昌明因病辞官，七月戊寅在家中去世，朝廷追赠他司空兼侍中，谥号为文元。（三
57、）古代诗歌阅读阅读下面这首清诗，完成下面小题。淮阴咏古赵执信王孙无食空垂钓，老妇相哀少年笑。可怜一饭尚千金，百战功成乃尔报。哙等再拜言称臣，钟室儿女良有因。汉廷将相羞为伍，曾是淮阴胯下人。17. 对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 这首诗在体裁上属于古体诗，在题材上属于怀古诗。按照怀古诗“临某地、思某人、忆某事”的特点，此诗应是诗人经过韩信家乡淮阴时所写。B. 整首诗选取了韩信一生的主要事迹，夹叙夹议，客观公允，既有对韩信的深切同情，也有对韩信的中肯批判。C. 五、六句借名将樊哙尚且对韩信跪拜称臣，表明了韩信恃功骄纵、目中无人，这也正是他招致杀身之祸的原因。D. 七、八句是说韩信年轻时委曲求全
58、，甘受胯下之辱，这个污点一直被朝廷中的大臣看不起，都不愿与之为伍。18. 本诗三、四句主要运用了什么手法？表达诗人什么情感【答案】17. D 18. 对比。漂母赠饭，韩信报以千金；韩信为汉朝立下百战之功却被斩杀。两相对比，突出了作者对韩信的同情以及对帝王妄杀功臣的愤懑。【解析】【17题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
59、D项，“这个污点一直被朝廷中的大臣看不起，都不愿与之为伍”错，“汉廷将相羞为伍，曾是淮阴胯下人”意思是当年淮阴街头受胯下之辱的韩信羞于与汉廷将相为伍，是韩信看不起汉廷将相，选项表述相反。故选D。【18题详解】本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。第三句“一饭千金”，是说当年韩信在未得
60、志时，境况很是困苦，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆）在河边作工的，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位以勤劳刻苦仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便对她说，将来必定要重重的报答她。后来，韩信立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。此句是写韩信懂得报答恩惠。而第四句“百战功成”是写韩信战功赫赫，为汉王立下汗马功劳；“乃尔报”意思是竟然得到这样的“报答”，讽刺刘邦杀死助他建功立业的韩信。两句话行成鲜明对比，“可怜”一词表达了作者
61、对韩信的同情；“乃尔报”是对帝王妄杀功臣的愤懑。（四）名篇名句默写19.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在赤壁赋中感叹人生短暂、人类渺小的句子是：“_，_。”（2）范仲淹岳阳楼记中“_，_”两句，借对鸟和鱼的状态的描绘，写出了洞庭湖春天的景色之美。（3）石头城中以“明月”为意象，运用拟人手法，表达物是人非，今非昔比之感的两句诗是“_，_。”【答案】 (1). 寄蜉蝣于天地， (2). 渺沧海之一粟 (3). 沙鸥翔集， (4). 锦鳞游泳 (5). 淮水东边旧时月 (6). 夜深还过女墙来【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不
62、一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“蜉蝣”“沧”“粟”“翔”“鳞”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、名著阅读20.下列各项中，对三国演义故事情节的叙述正确的一项是（ ）A. 刘琦病亡，鲁肃二讨荆州，又被诸葛亮以图得西川后即奉还为由哄骗回去。刘备之妻甘夫人病逝，周瑜与孙权设下美人计，派鲁肃把刘备骗到江东。B. 诸葛亮死后，三国各自罢兵。魏主曹睿耽于声色，在许昌大兴土木，将长安汉武帝时修建的承露盘拆往许昌。众官进谏，曹睿不听。C. “三英战吕布”是指华雄被关羽斩杀之后，吕布披挂出马，无人能敌，
63、关羽、张飞、赵云合力夹攻、未分胜负的故事。D. 周瑜和黄盖经过密谋，使用苦肉计，让黄盖诈降。黄盖受刑后，阚泽去向曹操进献降书，阚泽借助徐庶的帮助骗过了曹操。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。A项，“派鲁肃把刘备骗到江东”错误，没有派鲁肃骗刘备，只是派吕范前往荆州说亲。C项，“关羽、张飞、赵云合力夹攻、未分胜负的故事”错误“三英”是刘备、关羽、张飞。三英战吕布是我国古典名著三国演义中一个精彩的故事情节，出现在
64、第五回中，该片段以刘备、关羽、张飞兄弟三人与猛将吕布的殊死战斗为描述对象，描绘了一场酣畅淋漓的沙场血拼。D项，“阚泽借助徐庶的帮助骗过了曹操”错误，没有借助徐庶。故选B。【点睛】文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。阅读下面的文字，完成下面小题。熙宁四年七月，苏东坡携眷离京往（ ）湖山之美的杭州上任。他弟弟子由这时在陈州充任教授，淡泊自甘。陈州正在苏东坡治下的视察行程之中，他随后几年都常常利用机会到弟弟家（ ）小住。苏东坡的一个短处就是老
65、向客人谈论自己的心思，写文章也是发挥自己的见解。最能透露他特性的，就是他那敏感好动、强而有力的嘴唇。他的脸色红润，（ ），会由欢天喜地的表情一变而成（ ）的幻想状。苏东坡对他弟弟说：“我知道我一向出言不慎。我一发现什么事情不对，就像在饭菜里找到个苍蝇一样， （1） ” 苏东坡知道弟弟的忠言大有道理，倘若他的气质像子由那样恬淡沉静， （2） 。但是问题不是他如何想，而是他如何感，不是理性的问题，而是感性的问题。21. 依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 富有 盘桓 热情洋溢 抑郁沉思B. 素有 盘桓 满腔热情 抑郁沉思C. 富有 逗留 满腔热情 寡言少语D. 素有 逗留 热情洋
66、溢 寡言少语22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。23. 画波浪线的句子体现了苏轼什么样的“特性”，请简要概括。【答案】21. A 22. （1）非要唾弃不可（2）他必然会乐于接受的 23. 思维敏捷，好发议论【解析】【21题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。富有，大量具有。素有，向
67、来就有。语境是说杭州湖山很多很美，应选“富有”。盘桓，意思是徘徊、逗留住宿。逗留，意思是打断旅程，中途停留。语境说苏轼常到弟弟家小住，应选“盘桓”。热情洋溢，意思是热烈的感情充分地流露出来。满腔热情，充满心中的热烈感情。语境形容苏轼的情绪、表情，应用“热情洋溢”。抑郁沉思，忧郁烦闷，认真、深入地思考。寡言少语，形容性格内向，不善言辞。语境形容苏轼情绪的变化，与“欢天喜地”相对，应选“抑郁沉思”。故选A。【22题详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所
68、补写的句子的内容来源文本。（1）处，前面说“我知道我一向出言不慎。我一发现什么事情不对，就像在饭菜里找到个苍蝇一样”，可见这里是说苏轼对看不惯的事情非批判不可，可填写“非要唾弃不可”。（2）处，前面说“苏东坡知道弟弟的忠言大有道理，倘若他的气质像子由那样恬淡沉静”，可见这里是说对弟弟的忠言，他知道是对的，但是由于自己性格与弟弟不同，没法接受；而横线处是假设自己性格像弟弟那样，后面可以填写“他必然会乐于接受的”。【23题详解】本题考查对句子含义理解及对人物形象的概括能力。解答时要分析句子里的关键词，理解句子大意；然后结合上下文及对人物的了解，概括人物的特征。画线句“最能透露他特性的，就是他那敏感
69、好动、强而有力的嘴唇”，此句用形象的表达“敏感好动、强而有力的嘴唇”写出了苏轼的特性。“敏感”说明他思维敏捷，对事情看得透彻；“嘴唇”代表“说话”“议论；”“好动”“强而有力”表明他“敢说话”“好发议论”。四、写作24.阅读下面的材料，根据要求写作。魏征说：“殷忧而道著。”杜甫说：“穷年忧黎元。”范仲淹说：“先天下之忧而忧。”陆游说“位卑未敢忘忧国。”“忧”不是无故寻愁觅恨，“忧”不是自伤自恋，“忧”是一种担当，“忧”是一种责任。在追求幸福快乐的同时，也应在心底为国家，为社会，为家庭，为自我，存一份虑，留一份牵挂。请以“忧”为话题，写一篇文章。要求：自拟标题，自定文体，自选角度；不要套作，不得
70、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：位卑未敢忘忧国八百多年前，一位瘦弱的老人，于冷雨飘零国破家亡之际，笔走龙蛇，写下千古名句：“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。新中国已成立七十周年，地大物博，国富民强。内忧外患早已成为过去时。可我辈中国青年必须记住，位卑未敢忘忧国，身为华夏子孙，我们最不能忘记的，就是对祖国的忠诚与热爱。“忧”是一种责任。南宋爱国诗人陆游被免官后病了二十多天，病愈之后仍为国担忧。可收复河山愿望，对于一位手无寸铁的诗人来说，“忧”是那么强烈，又是那么的无可奈何。他以一颗忠心爱国的赤子之心写下这不朽名句，不啻是一声泣血的呐喊，振聋发
71、聩。九一八事变后整整十四年岁月，无数年轻人为国忧虑，不惧敌人的凶残，舍生取义，为国捐躯，鲜血染红华夏山河。因为对国家的“忧”，因为爱与责任，他们用自己的青春和热血保卫破碎的山河，守护着伤痕累累的祖国母亲。新中国刚成立时，无数普通人，如张秉贵、焦裕禄、时传祥等，为国家未来而“忧”，为了将一个落后的农业国发展为现代化的工业国，他们坚守自己的工作岗位，鞠躬尽瘁，死而后已，为振兴中华作出了不朽的贡献。“忧”是一种爱。如今，中国已经富起来了，我们就没有方式表达忧国之情了吗？不，忧国之情的表达，不只在于为国捐躯，更在于在平凡的岗位上默默坚守，做出属于自己的贡献。铁轨工匠信恒均，一名普通的铁路工人，面对布满
72、油污的器械，他一丝不苟，神采飞扬，对每个零件、配件都了如指掌。浑身的黑渍是他一枚枚可爱的“奖章”。他21年创造了无数发明，为祖国铁路事业做出杰出贡献，成为远近闻名的“土专家”。信恒均的忧国，就是当代中国人的忧国方式，就是当代中国人的爱国情怀。相反，有些人，忘记了自己的基因图腾，忘记了血浓于水的亲情，忘记了国之大义。君不见，“香港暴乱”中港独之抬头，嘴脸之丑恶，刺痛无数人的心这哪里是中国青年应该有的姿态？我辈青年的忧国方式，便是做好手中的每一件事情，成为更好的自己，一同创造更好的祖国。忧国应体现在我们现时的努力行动之中，珍惜学习时机，用智慧强大自己，用不懈探索行动实践之。天下兴亡，匹夫有责。我辈
73、虽位卑，但未缺进取之心；我辈虽位卑，但未泯强国之梦想；我辈虽位卑，却有那位老人“位卑未敢忘忧国”的拳拳赤子之心！让我们跟随历史的脚步，打破旧的篇章，为国之富强，为几代人的中国梦，以“位卑未敢忘国忧”之精神为勉励，立足当下，奋力前进，壮我中华！【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一则话题作文。话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中
74、心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。在高考题型中话题作文出现的概率最高，一般考生多以写议论文为主。审题：本题要求以“忧”为话题来写一篇文章。导引材料首先引用了一些关于“忧”的名言。魏征的“殷忧而道著”意思是“为国家深切地忧虑因而治理成效显著”，这说明“忧”是一种对国家深沉的爱，因为这份“忧”，才能时时警醒，励精图治，从而得到“治理成效显著”的结果。杜甫的“穷年忧黎元”则是一种大爱，即使自己身处困境，心中想的依然是百姓的困苦。范仲淹的“先天下之忧而忧”更是体现出一种责任和担当。而陆游的“位卑
75、未敢忘忧国”是对国家的爱与责任。出题者在这些名言之后，用浅显的话提示考生，“忧”究竟是什么：“忧”不是无故寻愁觅恨，“忧”不是自伤自恋，“忧”是一种担当，“忧”是一种责任。在追求幸福快乐的同时，也应在心底为国家，为社会，为家庭，为自我，存一份虑，留一份牵挂。至此，考生对“忧”的思考应该有了更深层次的理解，立意也就很容易了。参考立意：1.有一种爱叫做“忧”；2.“忧”国“忧”民，书写“大我”人生；3.心中有“忧”，肩上扛责。参考素材：1. 清代郑板桥在潍县任上送给巡抚一幅画竹，上面题着这样四句诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”这就是说，身为公仆，不能只听歌功
76、颂德之声，闻报忧则怒，更多的是要时时闻听“民间疾苦声”，这样才算得上忧国忧民，为上分忧。郑板桥为官善于体恤民情，处事讲究实事求是，深受潍县百姓爱戴，美名遍传大江南北。2. 前任领导人胡锦涛在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十七大精神研讨班开班式上指出：“越是形势好的时候，我们越要有忧患意识，越要居安思危。”“增强忧患意识，防范风险挑战”一直是习近平总书记对全国人民尤其是党内的谆谆告诫，他说，共产党人的忧患意识，就是忧党、忧国、忧民意识，这是一种责任，更是一种担当。对各级干部特别是领导干部来说，认识到这一点，是可贵的清醒，更意味着崇高的责任；对普通人来说，“忧”同样是一种责任。3. “
77、国家兴亡，匹夫有责”，一个没有忧患意识的政党，决不是对国家、对民族负责的政党；一支没有忧患意识的军队，必然是有辱使命的军队；一个没有忧患意识的干部，不可能是称职的干部。从这个意义上说，“忧”不仅是责任意识，更是大局意识、战略意识、政治意识。有了这种意识，才能高屋建瓴，统揽全局，科学判断自己所处的历史方位，准确把握时代发展的趋势，战胜前进道路上的艰难险阻，更好完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务。4. “忧”作为一种前瞻思维和危机意识，是一种很高的思想境界。它来自对可能遇到的风险和挑战的充分估计，来自对民族、对国家前途命运的强烈关注，来自以天下为己任的使命感、责任感。“位卑未敢忘忧国”，正是意识到
78、责任在肩、使命在前，才会心忧天下、情系万民。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”，忧患也是这个道理。没有责任就无所谓忧，忧患意识说到底就是责任意识。5. 一个人应该有为国家、为大众谋利益的理想，为人民着想，在天下人尚未感到忧虑之前就为之忧虑，直到天下人都过上幸福快乐的生活，才谈自己的个人幸福。优秀的共产党员周文雍和陈铁军，他们生前尽管爱情的种子已经在心中扎根、发芽，但是他们都把它深深地埋藏在心底。为了祖国和人民的利益，他们顾不上谈个人的爱情，而是积极地为党工作，直到生命的最后一刻，他们才举行了刑场上的婚礼，把一腔热血洒在黄花岗上。他们那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高贵品
79、德，将永远铭刻在人们心中。参考结构：题目是“位卑未敢忘忧国”。开头引用陆游的“位卑未敢忘忧国”，指出新中国虽然成立了，但是我辈中国青年必须记住，位卑未敢忘忧国，身为华夏子孙，我们最不能忘记的，就是对祖国的忠诚与热爱。然后分别写了两个分论点：“忧”是一种责任，“忧”是一种爱。行文中分别用陆游、九一八事变后年轻人舍生取义、新中国刚成立时青年们鞠躬尽瘁、铁轨工匠信恒均等为例论证，材料详实，论证有力。接着采用正反对比，以香港暴乱为反例，指出我辈青年的忧国方式，便是做好手中的每一件事情，成为更好的自己，一同创造更好的祖国。结尾呼应开头，呼吁青年们以“位卑未敢忘国忧”之精神为勉励，立足当下，奋力前进，壮我中华！- 28 - 版权所有高考资源网