1、3颤抖的羽毛教学反思颤抖的羽毛是一篇略读课文，主要写了“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸、面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡恢复信任的故事。告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命；为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。一、教学效果本课的教学，为了充分体现略读课文的教学特点，让学生充分自主地读课文，在自读自悟中去发现、去探究，并尽量自己得出答案和结论。教学中，我只为学生设计了几个具有引导性的问题，把大部分时间交给学生进行读文交流。在初读课文时，要求学生概括“课文讲了一件什么事？”，并做出提示：明确事情的起因、经过和结果。在品
2、读课文时，提出中心话题“在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢？结合课文内容谈一谈”。由于有了前一课的学习经验，学生很自然地把上一课学习的方法迁移到本课的感悟交流中，效果很好。最后在升华情感时，提出“为什么有了漂亮的鸡毛毽子，我却高兴不起来呢？为什么我手中的毽子在瑟瑟地颤抖着？你从这句话中体会到了什么？”引导学生交流，让他们体会到了伤害他人，自己也会受到良心上的谴责；如果能及时真诚的想法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。二、成功之处在这一课的教学过程中，教师成功地躲到了幕后，把学生推到了前台。整个教学过程中充分发挥学生的自主能动性，给学生创设自主学习、理解的机会，促使学生的阅读能力逐步
3、地、慢慢地提高。引导学生感悟交流的几个富于引导性的问题起到了把学生推向前台的作用。尤其是“你认为以颤抖的羽毛为题恰当吗？”这一开放性的问题，把整个课堂教学推向了高潮。学生通过交流，明白了：文章的题目虽然是“颤抖的羽毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子的手在颤抖，是作者的心在颤抖。因为作者所做的错事给大公鸡带来了伤害，心灵受到了谴责，令自己愧疚，令自己难忘，内心充满了负罪感。三、不足之处课程标准中对略读课文的要求：“大致了解课文内容”。不能不了解，不能过细的了解。教学中，为了概括课文的主要内容，引导学生交流的过于细致，影响了后面课文的品读，这是本课教学的不足之处。四、改进措施根据“略读课文的教学，在理解内容上要低于精读课文”的具体要求，如果再一次教学颤抖的羽毛这一课，我会这样改进：第一，在引导学生概括课文主要内容的环节，只要学生能概括了事件的梗概就视为达到了教学目标；第二，在品读课文的过程中，避免像精读课文那样进行全面的交流，要引导学生抓住重点的词句，联系生活实际进行感悟交流。
