1、高考资源网（） 您身边的高考专家云霓国学诵读论语选读之论为政(一)子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”子曰：“自古皆有死，民无信不立。”【注】北辰：北极星。共：通“拱”，环绕。道：引导，教导。齐：整齐，规范。免：免罪。格：归服。君子之德风：君子的德行，像风一样。小人之德草：小人的德行，像草一样。偃：倒。【解读】王国维认为周代政治以道德为载体。孔子对于“为政以德”十分认同，并且做
2、了多方面的深入阐发。道德本身具有感化人心的力量，“为政以德”不需要杀人，不需要以力服人。当然，刑法还是必要的，不可或缺。但是，道德比刑法更重要，对人民进行道德教化，远比刑法教育更能产生优良的效果。语林撷英一、名篇名句你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既然无处可躲，不如傻乐。既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。(丰子恺豁然开朗)二、隽言妙语人生处处有风景，人生处处是风景。心存美好，用积极的心态去生活，原来生活中处处充满着幸福，时时存在着快乐，在热爱生活的人眼里，生活
3、无处不是美好，无处不是诗意人生。生命就是这样，它的绽放与凋零，不是我们所能控制的，幸福也好，不快乐也罢，日子都在继续，只是我们要在这悲欢离合中，能够顺其自然地接受，坦然地面对，那些聚与散、来与去，既然挥之不去，不如去分享这一路的风景。(湖南高考优秀作文心在哪里，风景就在哪里)一、读对字音1单音字云霓(n)烟囱(cng) 矗立(ch)垂髫(tio) 港汊(ch) 不暇(xi)糠粞(x) 沛然(pi) 啖着(dn)2多音字薄薄荷(b)塞充塞(s)薄饼(bo)塞车(si)单薄(b)塞北(Si)相相互(xing)覃葛覃(tn)宰相(xing)姓覃(Qn)踏踏水(t)吓吓人(xi)踏实(t)恐吓(h)二
4、、写对字形三、用对词语1融化熔化融化：指(冰、雪等)变成水。熔化：指固体加热到一定温度变为液体。2维持保持维持：侧重使某种状态继续存在下去或勉强延续着，不至于中断、消失。保持：侧重使某种状态维持(原状)，使不消失或减弱。3得过且过苟且偷安得过且过：侧重指对工作不负责任，敷衍了事。苟且偷安：侧重指贪图目前安逸，不思进取，没有志向。4不计其数不胜枚举不计其数：偏重在“数”，无法计算数目，形容极多。不胜枚举：偏重在“举”，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。四、积累成语1黄发垂髫：指老人与儿童。2无补于事：对事情没有什么益处。作者卡片姓名丰子恺，原名丰润、丰仁生卒年18981975籍贯浙
5、江崇德相关资料1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春晖中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。“七七事变”后，率全家逃难。经过湖南、湖北等5个省，广泛接触到人民大众的生活。他热情编写抗日歌曲，创作抗日宣传漫画，思想开始积极转变。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职背景呈现“去年夏天”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”，在这无边的苦闷和恐慌中，人们虽然苦盼下雨而雨
6、始终不至，但大多数人并不绝望，因为“十余日来东南角上天天挂着几朵云霓”，一方面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它始终给人以甘霖将至的希望，给予大热大旱中苦斗的人们以安慰和鼓励。作者把“去年夏天”的画结为一集，因首幅作品为云霓，作者就把自己的这本画集取名为云霓。而本文是为此画集所作的序言，表达了作者勉励世人、关怀民生的期望。知识链接序言序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。二者体
7、例略同，因此合称序跋文。常见的有作者序、非作者序和译者序三种。1结构图示2“这是去年夏天的事”在文中两次出现有何意义？点拨(1)“这是去年夏天的事”，一句话单独成段构成开头，自然引起读者的阅读期待。在文章的第五段，这句话原封不动再次出现。这种刻意反复，必然引起读者思考：作者何以要旧事重提？(2)作者还特意指出，农人、工人和商人等普通老百姓都“不再回忆过去的旧事了”，而开始等候“蚕熟和麦熟”，作者却无法忘怀这陈年“旧事”。这说明，对作者而言，往事并不如烟，隔年旧事给作者留下了深刻印象，引起了作者深刻的思考。1文末“记述既毕，自己起了疑问”中的“疑问”是什么？反映了作者怎样的想法？点拨(1)疑问是
8、：“我这云霓能不空空地给人玩赏吗？能满足大旱时代的渴望吗？”(2)想法：作者清楚地知道，自己所描绘的“云霓”并不能“满足大旱时代的渴望”，仅仅这几朵“云霓”还是太小、太少，不能带来沛然大雨，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人们带来希望、安慰和勉励。2结合文章最后两段，分析作者的画集作品为何以“云霓”为题。内容原因因为我在大旱时曾为这云霓描一幅画云霓代表着希望现在从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅来作品以百姓与干旱的抗争为题材，表现民生的主题始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌“大热”“大旱”象征着艰难的时局，展现关注民生这一主题我这云霓能不空空地给人玩赏吗？能满足
9、大旱时代的渴望吗？心系苍生，对自己作品创作的内容和思想准确定位文章的结构安排有何特色？点拨“形散而神聚”是散文的文体特征。本文标题是“云霓”，前半部分用较长的篇幅详细描绘了人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，直至第四段才首次出现“云霓”的字样。本文是作者为自己的画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事”，直至第六段才涉及画集，大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似“不平衡”的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓给人们带来慰藉、希望；“现代的民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”，作者希望画集云霓能成为“大旱时代”给人们带来希望
10、的“云霓”。文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题，可谓形散神不散，结构井然。作者具体地描写了酷热和干旱的状况，突出了农民的感受，进而表现出他对社会现状和民族命运的焦虑和担忧，以及自觉地把个人的艺术创作与民族的前途命运紧密联系在一起的可贵精神和使命意识。1寒暑表中的水银每天爬到百度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。品析“水银每天爬到百度之上”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了温度不断升高的情形。“河底”“池塘”两句对举，本来不可能缺水的地方，都已经没有一点水了，形象地写出了大旱的景象。2它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下品析一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、
11、生动，充分显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力；也传神地刻画出求雨若渴的人们随“云霓”而起伏波动的心理状态。3因为我觉得现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌，而且也有几朵“云霓”始终挂在我们的眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望，与去年夏天的状况无异。品析运用比喻、象征的手法。用“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”喻指当时中国严峻的社会环境，表现出作者对社会现状和民族命运的焦虑和担忧；用“云霓”象征给人们带来希望的事物，它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的文学作品，也可以是扩充到人间的真情等，这样自然界的云霓被关怀民生的作者赋予了时代
12、风云的内涵，它安慰、勉励着艰难处境中的人们。4此后的十天内，大家不暇愁热，眼巴巴的只望下雨。每天一早醒来，第一件事是问天气。然而天气只管是晴，晴，晴一直晴了十天。第十天以后还是晴，晴，晴晴到不计其数。品析句子短小紧凑，语气急促，使用反复的手法，连续用了多个“晴”字，写出了久晴不雨后人们焦灼、渴盼、无奈、不安的复杂心情。为下文写人们随着云霓的不断变化而交织希望又失望乃至绝望的心情做铺垫。1语言生动形象多用生动的动词，如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”，“洋蜡烛从台上弯下来”中的“弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜”中的“啖”“闲”“守”等词语都非常形象、生动。另有一些文
13、白兼用的，使文章亦庄亦谐，如“人们相见时，最初徒唤奈何”“连黄发垂髫都出来参加”。2选材组材的形散神聚选材从大热大旱的年代写起，用大量篇幅写人们的苦闷与惶恐，自然突出云霓出现时人们的欣喜，最后两段才涉及画集，但文章始终紧紧围绕“云霓”这一主题中心，由实至虚，形散神聚。学以致用“酒驾”是近年很热门的话题，请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，形象生动。(20个字以内)答案：(示例1)司机一杯酒，亲人两行泪。(示例2)喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。(示例3)饮酒痛快一阵子，闯祸悔恨一辈子。分析作品的主要表现手法考点解说考纲规定：了解作品体裁的基本特征和主
14、要表现手法。具体是指注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；关于艺术表现要考虑观察、感受的角度和艺术手法的运用以及语言表达。所谓表现手法，有广义狭义之分。广义的表现手法与“表达特色”“表现特色”“写作特色”等概念是同义语，包括修辞手法、表达方式、结构技巧、语言技巧等；狭义的表现手法只指各种艺术手法，如象征、衬托、虚实结合等。作品中的语言艺术包括词语的选用、句式的选用、修辞手法的运用以及语言风格等。1表达方式常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。分析作品的表达方式，可以分析作品在运用某一表达方式方面的技巧，如叙述的技巧(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)、描写的技巧(人物描写、景物
15、描写、事物描写等)、抒情的技巧(直接抒情、间接抒情等)。2表现手法这里所说的表现手法是指作者表现中心的手段，是文章整体的艺术表现形式，包括托物言志、欲扬先抑、点面结合、虚实结合、对比、衬托、象征、用典、想象、联想以及人称的变化等等。3语言表达4人称的作用人称作用第一人称亲切自然，便于抒发情感和进行心理描写，给人以身临其境之感，使情境显得更为真切第二人称将物拟人化，和物直接对话，便于对话、抒情，有呼告的效果，增强文章的抒情性和感染力第三人称不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围，叙述比较公正客观考情回顾命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段
16、的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析(这点与古诗表达技巧“单一”角度特色有所不同)，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。文本回扣本文主要运用了比喻、象征的手法，用大热、大旱喻指当时中国正处于水深火热之中，而“云霓”象征人们心中期望的事物。作者借此安慰、勉励人们，不要放弃希望。典例展示(2016高考北京卷)文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。答：相关语段：我在这腔调里沉
17、迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音解析本题考查艺术手法。审题时要注意“多种手法”“感受”的题目要求。答题时既要答出手法，又要答出相应的感受。文中第四段运用了联想、比喻、排比等手法。比喻是对事物特征的描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言富有文采，具有很强的感染力。排比可增强语言的气势，可把感情抒发得淋漓尽致。答案联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有
18、浓厚乡土气息的特点。比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。技法点睛第一步：审清题干，明确要求。仔细分析题干，明确出题人的鉴赏角度或鉴赏点。第二步：把握角度，准确判断。根据自己的掌握和积累，准确判断出所使用的表现手法(或特色)。第三步：围绕手法(特色)，具体分析。结合手法对文章相关内容进行较为具
19、体的分析。第四步：使用术语，准确表述。1全为实利打算，换言之，就是只要全家。充其极端，做人全无感情，全无义气，全无趣味，而人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。这就不是“生活”，而仅是一种“生存”了。(丰子恺)21935年的新年，丰子恺画了一幅彩色立幅，随中学生杂志赠送。画的是一叶小舟，上有三个扳桨的人，面对着朝阳，背向着看画人。画的主题表示向光明的彼岸进发。有朋友向他指出：“你画错了！这三人都在倒扳桨，这船不能达到光明的彼岸，却在那里向后退了。” 丰子恺听了这话，恍然若悟，并且特地到湖边雇一只船实验了一下，纠正了自己的错误。适用话题“有情的生活”“生活与生存”“实践出真知”“敢于认错”等
20、。杨柳丰子恺因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳，因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年，我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己也似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如
21、舞，或者说我爱它像小蛮腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好，即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称
22、的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不
23、免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且活得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观
24、赏，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作是“贱”的。我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图名声，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被折，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很
25、快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂柳”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳
26、条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢！一、基础考查1下列加点字的注音全对的一项是()A矗立(zh)喘息(chun)云霓(n) 黄发垂髫(tio)B糠粞(x) 烟囱(tng)关雎(j) 力能扛鼎(gng)C啖着(dn) 葛覃(tn)沛然(pi) 廿四年(nin)D即刻(j) 惶恐(hung)单薄(bo) 丰子恺
27、(ki)解析：选C。A项，矗读“ch”；B项，囱读“cng”；D项，薄读“b”。2下列各项中没有错别字的一项是()A沉淀既毕寒署表得过且过B模样摹仿洋腊烛忽浮忽沉C勉励消沉地平线不瑕愁热D不暇恐慌眼巴巴徒唤奈何解析：选D。A项，署暑；B项，腊蜡；C项，瑕暇。3下列各句中加点成语使用有误的一项是()A一些应届毕业生，因为没有找到理想的工作，得过且过，如泄气的皮球。这些人被微博上的网友戏谑地称为“咸鱼族”。B就算取消了“推优生”，取消了考试，也无补于事；反而在取消之后，家长可能陷入更加迷茫的境地。C“老戏骨”午马的银幕形象不计其数，在参演的众多作品中，午马几乎没有当过主角，却演绎了很多令人难忘的角
28、色，被称为“金牌配角”。D优美的环境，清新的空气，潺潺的流水，习习的凉风，这世外桃源般的生活，让黄发垂髫的老人个个都变得悠然自得，开心无比。解析：选D。“黄发垂髫”指老人和儿童，此处只用来形容老人不当。4下列句子中没有语病的一项是()A在高考改革过程中，配套制度建设更为重要，需要完善高考评价机制，避免招录环节腐败，最大限度维护教育公平与考生利益。B国际法庭因认定日本在南极海的“调查捕鲸” 实质为“商业捕鲸”，判定其违反了国际公约，于3月31日颁布判决书，下令禁止日本船只在南极海停止以任何名义捕鲸。C目前我国已经进入人口老龄化快速发展期，延迟退休年龄，客观上有助于缓解老龄化带来的社会抚养。D两会
29、代表们期盼国家医药管理局尽快制定措施，尽量降低药品的价格和流通环节，让老百姓看得起病，更好地解决老百姓看病难的问题。解析：选A。B项否定不当，去掉“停止”；C项成分残缺，句末加上“压力”；D项并列结构不能一一搭配，“降低”和“流通环节”搭配不当。二、课内阅读阅读课文，回答57题。5文章是如何表现“云霓”带给人希望而又缥缈虚空的？答：解析：解答此题要注意分析第四段，看作者写了哪些内容及这些内容对表现“云霓”的作用。文段先写了人们的期望，再写云霓的变化状态以及给人带来的希望与失望，可知描写云霓既有侧面描写，又有正面描写。答案：正面描写云霓：直接描写云霓“忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散”的变
30、化。侧面描写云霓：人们由希望到失望的心理活动及对云霓虔诚的细节表现了云霓的起伏波动。6作为一个散文家和漫画家，丰子恺描写天气、云霓有什么特点，请结合具体内容举例分析。答：解析：解答此题可以从描写云霓变化时的遣词造句的特点以及对人产生的影响方面考虑。答案：连续六个独词“晴”，每一个“晴”都似乎让温度计向上蹿了一截，都似乎让热浪扑向你一次，都似乎是对人的耐力的一次考验。连续四个“忽”字短语，是写云霓的变戏法捉弄人，也写出看云者心情的升降起伏。“升起来，大起来，黑起来”三个连续的短语，写云霓的粉墨登场，也是在写看云者心情的逐渐高涨。“少起来，淡起来，散开去”三个连续的短语，写出云霓的淡退谢幕，也写出
31、看云者心情的日益沮丧。7根据文章内容，分析“云霓”的特殊意义。答：答案：勉励人们，维持生活的希望。被作者赋予了关怀民生的期望。暗示作者个人的创作与民族的前途命运紧密联系，是作者对自己艺术创作的价值定位。三、拓展阅读阅读下面的文字，完成811题。梧 桐 树丰子恺寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的
32、容貌。当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一落，全树显然变容。在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过
33、好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目
34、。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀，但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征
35、，莫大于此了！但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。这样想来也就释然了。(选自丰子恺散文集，有删改)8文章第一段说：“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。答：答案：新桐初乳(或者“春尽夏初，梧桐生叶”)；绿叶成荫(或“夏季时分，绿叶成荫”)；梧桐叶落(或“秋冬时节，梧桐叶落”)。9文章的第二、三两段极力写梧桐树的什
36、么特点？这样写有什么用意？答：答案：极力写梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深。这样写既为下文写“亲眼看见梧桐叶落的光景”蓄势，又为作者抒发“人生无常”的感慨做铺垫。10全文自始至终表露了作者鲜明的感情色彩，请具体说明作者情感的变化。答：答案：发现“新乳”“绿叶成荫”时亲切、欣喜，看见“梧桐叶落”时无奈、伤感，领悟自然、人生和艺术真谛时平静、淡然。11本文结尾处，作者借“梧桐树”表达了一种深刻的哲理。请你用自己的话作简要的阐述。答：答案：拥有梧桐的人未必能理解和欣赏它，自然和艺术也是这样。形式的拥有并不是真正的拥有；对事物有充分的理解和欣赏，才能使其为自己所拥有。四、语用创新12把下列句子组成语
37、意连贯的一段话。(写序号即可)春日融融，和风习习。花红草青，气息清新，难怪唐人语出惊人：“握月担风且留后日，吞花卧酒不可过时。”鬼斧神工的幽雅峻峭，司空见惯的柳下花前。小桥流水，芳草萋萋，自然之美，无处不在。佳境原本用不着寻觅。把那盘盘盏盏的美酒佳肴，统统搬到郊野去享用，另有一种滋味，别有一番情趣。郊游野宴，自然以春季为佳。但自然之美，有时还得屈尊郊野，远足寻觅。答：答案：13请认真观察丰子恺所创作的题为“儿童长竿偷梨枣”的漫画，从选材、立意、风格及艺术感染力等方面选取两三点对这幅漫画进行评价。答：答案：(示例)本幅漫画取自现实题材，将日常事物与寻常百姓的生活作为创作的对象，尤其突出儿童题材，笔触间饱含着脉脉温情，无不真实而充满童趣。(选材、立意)本幅漫画风格简易朴实，意境隽永含蓄，在同时代的画家中独树一帜。这幅漫画如同“带核儿的小诗”，有着橄榄般的悠长回味；又如“一片片落英”蕴含着人间的情味；又恰如一杯醇香的红酒，日子愈久，香味愈浓，令几代人沉醉其中。(风格)丰子恺的画与一般的国画不同，关注现实，简单质朴，寥寥数笔，而人物情态呼之欲出。他用笔留住了那些旁人很少留意的、饶有情趣的生活细节，画间洋溢着画家对人世的爱与关怀。(感染力)- 15 - 版权所有高考资源网
