1、高考资源网（） 您身边的高考专家打造高效课堂 提升复习效益素质教育形势下，如何搞好二轮复习备考虽没有“捷径”，但如果复习方法科学、策略优化、思路清晰，则效率一定会倍增，同时大幅度增分才有保障。二轮复习时间紧、内容多、任务重，怎样才能提高时效？我认为应从整合教材知识和提升解题能力两方面进行，它们犹如一双翅膀,处理得当，就能帮你轻松跳出题海，翱翔题海之上。 下面结合我校的情况介绍一下二轮的复习策略：一、 二轮复习的整体目标：根据一轮复习，学生基本掌握高考所要求掌握的考点,初步形成学科知识体系,但知识存在遗漏,知识间的联系不够清晰,知识体系不完善,综合运用知识的能力较差。二轮复习是建立在一轮复习的基
2、础上,因此,在二轮复习中我们确定如下的基本目标: 1、抓本固基-查漏补缺,对全部知识点进行梳理,寻找知识联结点,构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络,弄清各章节知识间的联系,形成学科的整体认识。 二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习,是对各重点、难点进行提炼和掌握,因此,在抓本固基时要突出重点和难点。 2、学会方法-使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。 二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律,掌握解题的方法,形成应试的技巧。 3、获取经验联系实际，使学生在考试中获取应试的经验,调整好心态及理综考试的答题要求,提高学生的应试能力和心理素质。 4、提升能力-提升学生的知识
3、迁移能力、分析和解决问题的能力以及综合运用知识的能力,教会学生解答综合问题的方法和技巧。二、二轮复习的知识整合 ：第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的知识点进行整理，以体现知识间的因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是我们学校根据知识的体系划分的专题：专题1-生命的物质基础下丘脑体温 调节中枢产热内脏和骨骼肌散热皮下毛细血管辐射和汗液蒸发存在形式（自由水/结合水） 与代谢间的关系作用（良好溶剂、运输、 原料、维持形态、调节体温）水污染（农药化肥工业废水 生活污水引起的富营养化、 重金属污染、有机物污染、 有害微生物污染水产水过程（暗
4、反应，有氧呼吸 第三阶段，纤维素、淀粉、 蛋白质、DNA、RNA及ATP的合成）消耗水(光反应，有氧呼吸第二 阶段，糖元、淀粉、蛋白质、核 酸水解为基本单位，ATP的水解)植物吸收方式：渗透作用/吸胀作用 运输动力蒸腾作用动物吸收方式：渗透作用 产水细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体专题2-细胞代谢专题3-遗传的基本定律与伴性遗传专题4-遗传的物质基础、变异与育种、生物进化复习遗传变异的内容时,可以中心法则为主线，从DNA(基因)RNA蛋白质(性状)，联系DNA的结构与复制、染色体与基因、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等有关知识，经过思考、分析、归纳，最后形成有关图解。 专题5-生命活动的调
5、节专题6生态系统(种群、群落、结构、能流、物循、稳定性、保护) 对于生态系统的有关知识，可以生物个体群落生态系统生物圈为主线，把生态因素、种群、群落、生态系统及生物圈的有关内容，用一个图解表示，学会站在生物圈的角度思考问题，从而形成一个多角度、多层面、立体的知识网络。 专题7-现代生物科技专题专题8实验专题三、二轮复习的答题能力的培养：1.注重解题思路 突破两大热考题型 （1） 实验题 生物学是以实验为基础的学科，在近几年的高考试题中，实验题不仅分值比例大，而且呈现形式愈加灵活多样, 且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。其侧重于考查学生对实验原理的理解、实验
6、方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次能力。首先要区分是验证性实验还是探究性实验，然后要弄清实验原理，找出各种变量（特别是实验变量和反应变量），构思实验变量的控制方法和实验结果的获取手段，注意体现对照性原则和单因子变量原则，选取实验材料,梳理实验步骤（一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观察记录）。在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么结果的预测应是与实验的假设相一致；如果是探究性实验，那么就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须作出预测和分析。 （2）信息题 信息题又叫新情景题是高考生物的主要题型之一，在2009年高考试题中出现了奢
7、侈基因就是一个例子。这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考查学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。因而，此类试题备受高考命题组青睐，因而在备考中对此类试题应给予足够的重视。解题的一般步骤是，首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已
8、有的旧知识进行搭桥, 运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。 2.研究易错题 突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点，研究错题能更快地查漏补缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服过失。所以纠错确实是提升解题能力的又一捷径。其实，纠正错题并不难，关键是要做好整理易错题型和强化抗错性训练。首先要认真收集错题，建立错题本。并要做几个强化 ：（1）强化审题训练：审题要逐字逐句，弄懂题意，找出关键字词句(题眼)，获取有效信息。针对自己的易错题型应专门训练审题能力。（2）强化变式训练。要善于对题目的条件和要求进行变换，这样不仅可以培养自己的
9、问题意识，而且还可以培养自己思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。 （3）强化创新思维。创新思维与定势思维是对立的，创新的高考题，看似常规简单，其实入题容易得分难，失分往往是定势思维导致的。怎样才能强化自己的创新思维呢？除了审题细致外，还应经常把典型试题进行改编，如试一试把条件改变、把提问改变答案将怎样？把图示改变答案又会怎样？把几个问题组合又会怎样？把简答题改选择题又会如何？针对易错题，做一下这方面的创新，再错的可能性就会减小。四、二轮复习的课堂：二轮复习时间紧任务重，必须要高效课堂作为保障，我校的271高效课堂的做法是：1、 变课堂的知识立意为能力立意，培养学生的自学能力、合作能力
10、、表达能力等。这就要求我们的教师要认真研读课标、考试说明和研究历年的高考试题。研读考纲和研究考题可以帮助我们做到复习有方向,训练有目的,预测有依据, 考试说明中的能力要求: (1)理解能力: 能阐述所学知识要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构; 能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。 (2)实验与探究能力: 能独立完成生物知识内容表所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用; 具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理; 具有对一些生物学问题进行
11、初步探究的能力,包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等; 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。 (3)获取信息的能力: 会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题; 能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容; 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 (4)综合运用能力:理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。根据考试说明确定本节课的学习目标，培养学生的能力。2、 二轮复习以专题的形式进行，导学案的编制非常重要，在精心研究课标、
12、大纲、考纲的要求的基础上，下大功夫，大胆整合教材，突出重点，难易适中，设计分层教学，引导学生画出知识树，构建知识网络，进行学科内的综合。3、 二轮复习的课型主要是复习课和讲评课。经过一轮的复习，学生的情况不同，要在小组内开展一对一讨论，然后组内讨论然后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，解答学案中的不会的题目，最后小组长将本组内同学们不会的题目汇总，写到黑板上。老师再适当点拨拓展，总结规律方法。这种兵教兵的做法会使学生理解的更深、记得更牢。最后留出5分钟时间，学生对本节内容进行回扣、小结、整理、落实。4、 重视巩固落实：巩固；落实的不仅是知识，更重要的是方法、思路、规范。在每
13、年的高考题中都有一定数量的要求学生去记忆的知识点，而这恰恰是学生的弱点，所以应重视对基础知识的落实，通过学生互查、教师检查的方法来督促。而题型题路的落实更需要梳理，掌握重点题型的是解题方法。5、 限时训练:搜集、整理、归纳,精选题目,按高考试题8+2+1的模式在课堂上完成,一般要求在35分钟内完成,讲评10分钟。这样做的目的是,在巩固专题知识的同时,提高学生解题的速度,为学生在理科综合考试中提升整体成绩奠定基础。试题的讲评,主要针对学生答题中存在的问题来进行,并在如何对学科内综合问题进行分析和解答方面给予方法上的指导。6、 典型习题本的使用：首先要认真收集错题，写好反思及解答此题的要点：其次要
14、深入研究错题，分析错点，找准出错的原因。是知识性失分，则及时回归教材，进行基础知识的查漏补缺；是方法性失分，则重新审题，找准切入点，理清该题的解题思路，学会该类题型的解题技巧；是过失性失分，则对自己又是一次警示，应督促自己克服粗心大意、轻视书写、过度焦虑等非智力毛病。真正达到掌握知识，提升能力的作用。另外，二轮复习阶段应重点处理好以下几个关系： 1.重点内容和非重点内容的关系 重点章节应重点抓、反复抓,从近年来的高考试题可以看出细胞、代谢、调节、遗传和变异以及生态的知识是重点知识，应把这些知识抓熟、抓实、抓牢，做到心中有数，但也不能放弃其他非重点知识的复习，只是有所侧重而已。2.进度与效率的关
15、系 此阶段复习应避免进度过快，否则会造成知识量堆积。进度应服从效率，没有好的效果，进度再快也没有用，但同时也应避免进度过慢拖延了三轮的强化训练，应该做到有计划地安排时间，有条不紊地复习。3.书本和题目的关系 所谓“读书”，就是要研读教材，近几年高考内容改革体现了素质教育的方向，许多试题在教材中都能直接找到原型，切记“背景或者题干在书外，答案或者答案的原理在书内”。 只读书不做题或只做题不读书都会导致理论与实践的分离，要通过做题发现知识漏洞，巩固知识记忆和理解；反之，通过读书，进一步提高对知识的理性认识，达到温故知新的目的，这就要做到会读书、会做题。 高考是通过考分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸! - 6 - 版权所有高考资源网
