1、31 世界是普遍联系的 教学设计【教材结构】【唯物辩证法结构】【教材结构】【核心素养】【政治认同】通过对联系的相关知识的学习，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。【科学精神】能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。【公共参与】在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。【教学重点】1联系的普遍性、客观性、多样性2整体与部分关系3系统优化方法【教学难点】1联系的普遍性、客观性、多样性2整体与部分关系【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入：学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题一：
2、以上体现了什么哲学道理？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案一、联系的普遍性、客观性与多样性1联系的含义是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。【拓展】2联系的特征（1）联系的普遍性含义世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。表现任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系（事物之间）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的（事物内部）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的（整个世界）方法论要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题二：联系是普遍的，是否
3、意味着任何两个事物之间都是有联系的？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案【拓展】联系是有条件的u 从整个世界来说，联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。所以，任何事物都处在联系之中，事物间存在联系是客观的、无条件的。u 但是，每一具体联系又都是有条件的、具体的。并非任何两个事物之间都有联系。u 任何事物都与周围其他事物有联系任何两个事物之间都存在联系【原理1】学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题三：这些联系是真正的联系吗？给我们的启示？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案不是，联系是客观的。我们要从事物固有的
4、联系中把握事物，切忌主观随意性。学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题四：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以发挥主观能动性， 根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。注意：人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态（2）联系具有客观性含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。表现u 自在事物的联系 如：太阳与地球（人类产生前早已经存在） 都是客观的u 人为事物的联系 如：神州16号（通过实践产生，有“人化”特点, 主观臆造
5、的联系）【拓展】【即学即练】【原理2】学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题五：以上体现了联系具有什么特点？原因？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题六：漫画对我们的启示？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案（3）联系的多样性含义：事物的联系是多种多样的。表现（形式）直接联系和间接联系； 内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系 方法论u 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件 a既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； b既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件； c既要认识事物的
6、有利条件，又要重视事物的不利条件。u 一切以时间、地点和条件为转移。【原理3】学生活动：看视频并结合教材讨论回答议题七：整体与部分的区别？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案二、用联系的观点看问题1整体和部分的辩证关系（1）整体与部分相互区别含义不同整体：是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一。部分:是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多。地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题八：整体与部分的联系？教师总结：对学生的回答进
7、行引导、纠正、补充，形成较完整的答案（2） 整体与部分相互联系相互依赖整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（强调部分）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（强调整体）相互影响整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（整体影响部分）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；（部分制约整体）在一定条件下相互转化整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体（3）整体和部分辩证
8、关系方法论树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，寻求最优目标。必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。【原理4】学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题九：整体的功能总是大于部分功能之和吗？给我们的启示？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案2、系统和要素的关系（1）系统的含义系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。注意：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。“一定意义上”是强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。（2） 系统的基本特征整体性、有序性和内部结构的优化趋向。u 整体性系统作为一个整体具有要素不单独具有的功能。u 有序性系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。u 内部结构优化趋向系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。学生活动：看资料并结合教材讨论回答议题十：田忌赛马带来的启示？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案【原理5】【易混易错】【小结】【随堂练习】
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