1、教学要求1.认识“晒、极”等15个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。(重点)3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。(难点)教学课时两课时。1.认识“晒、极”等15个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。课件。一创设情境,导入新课1.教师引导学生猜谜。(出示课件2)一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。教师板书课文题目。(板书:
2、我是什么)设计意图:利用谜语导入新课,可以引发学生的求知欲望,激发学生学习课文的兴趣。2.指名让学生读题目,思考:本课的题目与以前的题目有什么不同?(题目中提出了问题)3.再读题目,教师引导:“我”到底是什么呢?现在就让我们一起读读课文,去课文中寻找答案吧!二初读课文,识记生字,指导书写1.朗读课文我能行。学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(1)练读第1自然段。谁能把这一自然段读正确、流利呢?快来试一试吧!学生自由读,边读第1自然段,边圈画出本自然段的新词。同桌互读,检查自读情况。认读加拼音的词语。(出示课件3)shibinjpinbn晒太阳变成极小一片傍晚学生自由读
3、。教师相机提示:“晒”是翘舌音;“变、片”是前鼻音,“傍”是后鼻音。认读去掉拼音的词语。(出示课件4)晒太阳变成极小一片傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的字音。把词语带回课文,再读第1自然段。读文时,努力做到不顿读、不拖音。男女生赛读,指名让学生读。奖励读得好的同学一颗星。(2)练读第25自然段。学生用学习第1自然段的方法自由读第25自然段,边读边圈画出生字、新词。认读加拼音的词语。(出示课件5)yudxbnhiyn越升越高水滴小溪奔跑海洋zuhuiynmchnhuwdiici工作坏事淹没冲毁房屋带给猜谜学生自由读。教师相机提示:“猜、作”是平舌音,“冲”是翘舌音;“奔、淹”
4、是前鼻音,“洋”是后鼻音;“越、屋”是整体认读音节。读准多音字“没”,“淹没”的“没”是漫过的意思,应该读m。认读去掉拼音的词语。(出示课件6)越升越高水滴小溪奔跑海洋工作坏事淹没冲毁房屋带给猜谜采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的字音。把词语带回课文,再读第25自然段。读文时,努力做到不顿读、不拖音。分组赛读,指名让学生读。奖励读得好的同学一颗星。2.书写生字我能行。(出示课件7)变极片傍海洋作坏给带(1)学生自己读一读,读准字音。(2)重点指导“变、海”的书写。“变”:第四笔竖紧靠竖中线,左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐;“又”的横撇起笔在横中线下侧,末捺舒展。“海
5、”:左窄右宽;“每”第二笔横短,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜再出钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔横左右出头且伸展。(3)学生描红,练写。教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的继续练写。(4)采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写生字,做到正确、整洁,端正写字姿势。(5)展示学生的书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。可奖励写得正确、整洁的同学一颗星。设计意图:让学生能正确地书写生字,养成良好的写字习惯。三巩固练习,评比提高1.正确书写课后词语。书写完成后,同桌互改,同桌认为写得满意可得一颗星。教师展评,
6、鼓励学生写正确、写整洁。2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,就是今天的学习优胜小组。本课生字大多是结构和部件比较复杂的字,建议教学时先指导学生读通、读熟课文,从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。识记生字不要过多地分析字形,关键是要创造条件让生字反复出现。1.能正确、流利地朗读课文。简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。课件。一检查字词,复习旧知教师检查学生的识字情况,学生认读生字、新词,并选择一个新词造句。二朗读课文,整体感知教师引导学生朗读课文,并
7、回答问题。(出示课件9)1.“我”是什么?(水)2.“我”会变成什么?(会变成汽、云、雨、冰雹、雪)三精读感悟,重点突破1.导读第1自然段,体会水变成云的过程。(1)学生自由读第1自然段,想想水能变成什么,是怎样变成的,边读课文边作标记。(2)小组内交流讨论。(3)全班交流。“我”变成了什么?(云)“我”是怎样变成云的?(太阳一晒,“我”就变成汽,汽升到天空又变成云)(4)现在,你们把自己想象成一朵在空中飘浮着的云。你们会根据气象和时间换衣服吗?有时候,晴空万里,你穿着什么衣服?(白衣服)人们把穿白衣服的云叫作什么?(白云)有时候大雨要来了,你换成了什么衣服?(黑衣服)人们把穿黑衣服的云叫作什
8、么?(乌云)早晨和傍晚呢?(我又把红袍披在身上)人们把早晨红艳艳的云叫作朝霞,把傍晚红彤彤的云叫作晚霞。设计意图:理解第1自然段,重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别指的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。2.练习朗读第2自然段,体会水变成雨、冰雹和雪的过程。(1)学生自由练读,选择自己感兴趣的语句展示朗读。(2)思考:“我”在什么情况下又变成了什么?(3)全班交流。学生1:“我”升到空中因气温低变成了“云”,云因遇冷变成了“雨”,有时也变成“冰雹”,到了冬天,“我”变成了“雪”。学生2:云在空中遇到冷风,变成雨、冰雹、雪。(板书:云雨冰雹雪)(4)配上动作表演读。(出示课件10)小水滴聚在一起落下
9、来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。同样都是从天空降落下来,雨、冰雹、雪降落时,所用的动词为什么不同?雨、冰雹、雪给人的感觉是重量不同,雨是自然地落下来,所以用“落”;冰雹很重,因此用“打”;雪是轻飘飘的,所以用“飘”。(板书:落打飘)仿照句子说一说。3.用自己喜欢的方式读课文第3自然段,体会“我”在不同的地方的变化,想一想:“我”在池子里是什么样子的?在小溪、江河、海洋里又是什么样子的?(出示课件11)平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。(1)指导朗读,如“睡觉”要读得轻一点
10、,“散步”可以读得轻快一点。(2)根据语境有感情地朗读课文。(3)指名让学生读,齐读。4.学习第4自然段。(1)“我”会变,所以有时候“我很温和”,有时候我又很“暴躁”。读读第4自然段,说说“我”性格温和时做了哪些好事,脾气暴躁时又做了哪些坏事。好事:灌溉农田,发动机器。坏事:淹没庄稼,冲毁房屋。(2)你知道人们是怎样管住“我”,让“我”只做好事,不做坏事的吗?(修拦河大坝,建设水电站)四拓展延伸,巩固提高1.联系生活经验,说说水还能变成什么。2.布置作业:课下画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,再在每幅画下面写一个词或一句话。五板书小结,评价反馈教师根据板书总结课文,对学生的学习情
11、况进行客观的评价。用评价的方式总结,反馈课堂的教学效果。1.这篇运用拟人修辞手法的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。学生在学习课文时能积极地思考,并通过学习知道了只有合理地利用水资源,水才能造福于人类的道理,激发了学生观察大自然的兴趣。2.这是一篇内容浅显易懂的科学短文。学生之所以喜欢学习这样的课文,是因为这样的课文里的知识是他们感兴趣、想了解的,这也是新教材的特点之一。教师要抓住这一特点,在教学中引发学生的共鸣,让学生与文本对话,通过阅读,让各种相关的知识与生活体验被课文中的信息激活。2我 是 什 么?(水)云
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