1、欲速则不达教学反思欲速则不达是北师大版教材四年级下册第十一单元中的一篇课文。它是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。课文重点引导学生把握主要内容，朗读古文，感悟古文的特点和魅力。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.采用多种形式创设情境，激活了学生思维的兴奋点，使学生一直处于积极的学习状态。如：导入新课时，我就提出一个生动有趣的问题：“快好”还是“慢好”？引发学生自主争论，使学生在读课文之初，就有问题意识，从而激发学生学习的兴趣。2.在学生体验、感知时，能够为学生创设个人思考、自由表达的空间，理解课文说
2、明的道理，并结合生活实际谈谈自己的看法。鼓励学生谈自己所想，说自己所感，从而有效地激发了学生自主学习的意识，使他们体会到自主学习的乐趣。3.在教学过程中，把“读”的训练始终放在重要的位置,以“读”为本的理念，使学生在多种形式的读的基础上领会和感悟，读出了自己的情感体验的同时，更深入的探究了故事中蕴涵的深刻道理。4.引导学生抓住描写景公动作、语言的词语，体会景公焦急的心情，并通过朗读读出自己的体会。进而通过景公的行为感悟到做事情急于求成，不讲求正确方法，是达不到目的的。来源:Zxxk.Com二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是注意采用多种形式创设情境，激活了学生思维的兴奋点，使学生
3、一直处于积极的学习状态。如：讲授新课时，我提出一个有趣的问题：在课本上画出景公先后采用的不同做法，思考他为什么不能很快地赶回都城。引发学生自主争论，从而激发学生学习的兴趣。而在课文即将结束时，组织学生讨论：齐景公能很快赶回都城吗?为什么?这不仅使学生深刻地理解了课文，还锻炼了学生的口语表达能力。三、不足之处教师灵活应对学生质疑的能力有待进一步训练与提高。落实高高效课堂，尝试小组合作并不是解放了教师，相反却向我们提出了更高的要求；齐读过多，缺少让学生个别展示、评价朗读的机会；教师的评价语也要有“合作意识”，在对小组进行评价时没有改变以往的方式，还是以个人为单位评价，这是本节课的不足之处。来源:学*科*网Z*X*X*K来源:1ZXXK四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在结束课文的学习之后，我让学生举一个生活中的例子，说明什么叫“欲速则不达”，为学生创设个人思考、自由表达的空间，理解课文说明的道理，并结合生活实际谈谈自己的看法，学以致用，使他们体会到了自主学习的乐趣。
