1、太原五中2015-2016学年度第一学期阶段性练习高 一 语 文 命题人、校对人：赵明生 翟琳（2015.9.14）一、选择题（每题5分，共60分）：1.选择读音、字形标注完全正确的选项（ ）A. 萧瑟风度翩翩邂逅（xi hu）苦闷沮丧B. 辽廓激浊扬清磅礴五岭逶迤（wi y）C. 碣(ji)石含蓄隐诲太息清澈晶莹D. 沁园春（qng)园春 彳亍 颓圮 峥嵘2.结合沁园春长沙文意解释下列词语，有误的一项是（ ）A激扬文字：是指激动昂扬的文字。B沉浮：本指起伏升降，常比喻社会或个人的起落盛衰。C峥嵘：指超乎寻常，不平凡。也指山势高峻突兀。D漫江：即满江。漫，遍布，充满。3下列文学常识的表述，不正
2、确的一项是（ ）A毛泽东的词虽然反映的是现代的生活和思想感情，但因为采用的是古体诗的形式，因此这类诗歌仍属古典诗歌。B古人按字数的多少把词分为小令、中调和长调，沁园春长沙属于中调。C“沁园春”是词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是这首词的题目，它揭示了这首词的主要内容。D词是我国古代的一种诗歌体裁，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府、诗余等。因为词牌的限制，故写词又称填词。4. 对下列各句运用的修辞手法判断正确的一项是() (1)郊原如海，/房舍如舟。 (2)大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 (3)我是干
3、瘪的稻穗；/是失修的路基；/是淤滩上的驳船。 (4)才饮长沙水，又食武昌鱼。 A比喻反复比喻、排比对偶 B借代排比比喻、排比对偶 C借代反复拟物、排比顶真 D比喻排比拟物、排比顶真5. 下列句子横线上依次填入的词语是()没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出_高的诗歌作品的。艾青把这个深厚的感情_在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A品位灌注 揣摩 B品位 贯注 揣测C品味 灌注 揣摩 D品味 贯注 揣测6. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A各国游客在北京每到一处都能感受到中国老百姓的热情，大家相敬如宾，京城处处洋溢
4、着和谐、友好的气氛。B新疆“达瓦孜”传人赛买提艾山在湖南张家界市天门山挑战世界最大坡度高空走钢丝时发生意外，功败垂成，在距终点仅50米处跌坐在钢绳上，被迫放弃挑战。C2009年春晚舞台造型引进奥运团队，舞蹈蝶恋花应用了现代高科技造型手段LED大屏幕，加上舞蹈演员背上漂亮的彩绘以及美妙的舞姿，实在是赏心悦目。D安徽省教育厅出台规范中小学办学行为新举措的消息一经发布 ，大家相互转告，口耳相传。7. 下列各句中，没有语病的一句是()A残疾人参与体育运动，是用身体和意志，证明自己参与社会生活的能力；是用精神和毅力，表现自己的人格尊严、突破生命局限的志气和勇气。B随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显
5、现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成,并已开始将利益向科技工作者身上倾斜。C对调整高考录取方案，有人认为最好能对选修科目按分数划等级，有人认为可以按文理分别划线，这样才比较公平。D据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。8.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是( )A转换经营机制，固然对某些在旧的轨道上生活惯了的同志感到不习惯。B作家和艺术家不一定同时是文艺批评家或文艺理论家，然而他们一定同时是修养很高的鉴赏家。C王教授对收购古书的人说：“这些书过去我一直舍不得卖，现在拿出来，倒不是为了经济困难，而是因为国家需要
6、这些书。”D这点小雪，他以为没有打伞的必要，何况他还贪图着看看夜间的雪景呢。9. 对下列句子修辞手法的说明，错误的一项是（ ）我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。夏虫也为我沉默。沉默是今晚的康桥！波光里的艳影，是夕阳中的新娘。曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。A.反复拟人暗喻夸张B.反复拟人借代夸张C.排比比喻借代反问D.排比比喻借喻反问10下列选项中，完全符合填入横线处内容的一项是() 新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立，但（ ），并不意味着割断，而只能是（ ），也就是推陈出新。（ ），（ ）也便没有可出之新。A.打破或者叫决裂/扬弃与吸收、批判与继承/不推陈便不能出新，而没有可推
7、之陈B.决裂或者叫打破/批判与继承、扬弃与吸收/不推陈便没有可推之陈，而没有出新C.打破或者叫决裂/批判与继承、扬弃与吸收/不推陈便没有可推之陈，而没有出新D.决裂或者叫打破/扬弃与吸收、批判与继承/不推陈便不能出新，而没有可推之陈11选出与粪土当年万户侯句中粪土一词用法不同类的一项（ ）A. 君为我呼入，吾得兄视之 B.邑人奇之，稍稍宾客其父C.草菅人命 D.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也12下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A东方红1949以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。B登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大
8、开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日，指点江山，心潮澎湃。C电视剧恰同学少年以毛泽东在湖南第一师范的生活为背景，叙述了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。D一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇轩昂，凌空奔腾，骏马矫健的身影与基石上镌刻的“中国优秀旅游城市”几个金色大字交相辉映。二、诗歌鉴赏，回答问题相信未来食指当蜘蛛网(A)无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟(B)叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花(C)写下：相信未来。 当我的紫葡萄(D)化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤(E) 在凄凉的大地
9、上写下：相信未来。 我要用手指那涌向天边的排浪（1）， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来。 我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛， 她有看透岁月篇章的瞳孔。 不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅、失败的苦痛， 是寄予感动的热泪、深切的同情， 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 我坚信人们对于我们的脊骨（2）， 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。 是的，我焦急地等待着他们的评定。 朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来、热爱生
10、命。 1968年 北京 13.阅读这首诗，回答下列问题：（20分，每题5分）1ABCDE字母处划线词语的含义各是什么？2.（1）（2）划线句子表达的思想是什么？3诗人为什么相信未来？4简单分析这首诗表现出来的最显著两个的艺术特征14.作文：（20分）菩萨蛮黄鹤楼茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去？剩有游人处。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！这是毛泽东于1927年创作的一首词。请根据自己的阅读体验，写一篇不脱离诗词内容的文章。字数在300到500之间。太原五中2015-2016学年度第一学期阶段性练习高一语文答题纸（2015.9.14）题序123456789101112
11、答案13（1）ABCDE字母处划线词语的含义各是什么？ A:_ B: _C:_ D:_E:_ （2） （1）（2）划线句子表达的思想是什么？（3）诗人为什么相信未来？（4）简单分析这首诗表现出来的最显著的两个艺术特征参考答案：一， 选择题1A（B寥廓 C隐晦D沁qin）2A（激扬：激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明）3.A（毛诗词不属于古典诗歌）4.A5.A（品味，动词。品位，名词。灌注：注入。贯注：精神集中。揣测：揣想，推测。揣摩：琢磨。）6.B功败垂成：指事情在快要成功时忽遭失败(有惋惜之意)。A.相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。使用对象错误。C.赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅
12、，主语是人。此处主语是“舞蹈蝶恋花”，要说“令人赏心悦目”。D.口耳相传：口说耳听往下传授(知识，经验、技艺等)。用于此属望文生义。7.A(B宾语中心语残缺，句末加上“的阶段”；C.“这样”指代不明；D.句式杂糅，改为“事故的直接原因是”或“事故是由引起的”。)8. B（A项，“固然”是“的确”“确实”的意思。也有“虽然”的意思。表示先承认原来的事实，后转入相反的情况。C项，“为了”组成介词结构放在句子开头或主语后面，表示目的或者动机。D项，“何况”表示意思进一层，带前后对比的意味，常常用在反问语气的句子中。B项，“然而”是表转折关系的连词，在句子中运用正确）9.A10.A11.A12.A(
13、“峥嵘岁月”，形容不平凡的年月。 “风华正茂”，风采才华正胜，形容朝气蓬勃、富有才华。不能用来形容“学习和生活故事”。 “指点江山”指评论国家大事，此处属于望文生义。 “气宇轩昂”，形容精神饱满，气度不凡，一般用于形容人。)二，问答题1，第一节里划线词语的含义各是什么？A: 死寂 尘封 黑暗的势力和现实B: 孤寂 贫困的生活，残余的希望C: 纯洁与质朴的理想D: 成熟 高贵 甜蜜的果实E: 遭受不幸，但任性的不屈精神2，第三、六节里划线句子表达的思想是什么？（1）象征仍旧汹涌的时代的暗流或理想。（2）执着的追求和坚守的精神。指“那无数次的探索、迷途、失败和成功”。3，诗人为什么相信未来？（1）明天的生活仍旧美好而壮阔。（2）相信人们的眼睛能拨开历史风尘的睫毛，有看透岁月篇章的瞳孔。（3） 坚信人们对于我们无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。（4） 相信不屈不挠的努力，定能战胜刚刚开始的死亡。4，简单分析这首诗表现出来的最显著的两个艺术特征 A, 诸多典型而含意深刻的意象B, 一咏三叹的表达C, 热情的呼告，满怀激情的鼓舞，低沉而有力的希望D, 想象与理性的思考结合E, 其他手法