1、高考资源网（），您身边的高考专家山东省教育厅山东省高考语文命题研究课题组特邀命题人、研究员；山东省泰安英雄山中学语文教研室高级教师张凤山命制电话：0538-8565643（办） 13605484352（手机新号码）邮编：271000 电邮：qilutaishan2008（启用新邮箱）新课标鲁人版必修五第一单元 人生的五彩梦1沁园春长沙（毛泽东）学案导学【学习目标】1.知识与能力：初步了解词的一些基本知识，培养学生读词、品词的能力，进而能对其做出正确的评价。2.过程与方法：通过朗读、诵读、揣摩关键词语，体会词中的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。3.情感态度与价值观：结合作品的创作背景，把握词
2、的情感脉络，从而倍加珍惜今天的幸福生活，并树立“以天下为己任”的博大胸怀和高尚的爱国主义精神。【初识文本】知识梳理1.正音。沁（ ）园春 橘（ ）子 百舸（ ） 方遒（ ）浪遏（ ） 峥嵘（ ） 怅寥廓（ ） 2.辨音。看见（ ） 长空（ ） 中流（ ） 曾经（ ） 当年（ ）看管（ ） 空闲（ ） 击中（ ） 曾姓（ ） 当年（ ）3.辨形j（ ）子 尽rn（ ） 百g（ ） 雄yng（ ）诡ju（ ） 陆q（ ） k（ ）求 填yng（ ）究jng（ ） 惆chng（ ） lio廓（ ） cng（ ）茫jng（ ）赛 算zhng（ ） lio姓（ ） cng（ ）桑粘chu（ ） mo（
3、）盛 qi（ ）劲 制（ ）chu（ ）缎 诬mi（ ） qi（ ）长 g藤（ ）4.释义。舸：寥廓：苍茫：中流： 风华正茂： 指点江山： 万类霜天竞自由： 意气： 义气： 风华： 风采：遏止： 遏制：激扬： 激越： 峥嵘岁月： 头角峥嵘： 挥斥方遒： 挥洒自如： 5.文学常识。（1）词，是隋唐时兴起的一种诗体，最初是配合音乐来歌唱的，称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，也称作“乐府”，由于句式长短不齐，它后来也称为“ ”或“ ”。它按字数的多少，可以分为 （50字以内）、 （5990字）和 （91字以上）；按段（片、阕）数分为 、 、三碟、四叠等。（2）毛泽东，中国人民的伟大领袖，马克思主义者，
4、伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家，字 ，湖南湘潭韶山冲人。他写的这首词的词牌名是 ，词的题目是 。6.名句默写。（1）看万山红遍，层林尽染； ， 。鹰击长空， 鱼翔浅底， 。（2） ，问苍茫大地， ？（3） ， 。恰同学少年， ；书生意气， 。指点江山，激扬文字， 。（4）曾记否， ， 。【精研细读】阅读沁园春长沙，完成712题。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华
5、正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。7.对沁园春长沙诗句及词语的解说，不确切的一项是（ ）A.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一落笔，诗人便将自己置于长天秋水的大背景之中，当然也将读者带进了一个高远的深秋意境中。独立、湘江、橘子洲三词，点明了人物、时间、地点等要素，属于写实手法。B.“看”这一动作，其对象包括：万山、层林、漫江、百舸这是近观和远眺；长天的鹰、水底的鱼这是仰视和俯瞰。红遍、尽染、碧透，则展示出物象的广度、深度和透明度。C.“万类霜天竞自由”这不仅是对上述各物象的总结，也是将物象提升为意象的一个概括。“万类”中，无论静态物，
6、还是动态物，诗人均赋予它们灵性，一个“竞自由”便使“万类”鲜活起来。D.“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“百侣”们在一起评论国家大事，写一些激浊扬清的文章，把当时的各路军阀看得如同粪土一般。万户侯本为汉朝设置的一种高级爵位，此处指代大军阀、大官僚。8.下列对沁园春长沙的理解，不够准确的一项是（ ）A.“层”字写树林的高低远近；“染”字写出了树林经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。B.“透”字写出了江水碧绿澄清的光与色，“争”字写出了船只来往繁忙的景象。C.“击”字写出了苍鹰飞腾高空时矫健有力的雄姿，“翔”字写出了鱼儿在水中游动的轻快自如与惬意。D.“万类”写尽了一切生物，“竞”字写出了它
7、们之间的搏斗情景。9.对沁园春长沙这首词的分析不恰当的一项是（ ）A.词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和诗人“独立”的高大形象。B.“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。C.“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”见出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。D.“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”浸含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。10.对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是（ ）A.触景生
8、情，见物起兴，诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万千，才发出气壮山河的一问。B.“怅”紧承“看”而来，“问”由“怅”而发。C.这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现出诗人对大自然的热爱和人定胜天的思想。D.“大地”和“沉浮”一语双关，它包容着自然界、民族、国家等丰富的内涵，实质上诗人已提出革命的领导权应该掌握在谁的手里的问题。11.对这首词写法的鉴赏，不恰当的一项是（ ）A.情景交融。诗人的心情是惆怅而激昂的，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。B.对比手法的运用。如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作的对比。C.极富
9、表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如用“击”而不用“飞”，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，经当地描绘出鱼在水中轻快自如、像小鸟一样盘旋的神态。D.本首词上阕集中写景，下阕专注抒情，最后情中显志。 12.怎样理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” ？答： 整体感知13.词中能统领起一句或几句的“领字”分别是哪几个字？找出词中的“领字”，想象诗人的形象以及当时的情怀。答： 14.这首词表现了青年时代的毛泽东以天下为己任的革命胸怀和远大抱负，全词充满了乐观向上催人奋进的情操和力量。但这种思想感情却不是直接以说教的形式出现的，读过全词之后，你对此有什么体会？ 答： 自主探究1
10、5.沁园春长沙上下阕有何内在联系？答： 16.沁园春长沙这首词体现了怎样的美感？答： 参考答案1.qn/j/g/qi/zhngrng /chnglioku/2.kn-kn/kng-kng/zhng-zhng/cng-zng/dng-dng3.橘-谲/染-柒/舸-苛/鹰-膺/竟-竞/怅-账/寥-廖/苍-沧/稠-绸/茂-蔑/遒-酋/遏-葛4.舸：大船。寥廓：指宇宙广阔。苍茫：旷远迷茫。中流：指江心水深流急的地方。风华正茂：风采和才华正盛。指点江山：评论国家大事。万类霜天竞自由：自然界中有生命的万物都在秋色中争着过自由自在的生活。意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观偏激而产生的情趣。义气：指由于私
11、人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。风华：风采和才华。风采：人的仪表、举止（指美好的）；文采。遏止：用力阻止。遏制：制止、控制。激扬：激浊扬清；激动昂扬。激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。峥嵘岁月：不平凡的日子。头角峥嵘：比喻年轻人的气概、才华超越一般。挥斥方遒：意气奔放，正当强劲有力之时。挥洒自如：写字作画，十分自然。5.（1）诗余（长短句）或长短句（诗余），小令、中调、长调，单调、双调。（2）润之，沁园春，长沙。6.（1）漫江碧透/百舸争流/万类霜天竞自由（2）怅寥廓/谁主沉浮（3）携来百侣曾游/忆往昔峥嵘岁月稠/风华正茂/挥斥方遒/粪土当年万户侯（4）到中流击水/
12、浪遏飞舟7.A（本项末句以偏概全，独立、湘江、橘子洲三词并未点明时间）8.D（“竞”字写出了“万类”都在竞相向上，蓬勃发展，而不是互相搏斗。） 9.D（并没有用拟人手法）10.C（诗人话在此意在彼，分析不能停留在表面上，这句分析不符合当时诗人的心境）11.D（上下阕都是情景交融）12.这句话的意思是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的激流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。表现了诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，立誓振兴中华的壮志豪情。读后使人仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映
13、的崇高美。13.这首词上阕的领字是：看、怅、问；下阕的领字是：忆、恰。其中“看”领起的对偶句是“万山红遍，层林尽染”与“漫江碧透，百舸争流”；“恰”领起的对偶句是“同学少年，风华正茂”与“书生意气，挥斥方遒”。词中的这些“领字”，表现了诗人宽广博大的胸怀和深沉的思绪。14.这首词上下阕分别通过写景和叙事抒发了诗人变革现实、改造社会的宏大志向。上下阕末尾均用设问句式，遥相呼应，有问有答，浑然一体。上下阕合起来，不难看出全词的思路：独自一人来到橘子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了谁是这天地社会的主宰？我们，这些
14、年轻的革命者。回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任，同伴们，投身到战斗的激流中去吧！15.上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。上阕诗人面对充满蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题，下阕通过抒发革命豪情，艺术地回答上面的问题，即由革命青年来主宰这个世界。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生的哲理，层层推进，步步深入。16.这首诗体现的是一种崇高美。一是雄奇壮丽的湘江秋景：首先表现为一种视觉上的立体感，是由远、进、高、低不同角度组成的立体图画；其次表现为视野的辽阔和色彩的浓重。再次是诗人赋予这秋景以旺盛的生命力，以富有表现力的动词展现出蓬勃向上的生命活力，表现了一种崇高美。二是风华正茂的同学少年。在不平凡的岁月里，正值青春年少，才华横溢，意气风发，热情奔放，表现出博大自由的胸襟。三是中流击水的凌云壮志。不仅有无畏的激情，还有高度的社会责任感和强烈的爱国热忱，一颗爱国爱民的赤子之心。正是因为有这样一种伟大的胸怀，才能表现出一种崇高美。共5页 第5页
