1、不定代词few, a few, little, a little重/难点重点：了解并掌握few, a few, little, a little的词性、意义和用法。难点：在语言实践中学会正确运用few, a few, little, a little。重/难点分析重点分析：a few和few用作不定代词，指代可数名词；a few与few还可以用作形容词，后面接可数名词复数；a few意为“有一些”，few意为“几乎没有”。little和a little用作不定代词，指代不可数名词；a little还可以用作副词，修饰形容词、副词、动词或比较级，意思是“有一点儿”；a little与little
2、用作形容词，后面接不可数名词；a little意为“有一些”，little意为“几乎没有”。难点分析：不定代词little和a little也可以用作其他意义；few和a few修饰可数名词，但是意义不同；little和a little修饰不可数名词，但是意义也不同。由于规则较多，学习和运用过程中容易出现错误。因此，在语言实践中学会正确运用不定代词few, a few, little, a little是学习的难点。突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。一方面，可以使学生在动态、真实的语境中迅速接触到所要学习的语法内容，另一方面，可以调动学生的学习兴趣，使学生的注意力迅速集中到
3、课堂上来。比如，教师可以选用动画片疯狂动物城中含有台词“We know. And were just a little excited for you, but terrified.”的视频片段。视频中的台词发音清晰、语速适中，适合初中学生提高听力。视频播放完毕，教师指出：台词中的a little意为“有点”，此处用作副词，还常常用作不定代词。接下来一起来学习不定代词few, a few, little和a little的词性、意义和用法。2. 在语言感悟阶段，依据课标要求，教师可以设计一定的语境，比如通过提供图片，然后根据图片信息配上相关例句。例句的内容一方面要贴近学生的实际生活，使学生在相
4、对真实的语境中了解、感悟语言的使用规律，另一方面，要恰当运用到不定代词few, a few, little或者a little。通过例句，让学生观察、分析不定代词的用法，然后通过教师点拨，使学生在潜移默化中掌握语言，提高能力。为了培养学生的团队意识和合作精神，教师在教学过程中可以把学生分为若干小组，使学习活动以小组合作的形式进行。如果学生在学习时还有困难，教师可以多呈现几个例句，让学生观察、总结。当然，在学习过程中激励和表扬的作用是不可估量的，教师一定要把握时机，提高学生的学习兴趣。另外，教师可以设计奖励机制，每个小组的成员回答问题正确时，教师可以奖励加分，课堂结束时看看哪个小组的积分最多，教
5、师及时表扬，使学生在今后的课堂学习中能积极地参与课堂活动，以达到较好的学习效果。下面一起来看几组对话。（1）There are a few books on the desk. 桌子上有一些书。But few are interesting. 但是没有几本书有趣。 Quite a few students went to the bookstore today. 相当多的学生今天去了书店。 But only a few bought some books. 但是，只有少数买了书。教师点拨如下：a few意为“有一些”，few意为“几乎没有”。用作不定代词，指代可数名词；用作形容词，后面接可数名
6、词复数。（2）There is still a little water in this cup. 这个杯子里还有一些水。But there is little water in that cup. 但是那个杯子里几乎没有水。 Can you lend me a little money? 你能借给我一些钱吗？There is little left in my pocket. 我口袋里几乎没有钱了。教师点拨如下：a little意为“有一些”，little意为“几乎没有”。用作不定代词，指代不可数名词；用作形容词，后面接不可数名词。（3）Could you drive a little fa
7、ster? 你能不能开得再快一点儿？ It rained a little last night, and the road is a little wet. 夜里下了点儿雨，路面有点儿湿。教师点拨如下：a little可以用作副词，修饰形容词、副词、动词或比较级，意思是“有一点儿”。这样，学生通过例句分别了解了few, a few ,little和a little的词性、意义和用法。3. 在语言操练阶段，教师可以设计短语翻译和单项选择练习。教师精选习题，尽量涵盖所学习的语言知识，学生通过短语翻译和单项选择练习，熟练掌握不定代词few, a few, little和a little的用法。练习
8、完成之后，教师可以让学生熟读短语或句子，也可以让学生模仿练习自己说出更多的句子，直到每个学生都掌握为止。在整个课堂教学过程中，教师要注重学生的参与度，体现学生的主体地位，同时，引用奖励机制，调动学生的学习积极性。4. 在语言运用阶段，可以设计填空和翻译句子练习。教师精选试题，使学生通过上下文语境用适当的不定代词few, a few, little和a little填空。至于翻译句子练习，教师可以提供相关的图片，然后根据图片信息，提供合适的例句，使练习的形式尽量活泼、有趣一些，使学生在轻松、有趣的环境中掌握并运用语言知识，以期达到较好的学习效果。这样，让学生学会运用不定代词few, a few, little和a little。突破反思基于语言学习的规律，本节课的设计遵循“知道了解操练运用”这一过程，使学生在形式多样的语言实践活动中逐步达到对不定代词few, a few, little和a little的熟练掌握以及语言能力的提高，符合课标综合能力培养的要求，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。
