1、 22.狐狸分奶酪【教学内容】课本P100102内容。【教学目标】1.认识本课12个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过分角色朗读，体会故事中的人物性格，感受狐狸的奸诈、狡猾。【教学重点】识字写字，分角色朗读。【教学难点】1.理解课文内容，感受狐狸的奸诈、狡猾。2.理解课文中蕴含的道理。第1课时【教学过程】一、新课导入1.谈话：同学们，上节课，我们学习了狐假虎威这篇课文，谁能说一说，课文中的狐狸给你留下了什么印象？学生自由举手说一说。（可能有的学生认为狐狸很狡猾，也可能有的学生认为狐狸很聪明，想办法逃脱了老虎的魔掌。教师对学生的这两种回答都应给予肯定和鼓励。）2.引入
2、课题：今天这节课，我们再来学习一篇与狐狸有关的课文，它的名字叫狐狸分奶酪。（教师板书课题：狐狸分奶酪。）指名学生读课题。（教师注意指导“奶酪”的读音，学生借助拼音学习这两个生字。）二、整体感知1.播放课文朗读录音，学生认真倾听并注意课文生字词和句子的正确朗读。2.学生自主朗读课文，边读边圈画出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视了解学生读书的情况，并及时给予读书指导。3.检查学生朗读生字的情况：（1）课件出示生字，指名朗读、小组开火车朗读、齐读生字，教师适时指导生字的正确朗读，重点强调：“帮”“嚷”“剩”“整”“公”读后鼻音，“捡”“拌”“便”读前鼻音，“始”是翘舌音。（2）做“去
3、拼音猜读生字”游戏（教师随机指生字，学生猜读），巩固生字的读音。（3）出示生字词卡片，学生连词读，开火车读。4.指名分段朗读课文，教师适时进行课文朗读指导，尤其注意长句子的正确朗读。熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。三、认知贯通1.自由朗读课文，边读边想一想：熊哥哥和熊弟弟遇到了什么问题？从文中画出来。2.学生交流，课件出示句子：“他们不知道怎么分这块奶酪。”（1）指导感情朗读，注意读出熊兄弟的烦恼。（2）教师归纳：那么有谁帮他们吗？引导学生说一说狐狸是怎么帮他们的。3.再读课文，试着用自己的话讲讲故事的内容，教师
4、小结：课文主要写了熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸帮他们分，结果狐狸把奶酪全吃了。4.学生齐读课文，提醒学生注意句子的停顿与节奏。四、指导书写1.出示生字卡片“奶”“始”“吵”“仔”“急”“咬”“第”“公”，指名朗读，根据朗读情况再次进行生字认读巩固。2.指导学生书写生字，重点强调：“仔”：左窄右宽，右边半部分要写紧凑；“急”：中间的“彐”要写得扁一些，下面的“心”也要写得紧凑点；“咬”是左右结构，左边部分要写得窄一些。3.学生在田字格练写簿上自主临写生字，教师巡视点拨指导，提醒学生注意生字的整体结构要匀称。第2课时一、复习导入1.同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生
5、字朋友你们还记得吗？下面老师就来考一考你们。出示生字词卡片，指名学生认读。2.引入新课：谁能说一说课文主要讲了什么事情？（要求说得简洁、完整。）二、巩固提升1.学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，说一说：熊兄弟的奶酪是哪儿来的？他们为什么拌起嘴来？学生交流，师生共同小结：熊兄弟捡了一块奶酪，因为不知道怎么分而拌起嘴来。（2）课件出示：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。读一读，想一想，“不知道怎么分”你是怎么理解的？生：奶酪是圆的吗？他们应该是分不均匀。师：课文没说这块奶酪是什么形状的，可能是圆形的。生：熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。师：你真会动
6、脑筋，老师也是这么想的。过渡：后来又发生了什么呢？我们学习下面的内容。2.学习第29自然段。（1）轻声读第25自然段，边读边想，狐狸拿过奶酪后是怎样分的？学生读后自由举手汇报，教师根据学生的汇报，相机板书：掰成两半。引导：“掰”这个动作该怎么做？谁能试一试？指名学生做一做“掰”的动作。从中你感受到了什么？狐狸认真地替熊兄弟分了吗？学生通过引导，感受到狐狸是随意把奶酪分成两半的。（2）自由读第69自然段。找一找，熊兄弟看到狐狸分得不均匀，是怎么说的？引读：小哥儿俩嚷着说：“ 。”想一想，熊兄弟心情怎样？我们应该怎样读他们说的话？引导：熊兄弟看到狐狸分得不均匀，心里肯定着急，所以要读出焦急的语气。
7、学生再读小哥俩说的话。说一说，狐狸又是怎样解决这个问题的呢？指名说一说，然后教师引读：狐狸说： 说着便 。问题解决了吗？又出现了什么新的情况？指名学生回答。教师再引读：两只小熊又嚷了起来问题还是没有解决，那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪。接下来狐狸又是怎样分的呢？学生自由举手汇报，教师相机板书：不停地咬吃光了。指名学生做一做狐狸分奶酪的动作。3.轻声读第10、11自然段，想一想，熊兄弟看见奶酪被狐狸吃光了，心情怎样？你是从哪句话看出来的？三、小结内容，汇报收获1.指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。师：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？对狐狸呢？学生小组讨论，小组代表
8、汇报发言，教师引导、评价。教师小结：同学们已经看出来了，熊哥哥和熊弟弟自私、怕吃亏，结果还是吃了大亏。而狐狸非常狡猾，耍计谋让熊兄弟上了当。2.小组再讨论，这个故事对你有什么启发？（1）学生小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并相机点拨。（2）各小组选派代表汇报，学生只要说的内容是积极的，都应给予鼓励。3.学习了狐狸分奶酪的故事后，我们以后在分享东西的时候，不要斤斤计较，不要想着占别人的便宜。要知道，相信其他不相关的人，而不相信朋友的人，最后只能让别人抢夺走你们的果实。【板书设计】狐狸分奶酪狐狸：掰成两半 咬一口 不停地咬 吃光了熊兄弟：嚷 又嚷 生气【教学反思】一方面，教师通过播放录音，规范引导学生掌握课文朗读的节奏和停顿，培养了他们的良好语感。另一方面，在细读体会的过程中，教师通过句、段、篇的角色朗读指导，让学生逐步体会到了人物的语气以及内心活动，达到了“读中感悟”的学习目的。不足之处是，教师对于生字的书写指导时间过于仓促，导致学生未能更好地领悟生字的书写要领。