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2021秋五年级语文上册 第二单元 第5课 搭石教案 新人教版.doc

1、第二单元【教材分析】1.单元主题:本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快3篇精读课文组成。搭石通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质;将相和以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神;什么比猎豹的速度更快运用列数字、作比较、做假设等说明方法,采用由慢到

2、快事例层层推进的写法,告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光,而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时,要引导学生学会提高阅读速度的方法,抓住具体事例感受人物的特点。2.单元重点:(1)阅读时,要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素,旨在提高学生的阅读速度,培养阅读兴趣,提高阅读效率。搭石一文的学习中,要鼓励学生集中注意力,遇到不懂的词不要停下来、不要回读,来提高阅读速度;将相和一文鼓励学生快速默读课文,尽量连词成句,不要一个一个字地读;什么比猎豹的速度更快抓关键词句快读默读课文;集中的地道战一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时,要引导学生学习快速阅

3、读的方法,并在平时的阅读中加以训练,提高阅读速度和效率。(2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作“漫画”老师,写作中,要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题,旨在激发学生的习作兴趣。【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大,阅读速度低,影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法,并把这种方法运用到平时的阅读中,来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书,多练习,在享受阅读中,提高阅读能力;习作方面要学会结合事例突出人物的特点。【教法建议】1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导,不仅让学生学会快速阅读的方法,还要

4、使用快速阅读的方法,提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法,进一步提高阅读能力。2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同,重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法,以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主,教师做适当点拨。3.激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”,从激趣入手,多种方式让学生产生习作的愿望,学会将人物的特点融入在事例叙述中写,提高具体事例体现人物的特点。【课时安排】分类内容课时课文5.搭石2-36.将相和27.什么比猎豹的速度更快28.集中的地道战2习作“漫画”教师1-2语文园地交流平台词句段运用日积月累1合计9-115 搭石(精读

5、课文)【教学目标】 1.会认本课7个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。(重点)3.有感情地朗读课文,引导通过具体事例,抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。(难点)4.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。关键能力力格【教学重点】学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。【教学难点】有感情地朗读课文,引导通过具体事例,抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。【教学课时】

6、2课时第一课时【课时目标】1.会认本课7个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。(重点)2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。(重点)3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课同学们,今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌,同学们想听吗?导入类型:诗歌导入师配乐朗诵。“绿也无愁,红也无怨,无愁无怨的农家院,不是不知愁苦,是愁苦都能咽!甜的是一树雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦莴苣,一架葡萄酿着酸人生滋味万千般,农家品尝个最全!”教师口述:这是刘章所写的诗歌

7、绿也无愁,作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。(板书课题:5 搭石。读课题。)展示图片:搭石教师提示:提示学生直观了解花生植株的外形。二、介绍作者刘章刘章,著名诗人,一级作家,汉族,原名刘玺,字尔玉,笔名东旭,别号雾灵山人、燕山痴子等。已出版刘章诗选、刘章乡情诗、刘章散文选、北山恋等诗文集27部。在1999年中国作协诗刊社举办的“新中国成立50年来,你最喜爱的50位诗人”评选中,读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣,承德人为之自豪,成为承德诗坛的骄傲。出示照片:三、初读感知1.看课后第一题。出示:本文共600余字,我阅读时间

8、约分钟。了解了哪些内容?2.学生初读。要求:计时默读,注意读准字音,读通句子,了解大意。3.检查初读情况(1)确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。要求:注意力集中,遇到不懂的不要停下来,不回读。(2)交流阅读后,了解了哪些内容?(3)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。汛期访友拖鞋挽裤间隔懒惰平稳平衡协调人影绰绰伏下身谴责(重点指导生字“汛、挽”为前鼻音音,“衡”为后鼻音;“绰”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)学习多音字:背(bi bi )练读句子,找发现。假如遇上老人来走搭石,年轻人重要俯下身子背(bi)老师过去,人民把这看成理所当然的事

9、。读一读:我穿上背心(bi ),背(bi )上箩筐,出发了。提示:(bi )指身体的一部分;(bi )指动作。学习多音字:处练读句子,找发现。如果别处都是有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。读一读:两位同学晚自习在宿舍抽烟,被发现后,学校进行了严肃处(ch)理,不仅公开批评,还给了一个警告的处(ch)分。学习多音字:间练注音间()隔中间()提示:间:“中间(如:彼此之间)”或“一定的空间或时间里(如;人间)”时读“jin”,表示“空隙(如:当间)”或“隔开,不连接(黑白相间)”时读“jin”。读一读:我发现两面墙的中间(jin),有一只黑白相间(jin)的小猫。练选字填空汛讯迅()

10、速讯()()期提示:根据偏旁来确地字的使用范围。(3)理解词语练根据意思写词语形容人影多,姿态美。()从道理上说应当这样。()清清的水波在荡漾。()配合得适当,很有秩序。()(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序。读一读课题,你有什么问题想问吗?生纷纷提问。(1)什么是搭石?(搭石是什么样的?)(2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)(3)在什么地方搭石?(4)谁搭石?怎样搭石?师:有这么多问题,我看出来了,咱们班的同学都是些爱提问题的小问号,很聪明,很了不起,不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出?让我们快速默读课文,找到答案。(不断强化快

11、速阅读的概念,并理清课文内容)(2)梳理课文思路练填空:课文围绕搭石写、四个方面的内容。(话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石)加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”衡隔鞋汛懒稳惰协挽访1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。(“汛、隔、鞋、惰、协、挽、稳”左右结构,左窄右宽。“懒、衡”左中右结构。)(2)老师范写,重点指导左右结构的字“隔、惰、协”和左中右结构的字“衡”,学生练写。隔:右边部分下面只有一横。衡:笔画多、要写紧凑,中间的鱼字要窄、下边没单独横,大字一捺变为点。

12、惰:左字要扁宽、横短撇要长,工字下横要长,下边月字要窄。协:十字横短竖要长,力字横折钩的折下边要向左拉,左右各一点、写法不同。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。五、分类积累,练习表达1.自由读课文,画出文中有新鲜感的句子,并积累:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xi)调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chu)绰,给人画一般的美感。2.练习运用:(1)理解“人影绰绰”一词的意思,积累“ABCC”式的词语。(2)练习用比喻的修辞方法,描写景物,突出景物的特点。【设计意图:让学生

13、画出有新鲜感的句子,让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感,鼓励学生理解这些句子并学习运用,同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结本节课我们通过快速默读课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法,让我们对搭石也有了更多的了解。七、当堂检测(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)八、课后作业(请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。)(1)(2)(3)(4)(5)(7)(8)(17-29)(9-12)(13)(14)(15)(16)(17-29)(30)(31-33)第二课时【学习目标】1.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。(重

14、点)2.有感情地朗读课文,引导通过具体事例,抓重点词句、联系上下文等方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。(难点)3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入复习字词,格言导入,确立学习交流话题1.复习生字词,纠正读音。2.师谈话,推荐格言“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”学生说说对格言的理解。3.确立学习话题“寻找一片美的风景”,(板书课题:搭石)【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】二、走进文本,初识

15、搭石,激发寻美情感1.打开书本,去仔细地寻找一下,作者所说的那道风景究竟是什么?如果找到了你就把它用波浪线画下来。注意,读课文时字字读响亮,句句读通顺。2.交流反馈作者所说的那道风景究竟是什么?复习旧知“什么是搭石?”根据书中描写搭石的句子,说说自己的理解。课件出示“搭石图”,加深理解。你走过搭石吗?如果你在上面走会出现怎样的情景?3.聚焦中心句:对,这就是有趣的搭石,它“搭石,构成了家乡的一道风景”,诵读。4.紧扣“风景”,谈话激疑:是的,小小的搭石,其实就是为方便小溪两岸人们的行走,而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。(板书“小小搭石寻常景”)可是,读到这里,老师心中产生了这样一个

16、疑问生活中,能被称之为风景的,大多是非常有名的景物,如杭州西湖,黄山奇石。可这么几块平平常常的石头,怎么能说构成了家乡的一道风景呢?其原因究竟何在?让我们再度走进课文,去细细寻找,精心品味吧!三、品读文本,鉴赏搭石图,感受风景这边独好1.谈话,传递读文方法:(边读边想象画面)静静地默读课文,找出写走搭石的句子,想象画面。2.反馈:通过读文,你仿佛看到了哪些精美的画面?预设画面:上了年纪的人调整搭石,直到满意才离去。走搭石的人们不抢路,动作协调有序。两人面对面走搭石过河时,会互相谦让。(随机板书:细细摆放为他人)年轻人背年长的老人过搭石。点评:同学们真会读书。透过语言文字,能想象出这么多画面。就

17、让我们来细细鉴赏这一块块搭石,感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的风景。3.精读课文,品词品句:(1)鉴赏画面一:“众人走搭石,协调有序声影美。”你自由读读第三自然段,说说美在哪里,你从哪些字词中感受到?从哪些字词中感受到搭石上的美?从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序?(理解:“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词)重点体会乡亲们是怎么走的。能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗?先自己试试。指名读,随机点评,板书:协调有序走搭石序朗读,感受语言的诗意美。老师把它变成一首小诗,看多美,让我们一起来读读。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚

18、来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;轻波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。啊!听着同学们的朗读,我感觉这好像是一个清早,晨雾还没有散去,人们便早早地出工了,走在这搭石上,没有人说话,只有这清波漾漾,人影绰绰;(导读中心句:不由得让我们想起:“搭石,构成了家乡的一道风景。”)也许这是一个黄昏,夕阳洒下了它最后一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,一路欢歌笑语,身体是疲惫的,脚步却是轻快的“踏踏”,在这一块块搭石上,我们不仅看到了乡民们配合默契的身影,也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。(导读中心句:不禁让我们赞叹到“搭石,构成了家乡的一道风景。”)(2)鉴赏画面二:“两人走搭石,谦让敬老

19、传递美”。谈话导入:当然,走搭石时,也有“撞车”的时候,请你读读下面这一段,把你最受感动的地方找出来。(有感情地读,体会对这个地方的感受和理解。)交流:说说自己的感动之处,再读好它。(多媒体课件展示)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。品味:什么叫“理所当然”?“人们都把哪些事看成是理所当然的事”?小结,指导朗读:是的,一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这

20、份感动,通过朗读告诉大家吧。引读:经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果();假如()。4.拓展,补充画面,提炼情感。假如还有哪些假如呢?走搭石的时候,还会有哪些感动我们的画面吗?请你把心中想象到的情景写下来。(出示作业纸,轻声播放歌曲让世界充满爱小小的搭石,演绎着人间的真情,我能试着写一写:假如(遇上老人来走搭石,年轻人就要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。)假如(碰上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。)假如(遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。)假如(遇到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。)假如()5.小结,回扣中心句:(随机板书:谦让敬老见真情)是啊,正是这一

21、幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让(齐读:“这搭石构成了家乡的一道风景。”)四、 阅读方法解密1.课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。我们在阅读时学习用默读的方式提高我们的阅读效率。方法指导:默读是一种重要的读书方法。默读时不仅要做到不出声,不指读,还要做到既用眼又用脑,这样更容易集中注意力,便于思考,提高阅读效率。较快的速度默读课文是需要训练的。具体方法:(1)养成默读的习惯,有意识地计时训练,提高速度;(2)扩大视读野,提高整体认读的能力;(3)减少回读、准确扫视,提高读速;(4

22、)学会跳读、预读、猜读,并每天用于课外广泛阅读练习;(5)边读边思考,画出关键词句提高默读效果。五、学习写作方法1.谈话:作者善于从平凡的事物中发现美,摆搭石的时候精心摆放,走搭石时充满诗情画意,两个人同时过溪招手礼让,背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。我们要善于观察、留心生活,发现写作素材;描写事物的时候,或用形象生动的语言描述,或者用质朴的语言描述。2.想一想身边哪些人或事物虽然平凡,透过一些小事或小的细节却让你感受到了不一样的美,练习写一写。示例:解放军叔叔那一位解放军叔叔的所作所为,一直深深地印在我的脑海里。那是一年寒假,妈妈带我去沈阳。那时沈阳漫天飞雪,路上雪积了厚

23、厚的一层,车缓慢地行驶着。天气冷得要命,呼出的气,好像一下子都冻成了小冰珠,笼罩在脸周围,冻得脸好像失去了知觉。在寒冷的汽车里,我看到了这样一幕:一位解放军叔叔一直站在窗前,旁边的人都让他坐到座位上,可他就是守着自己的“岗位”。我很是不理解,这可是长途汽车啊,也许叔叔真的是站军姿站惯了吧!过了一段时间,那位叔叔下车了,就在他离开窗口的那一刹那,一股寒风顺着我的衣领,钻进了我的全身,冷得我一哆嗦。我顺着寒风吹来的方向望过去,心头一震,啊,原来那扇窗户有一个鸡蛋大的洞,透过这个洞,寒风夹着雪花飞进来。原来叔叔一直站在那两个多小时是为我们挡风啊!我不由得想再多看一眼远去的解放军叔叔:他的后背上已是一

24、片白,叔叔离我越来越远,这片白也越来越小,但却越来越耀眼。我清楚地看到车里的其他人也和我一样,眼含泪花,目送着那位不知名的解放军叔叔。我的脑海里再一次浮现出叔叔的形象:高鼻梁,大眼睛,站在那儿像白杨一样,那么直,不软弱,也不动摇。【设计意图:在练笔的同时,进一步让学生学习作者抓住具体事例写出人物特点的方法。】五、课堂小结1.教师谈话:是的,美文搭石让我们感受了人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。在我们生活中,美无处不在。美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。六、当堂检测(必做)1.交流总结较快速度默读课文的方法有哪些呢?总结一下吧。2

25、.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。这句话引用俗语,是告诉我们。 3.前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chu)绰,给人画一般的美感。(仿写比喻句)这是比喻句,写出了的美。我也会写比喻句:秋天到了,_,像 _。七、课后作业(选做)1.推荐阅读给予是快乐的和窃读记,完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12-14)(15)(16)(17-18)(19)(22-23)(20-21)板书设计落花生5.搭石构成了家乡的一道风景小小搭石寻常景,细细摆放为他人。协调有序走搭石,谦让敬老见真情!

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