1、语文天地五教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰
2、富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、练习写话。让学生能根据山的特点给山起名字。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学
3、等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、通过比、仿巩固词、句的学习。通过读、读写、背诵、积累语言，学习写作。教学重点让学生练习写话。教学难点学习默读。教学方法练习法、讨论法、谈活法。教学准备相关故事磁带、小黑板课时安排2课时第一课时教学要点照样子写句；看图给山起名字。教学重点让学生练习写话。教学难点练习写话。让学生能根据山的特点给山起名字。教学过程一、描一描，写一写。指导写法，注意容易写错的地方。二、照样子写句。引导学
4、生看例句，让学生自己试着写句子。先读一读，然后回忆你看到过怎样的山，把印象深刻的地方写下来。小组交流。你看见过什么山，说说它有什么特点？三、看图起山名。1、出示山的图画。2、学生观察山看它们的形状像什么？3、小组讨论给山起什么名字。4、教师点评学生给山起的名字。四、作业。书面完成练习。第二课时教学要点 读短文、读短文后仿写。教学重点通过比、仿巩固词、句的学习。教学难点通过读、读写、背诵、积累语言，学习写作教学过程一、打开书本学习短文。1、自由读短文。默读短文，遇到不认识的字先圈起来，然后用学过的识字方法进行识字。2、自由讲读懂了什么？3、想作者看山时想到了什么？4、师或生归纳内容。望远处的山峰，想着山峰梦里无数次登过的山峰。5、有感情地朗读。二、看插图，学习古诗华山。1、看图读古诗，解决字音，了解大意。2、教师介绍华山。3、让去过华山的同学谈自己的感受。4、小组合作讨论每句诗的意思。想象：“举头红日近，回首白云低”的情景。5、有感情地朗读。配乐朗读、赛读、品读、指导学生背诵。三、学习默读。1、讲什么是默读。教师说明默读时要做到不出声，不朗读。2、出示两篇短文，要求默读。3、自由选择默读的课文。四、读写。1、出示短文。2、读短文，找出写得好的地方研读。3、仿着写一段。五、作业。继续仿写。
