1、马嵬（其二）教学设计教材分析：马嵬(其二)选自新课标人教版高中语文必修3第二单元的第七课。李商隐是晚唐诗人的杰出代表。他的诗以无题诗和咏史诗成就最高。本诗是李商隐咏史诗的佳作，以杨贵妃、唐玄宗为抒情对象，以马嵬之变为写作事件，把讽刺的锋芒直指唐玄宗。教学目标：知识与技能：理清诗句中叙述的事件，了解本诗的叙事特点。过程与方法：通过对比的表现手法理解本诗的讽刺寓意。情感态度与价值观：感受作者忧国伤时的情怀。教学重点：倒叙的叙事特点及对比表现手法 教学难点：理解本诗的深刻寓意 教学方法：1诵读、品读 2讨论、探究教学内容与步骤：一、导入：有这样一位女子，李白曾经为她写下“名花倾国两相欢,长得君王带笑
2、看”的诗句；有这样一段爱情白居易曾为之写下“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的诗句。大家知道这个女子是谁？这段爱情的结局怎样呢？马嵬事变详解二、解题马嵬这个普普通通的驿站，只因为见证了一幕历史悲剧，而成为文人笔下不朽的素材。公元837年，25岁的李商隐途经马嵬，有感于这段历史创作了马嵬两首，从内容上看这是一首咏史诗。三、诵读感知1初读这是一首七言律诗，极具音乐美，读准字音，把握好节奏。2.再读结合注释，翻译诗句3这首诗叙述了哪些事件？请按照事件发生的时间顺序排列唐杨的七夕盟誓马嵬兵变唐玄宗的召魂之举。我们发现这首诗运用了倒叙的手法，构思很精巧，目的就是引导我们追根溯源，探究悲剧的原因。四、问题
3、导学1.唐人写“马嵬事变”往往把所有的罪责都归到杨贵妃身上，认为“红颜祸水”。那么李商隐认为马嵬事变的悲剧是谁造成的？ 明确：李商隐把批判讽刺的矛头直指唐玄宗。2.作者运用对比反衬的手法表达讽刺的。全诗用了哪些对比，分别讽刺唐玄宗什么呢？小组合作共同完成表格。首联：他生相聚的虚妄，今生永别的事实。讽刺唐玄宗痴心空想。颔联：通过今日军中逃难生活和昔日宫廷安逸生活进行对比，反衬逃难中的狼狈和凄凉。讽刺他政治失意，荒淫误国。颈联：眼前的生离死别和往昔的山盟海誓，讽刺玄宗自私虚伪，沉溺爱情，荒淫误国。尾联：被迫下令将宠妃缢死的天子，与有白头偕老之妻的平常百姓作对比。讽刺李隆基晚年的荒淫好色,不理朝政,
4、致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦。终葬送自己的爱情小结：诗人通过四组对比加深了讽刺意味，含蓄委婉地揭示出唐玄宗荒淫误国。因此前人评论马嵬一诗“讽意至深”。3.晚唐诗人李商隐写发生在80多年前的“马嵬事变”仅仅是讽刺前朝皇帝吗？还有什么现实用意？明确：借古讽今借古人古事，劝谏当朝帝王，影射当朝现实。 委婉劝谏当朝国君要以史为鉴，励精图治，要有忧患意识，不要荒淫误国。唐文宗在位发生了甘露之变。借古讽今要找到古今的相似点，这两件历史事件有何相似之处呢？ 事件冲突双方结果马嵬事变（756年）禁军与唐玄宗唐玄宗被迫赐死杨贵妃甘露之变（835年）宦官与唐文宗唐文宗被囚禁，朝廷重臣被诛杀禁军与宦官都是皇帝
5、身边关系密切的人，职责是侍奉或保卫皇帝的，不但没有尽职反而以武力胁迫皇帝。以马嵬事件禁军哗变影射甘露之变宦官专权。委婉劝告当朝国君警惕身边人。不要受制于家奴。总结咏史诗鉴赏四步曲：弄清史实辨析态度分析技巧揣摩意图五、达标训练阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。注：华清宫为唐明皇杨贵妃纵乐的地方。霓裳羽衣为舞曲名。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者都运用了什么表现手法，各表达了作者什么样的思想感情？简要说明。答案：两首诗都应用了对比手
6、法。第一首：宫内与宫外对比(或横比)：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。通过写景状物鞭挞了无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首今昔对比(或纵比)：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。树长生与人已尽对比，自然永恒与人世无常对比。讽刺了统治者荒淫误国的主旨。六、作业设计嵇康曾说“仰落惊鸿，俯引渊鱼。”李商隐的诗就是这样的惊雁落潭，引鱼出水，可以说每个人心中自有一座“义山”。请结合李商隐的诗句写写“我心中的义山”示例：记得红楼梦中林黛玉泛舟，曾对众人说过一句：“我不喜李义山的诗句，但爱他一句留得残荷听雨声。”是啊，这点点滴滴，点滴到天明的残荷是你寂寞的泪水吗?我不得而知。倾听着雨打荷叶的啪啪声，试图在这悠悠雨声中穿越千年的时空，读懂你的眼睛。碧海青天夜夜心