1、语文园地三教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记
2、?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事
3、!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.认识9个汉字，了解食物给人的感受特点。学习使用ABB式的词语。语文
4、课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就
5、会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2.能够通过观察发现偏旁部首与生字意义的关系。3.了解十二生肖。4.正确、流利、熟练地朗读小柳树和小枣树。教学重点：1.能够通过观察发现偏旁部首与生字意义的关系。2.了解十二生肖。教学难点：认识9个汉字，了解食物给人的感受特点。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课今天我们要在知识的园地里寻找美味的食品。小朋友们，看一看我们后面的词语，你会想到什么食物？学生自由畅谈。导入新课：一起来品味食物带给我们的感受吧。二、识字加油站1.出示“甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片
6、，学生说一说读这些词语你会想到什么食物？来源:学.科.网Z.X.X.K例如：酸溜溜：我吃过酸溜溜的话梅辣乎乎：我吃过辣乎乎的红椒来源:学_科_网Z_X_X_K甜津津：我吃过甜津津的葡萄香喷喷：我喜欢吃香喷喷的白米饭2.出示“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说读这些词语你会想到什么食物？例如：脆生生：我吃过脆生生的坚果软绵绵：我吃过软绵绵的糖果3.出示“甜津津、油腻腻”等全部词语，认读词语，开火车读。4.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。5.我的发现：这些词语都是“ABB”类词语。列举其它词语，同学们开火车完成。三、字词句运用1.选一选
7、，连一连。出示：元宵 削苹果 九霄云外培土 陪伴 赔钱2.小组自由交流。分享发现：（1）遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。（2）比如说“培土”的“培”和“土”有关，所以是“土”。3.观察字的偏旁部首。出示：鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章（1）观察每一组字，看一看查什么部首；（2）我的发现：有些汉字既可以单独成字，也可以成为部首与其他部分组合成新的字。出示：黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁（1）观察每一组字，看一看查什么部首；（2）我的发现：有些汉字既可以单独成字，也可以成为部首与其他部分组合成新的字。（3）像这样的汉字还有哪些？示例：门 闭四、我的发现出示：炒 烤 烧 煎 蒸
8、煮 我的发现：这两组字都与“火”有关。出示：怒 恋 感 慌 惊 怕我的发现：这两组字都与“心”有关。出示：刺 刮 剑 分 剪 切我的发现：这两组字都与“刀”有关。讨论：含有这些偏旁部首的汉字还有哪些呢？五、日积月累十二生肖：子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪来源:学生背诵。来源:学_科_网Z_X_X_K讲一讲十二生肖的故事。六、我爱阅读1.图示情景。2.学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音；不断加快速度地读。3.认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。小组派代表展示。4.你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多？5.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容？6.小柳树和小枣树的样子有什么不同？7.她们的性格是什么样子的？8.文章告诉我们什么道理？9.故事拓展骆驼与羊。来源:
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