1、林黛玉进贾府教学设计（第二课时）一、教学目标：1.运用评点法分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉、的不同性格，认识典型环境中孕育的典型人物。2学习刻画人物的方法，品鉴曹雪芹语言运用的高妙与精彩。3. 结合人物分析让学生感受红楼梦映射的反封建思想及其在文学史上的地位，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。二、教学重点、难点：教学重点分析人物的性格特点及刻画人物的写法。教学难点贾宝玉、林黛玉的性格分析。三、教学方法：愉悦教学法、评点法、合作探究法四、教学过程：（一） 导语：回顾上节课所讲“曹雪芹其人其书”，伴随背景音乐红楼梦序曲，教师朗诵：他是名门贵子，曾金马玉堂，最后却贫困潦倒，瓦灶绳床，徒留一腔惆怅！但他
2、看透了天上人间的世态炎凉，参透世事的沧桑巨变，以傲世的才情重燃信念之灯，愤世写群芳！生也红楼，梦也红楼，死亦红楼，他伴着未老的苍天，穿越时空，直到永远。（二）教学重点展示（引用鲁迅先生对红楼梦的评语“ 传统的思想和写法都打破了”，拿四大名著纵横比较，引出红楼梦塑造人物形象的突破性，从而激发学生对本课人物形象分析的兴趣。） （三）评点法讲解：阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；本课重点要评点人物描写的肖像、动作、语言。 （四）、人物形象赏析1、教师示范评点王熙凤形象：可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。1）其貌：参见教材43页“
3、头上戴着丹唇未启笑先闻。”极力铺陈其服饰，既显示出她的华贵、得势和珠光宝气，也暗示她的权利。一双丹凤三角眼（好看又阴险），两弯柳叶吊梢眉（迷人又狠毒）。而“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”更写出了她的美丽背后的威严与狡黠。2）动作、语言：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”未见其人，先闻其声。既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱，故而地位非同一般。同时，她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，更显她的泼辣及贾母对她的宠爱。“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲
4、的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”处处迎逢讨好。既称赞了黛玉的美，又没忘讨贾母的欢心，同时又没有忘记博得“三春”的高兴。（一箭三雕，巧舌如簧）“用帕拭泪”“转悲为喜”善于逢场作戏，为博得他人高兴，不惜用一切手段。 分析总结：王熙凤的人物形象王熙凤是曹雪芹在作品中为抬高女子地位塑造的典型人物，封建社会男子主权，曹雪芹却塑造了一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。2、请同学们自主评点贾宝玉和林黛玉，并前后四人相互交流。要求：抓住肖像、语言、动作描写进行点评，并说明欣赏喜欢他（她）哪一点，或者，不喜欢欣赏哪一点，为什么？林黛玉： 林黛玉母亲去世后
5、“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外婆家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她的婉言谢绝,再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝
6、不轻易从事。 黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了四书。 ”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。 其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、 举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对
7、偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。贾宝玉： 贾宝玉是封建贵族的叛逆者。他蔑视世俗，卓然独立，用我们现代人的眼光看他具有反封建束缚，要求男女平等的思想。 文中分重点有四处描写：（1）出场前：侧面介绍一般人对宝玉的看法（贬斥态度）和他在贾府中的地位。王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又“疯疯傻傻”。黛玉：（听母亲说）“衔玉所生”的表哥，“顽劣异常，极恶读书最喜在内帏厮混。”这些贬斥足以说明贾宝玉所作所为与封建正统观念
8、相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他时贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼“受老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。肖像描写：黛玉的观察.穿着光彩夺目，眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲切感。注：学生若评点到“叛逆”，可引导学生拿“青春期叛逆”和贾宝玉的“叛逆”比较评价，从而正确认识“叛逆”的弊端。（三）、结语：留恋黄昏的余温，思考黑夜的神秘。临贫困，忆往昔峥嵘岁月稠，伤流景，竭尽一生诉悲情。当我们在慨叹雪芹命运、品读红楼经典的时候，更应该深刻反思我们自己。我们是生命的演绎者，也是生命的丰富者。或许，在微风掠过、窗帘轻起的时刻，你的内心深处正有一
9、种莫名的涌动。或许，当你享受寂寞，感伤时光的同时，你会想着拿起笔来记录下此刻的心疼。 不要去相信，过去了就一定是结束！时间的变迁不能逾越事物的叙述形式，大凡我们所能记述的，无非一些可据可考的和已然成为回忆的斑驳情节。 重读经典，就是点燃我们的内心。温暖自己，温暖他人！附1：作业：曹雪芹描写林黛玉： “两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。”和陌上桑描写罗敷： “秦氏有好女，自名为罗敷 行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”都写了女子容颜的美丽，但写法不一样，有什么区别？注：要求学生体会曹雪芹描写容貌的细腻与绝妙，他写出了容貌的神韵与气质，可谓神来之笔。附2：板书设计评点法：词句感受凝练以下板书由学生展示评点完成：黛玉： 肖像： 言行： 宝玉： 肖像： 言行：
