二年级下册语文教案有故事的成语_西师大版.doc

1、有故事的成语这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者

2、始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1认识本课生字，会写课后的字。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况

3、及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。3有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。教学重点识记生字，积累成语。教学准备1学生：课前主动去了解成语中的故事内容。2教师：课件或生字卡片。教学时间2课时一课时教学过程一、复习导入，揭示课文题目1我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？2今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语二、初读课文，自主识字1赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识

4、的生字，就拼一拼它头上的音节。2出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。来源:学*科*网Z*X*X*K3有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。4在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的？5怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？6我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。7做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。三、精读课文，领会感悟1请用你自己喜欢的方

5、式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？2小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。3全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。4教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。5知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。)6现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。7谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导学

6、生正确评价别人和自己。)来源:8还有谁能比这位同学读得更好？你觉得自己读得怎么样？来源:学*科*网9师生赛读。四、作业鼓励学生把今天学的成语背下来。第二课时教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。3有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。教学重点识记生字，积累成语。教学准备1学生：课前主动去了解成语中的故事内容。2教师：课件或生字卡片。教学过程一、巩固生字，指导书写1读一读要求会写的字。2要写好这几个字，你想提醒大家注意什么？3教师相机重点指导以下两个字：求：左下角的“冫”不要写成“”，“亅”（竖钩）在竖中线上。来源:ZXXK梁：不要把下边的“木”写成“米”字。4学生练习书写5指导评价：自评、互评、全班评。二、课后延伸，拓展积累来源:学。科。网1回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。2教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。教学反思：