1、我爱故乡的杨梅教学目标:1、 在阅读过程中认识本课的9个生字，理解“贪婪”的意思2、 有感情地朗读课文。能说出作者从形状、颜色、滋味三个方面写杨梅果的。3、 体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学重点和难点知道课文分哪几方面介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。教学媒体ppt 生字卡片课前学生准备预习课文（读读课文，圈出生字）教学过程一、导入1、 同学们，吃过杨梅么？用一句话介绍一下。2、 今天，我们要跟随作者一起去他的故乡江南，看一看作者故乡的杨梅。（板书：故乡的杨梅）二、杨梅(一)通过预习，你知道课文从哪些方面介绍了杨梅？交流并板书：形状 颜色 滋味（二）轻声读课文46节，注意读
2、准字音，用直线划出文中分别描写“形状、颜色、滋味”的句子。1、形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（1）看，这就是杨梅，它和桂圆的大小差不多。（板书：圆圆的，遍身小刺）（2）学习生字“桂”。“遍身”给它换个词（全身、浑身）（3）杨梅长得多可爱，你能读好吗？指名读，齐读。（4）你们吃杨梅的时候有没有被它的小刺次疼过？摸一摸它的刺是什么感觉？那是因为成熟后的杨梅刺也发生了变化。作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。所以等杨梅渐渐长熟，刺也（5）杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多与众不同呀！拿起书，一起读读第4节。2、颜色（第5节）（1）板书：淡红 深红 黑（2）你还从哪些词看
3、出颜色在变？板书：先 随后 最后（3）这里的“几乎”什么意思？能不能把这个词去掉？看看你们的杨梅是什么颜色？再看看板书，这里的“黑”应该换成什么更合适？（红得发黑）（4）听人说从杨梅开花到果子成熟，大概要五、六个月的时间，那么长的时间谁能把它读出来。指名读。和老师一起合作朗读，好吗？杨梅先是随后变成最后几乎变成（5）看着图片，谁再来说一说？ （7）一起再来读一读。小朋友，你有没有发现这两句写的是杨梅哪部分的颜色变化啊？（板书：外）（7）那么它的果肉和汁水呢？请同学们拿起杨梅，轻轻咬一口，仔细观察一下。谁来说一说？（8）再看看作者是怎么写的？（你轻轻咬开它，）指名读。（板书：鲜红）指导书写“唇”
4、。(半包围结构，所以写的时候要注意)成熟的杨梅可真诱人。只要你轻轻，就可以看见，嘴唇上、舌头上（9）看，作者写得多好，他又勾起了我们吃杨梅的念头。我们一起来读好这段话。（齐读）3、味道（1）过渡：那鲜红的汁水是什么味道呀？（2）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜（味道在变） （板书：又酸又甜 甜津津）（3）学习生字“酸、津” “酸”换部首 “津”强调前鼻音，读词。（4）这么甜的杨梅，你能把它读好吗?（指名读，齐读） （5）是呀，熟透的杨梅让人越吃越爱吃，作者小时候贪吃杨梅，还发生了一件有趣的事呢！指名读。（6）甜津津的杨梅怎么还会把小作者的牙齿给酸倒呀？（杨梅虽然熟透，酸味还是有的，更何况他吃得
5、太多了。）（7）是啊，那是因为作者太爱吃杨梅了。这件事这么有趣，我们一起来读读第六节。4、小结：正因为作者爱杨梅，所以他观察得那么仔细！把杨梅的形状、颜色、味道写得清清楚楚，真是惹人喜爱。那么，长出杨梅果的杨梅树又是怎样的呢？三、杨梅树1、看，这就是一棵棵杨梅树，在春雨的浇灌下显示出了勃勃生机。2、你们瞧，大片的杨梅树枝繁叶茂。引读第2节：细雨如丝，一棵棵杨梅树。它们伸展着，一片片狭长的叶子。3、学习生字“甘”（甜），“甘露”就是这么好喝，喝一口，够吗？怎么也喝不够，喝完还想喝，这就是（贪婪）你能读出一个劲的感觉么？4、杨梅树在春雨的滋润下快乐地生长着，你还从哪些地方感受到了？“伸展、欢笑”
6、指名读5、这段话多美呀！这些杨梅树就像一群欢乐的孩子，多么可爱，让我们满怀喜爱之情读好这段话。6、配乐师生合作读 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。四、升华情感1、这个爱吃杨梅的小男孩就是本文的作者，他就是王鲁彦，他的家乡在浙江镇海。王鲁彦小学没毕业就离开了家乡，在他的童年记忆中，杨梅给了他许多欢乐。因此，只要他看到杨梅就会想起故乡，想到故乡也会想起故乡的杨梅。所以，课文一开始，就写道（出示：第一节）你读出了什么？（对杨梅的喜爱之情）（指名读，齐读）2、作者在课文第一句话就直接抒发了对杨梅及故乡的热爱之情，然后从杨梅树、杨梅的形状、颜色、滋味这些方面，表达了对杨梅的喜爱之情。3、补全课题，谁来读读课题，一起读。五、积累语句这篇文章语句优美流畅，课后，请同学们把描写杨梅的语句积累下来。板书设计 我爱故乡的杨梅形状 圆圆的 遍身小刺颜色 （外） 淡红 深红 红得发黑 （里） 鲜红味道 又酸又甜 甜津津作业布置：课堂作业：（复习巩固）1、完成写字本2、完成书后填空练习。回家作业：1、 听课文（42）录音3遍，通读一遍。回家作业预计完成时间： 30分钟教学效果反馈：
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