1、高考资源网（） 您身边的高考专家（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。请将全部答案写在答题卡上，答在本试卷上无效。第卷 阅读题（共70分）甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成文后各题。中国古代在观测天象过程中对宇宙也有认识，形成了一些宇宙学说。其中影响较大的有三种：盖天说、浑天说和宣夜说。盖天说以为“天圆地方”， “天象盖笠，地法覆盘”。这是对天地结构比较直观的认识，起源于周初。它对古代天文学的影响很大。汉代成书的周髀算经利用影长测量数据试图把盖天说构造成一个天地几何模型，说明日月出入、昼夜变化等各种天丈现象。但由
2、于天地平行和圭表影长“千里差一寸”的基本假设有误，结果并不理想。不过盖天说对绘制星图、测量天体坐标来说还是很有用的。汉代有一种星图叫做“盖图”，大概就是按盖天说的原理绘制的。此外，天体的赤道坐标在中国古代是“入宿度”和“去极度”，与盖天说并不矛盾。汉代出现了浑天说，大概出现在太初改历之时。东汉张衡的浑天仪注对浑天说有非常形象的描写：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄。”可见浑天说的本质就是对天球的认识。浑天说对后来天文观测的影响很大。有了浑天说，就有了浑仪，并且有可能在浑仪上加黄道、白道等，使天体位置测量越来越精密。宣夜说是一种认为宇宙无限的气宇宙论，是汉代的郗萌提出的学说。认为“天”并
3、没有一个固定的天穹，而只不过是无边无涯的气体，日月星辰就在气体中飘浮游动。这种宇宙论虽然对天文测量和天文历法没有产生什么影响，但却启发人们对宇宙本原和天体演化的认识。宋代理学家朱熹更是根据这种气的宇宙论提出了关于宇宙演化的猜想。他认为宇宙起先只是阴阳二气，两者旋转磨擦，磨出一些渣滓，结在中央，便形成地。气之清者就上升成为日月星辰，在外周转不停。这个宇宙演化理论虽然还很粗糙，但其气漩涡论却比西方著名自然哲学家笛卡尔的宇宙演化漩涡说早400多年。中国古代宇宙论还有一个重要特点，就是强调天地对应和天人对应。中国古代的星官体系是这一特点的突出表现。西方的传统开始于古埃及巴比伦，到古希腊时期形成星座体系
4、，以神话中的事物为主。中国星官体系则完全不同，是把人间帝王社会搬到了天上。天地是名副其实的对应。正是有了这种对应，中国古代的天与人之间才那么的接近。“天文”永远与“人文”密切关联，所以中国古代的天文学，其根本的目的是探究天人关系，正如司马迁所说，“究天人之际”。随着现代天文学的发展，人在宇宙中的位置看起来似乎越来越不重要。其实情况并不这么简单。当我们探索宇宙越深入，就越发现我们人类是与宇宙紧密相关的。例如，现代天文学探索宇宙中的地外生命，就是出于对我们人类自身命运的关怀。只有当我们关心人，才可能更好地探索宇宙；也只有当我们更多地了解宇宙，才能更好地了解我们自己。 （摘编自孙小淳中国古代天文学：
5、何为“天极”）1下列对于盖天说的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A盖天说是中国古代在观测天象的过程中逐渐产生的一种对宇宙认识的学说，这种学说认为“天圆地方”，“天象盖笠，地法覆盘”。B盖天说对天地结构的认识比较直观，对古代天文学的影响很大，汉代有一种星图叫做“盖图”，可能就是按盖天说的原理绘制的。C周髀算经试图用盖天说的天地几何模型来说明天文现象，但由于天地平行和圭表影长有“千里差一寸”的误差，结果不理想。D盖天说起源于周代，对绘制星图、测量天体坐标很有用。我国古代天体的赤道坐标“入宿度”和“去极度”，与盖天说有一致之处。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A汉代出现了浑天
6、说，“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄。”这是张衡对天地形象的比喻，代表了东汉对宇宙的整体认识。B宣夜说对天文测量和天文历法没有产生实际作用。这种宇宙论认为“天”只不过是无边无涯的气体，日月星辰在气体中飘浮游动。C朱熹关于宇宙演化的猜想比笛卡尔的宇宙演化漩涡说早400多年，他的这种气漩涡论是根据汉代郗萌的气的宇宙论提出的新认识。D中国的星官体系和西方的星座体系完全不同，中国的星官体系不以神话事物为主，而把人间帝王社会搬到天上，有天地对应关系。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A浑天说这种对天球的认识认为地被天包在其中。在浑天说的影响下，出现了浑仪，有可能会使人们对
7、天体位置的测量越来越精密。B根据朱熹的“气漩涡论”，地是在中央的，是阴阳二气旋转摩擦出的渣滓，日月星辰是在地之外周转不停的，是阴阳二气之清者。C探究天人之间的关系是中国古代天文学的目的，这源于中国古代宇宙论强调天地人的相互对应，天地对应使得天人之间很接近。D随着现代天文学的发展，人在宇宙中位置并非越来越不重要。现代天文学探索宇宙中地外生命，就是出于对人类自身命运的关怀。【答案】1C2A 3C【解析】1试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干问的是“下列对于盖天说的理解，不正确的一项”。C项，“天地平行和圭表影长有千里差一寸的误差”表述不当，原文是“天地平行和圭表影长千里差一寸的基
8、本假设有误”。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。2试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”。A项，“代表了东汉对宇宙的整体认识”不妥当。只能说代表了浑天说这一派学者对宇宙的认识，宣夜说也出现在汉代，盖天说在汉代也存在，这些学说不这样看宇宙。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3
9、试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。解答本题，首先应到文中找到与选项相关的内容，然后与选项进行比较，辨别正误。C项，“天地人的相互对应”不对，原文是“天地对应和天人对应”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成文后各题。郝处俊，安州安陆人。甫十岁而孤，故吏归千缣赗之，已能让不受。及长，好学，嗜汉书，崖略暗诵。贞观中，第进士，解褐著作佐郎，袭父爵。兄弟友睦，事诸舅谨甚。召拜太子司议郎，累迁吏部侍郎。高丽叛，诏李勣为浿江道大总管，处俊副之师入虏
10、境，未阵，贼遽至，举军危骇。处俊方据胡床，体胖，安餐不顾，密畀料精锐击之，虏却，众壮其谋。入拜东台侍郎。时浮屠卢伽逸多治丹，曰“可以续年”。高宗欲遂饵之，处俊谏曰：“修短固有命，异方之剂，安得轻服哉? 昔先帝诏浮屠那罗迩娑寐案其方书为秘剂，取灵花怪石，历岁乃能就。先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄，故法不得行。前鉴不远，惟陛下深察。”帝纳其言。上元初，帝观酺翔鸾阁，时赤县与太常音技分东西朋，帝诏雍王贤主东，周王显主西，因以角胜，处俊曰：“礼所以示童子无诳者，恐其欺诈之心生也。二王春秋少，意操未定，乃公朋造党使相夸，非所以导仁义，示雍和也。”帝遽止，叹曰：“处俊远
11、识，非众臣所逮。”帝多疾，欲逊位武后，处俊谏曰：“昔魏文帝著令帝崩不许皇后临朝今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥家。”事遂沮。开耀元年卒，年七十五。帝哀叹其忠，举哀光顺门，祭以少牢，赙绢布八百段、米粟八百石，诏百官赴哭，官庀葬事。子北叟固辞，未听。裴炎为白帝曰：“处俊阽死，诿臣曰：生无益于国，死无烦费，凡诏赐，愿一罢之。”帝闻恻然，答其意，止膊物而已。处俊资约素，土木形骸，然临事敢言，自秉政，在帝前议论谆谆，必傅经义，凡所规献，得大臣体。 （节选自新唐书郝处俊传）4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A昔魏文帝著令帝崩不许皇后临
12、朝今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥家B昔魏文帝著令帝崩不许皇后临朝今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥家C昔魏文帝著令帝崩不许皇后临朝今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥家D昔魏文帝著令帝崩不许皇后临朝今陛下奈何欲身传位天后乎天下者非陛下之天下正应谨守宗庙传之子孙不宜持国与人以丧厥家5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（ ）（3分）A汉书是我国第一部纪传体断代史，它与史记、后汉书、三国志合称为“前四史”。 B“吏部”掌管全国文武官员的选用、任免、
13、考核、调动等事务，主管是吏部尚书和吏部侍郎。C“春秋”既可指春季秋季，也可指我国特定的历史时代，还可指儒家经典，文中用以指年龄。 D“少牢”指我国古代祭祀时用羊和猪当祭品，“太牢”则指祭祀帝王时用牛、羊和猪当祭品。6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A郝处俊不贪财物，很有家庭教养。他父亲去世时，父亲过去的属下送来了很多财物，他都推辞不接受；他对兄弟和睦友爱，侍奉舅舅们很是恭敬。B郝处俊富有胆识，深得大家认可。高丽反叛时，他沉着应敌，将士多服其胆略；他反对皇帝让雍王和周王分率两队争胜取乐，谏言受到皇帝好评。C郝处俊敢于进谏，甚得大臣之体。他认为寿命长短自有天数，不认可僧
14、人所炼长生药；反对高宗退位给天后；与皇上议论定引经据典，多有匡正。D郝处俊生性俭素，尽享身后哀荣。他去世后，不仅高宗为他在光顺门举哀，并赐给众多绢布、米粟；而且百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事宜。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）先帝饵之，俄而大渐，上医不知所为，群臣请显戮其人，议者以为取笑夷狄。（5分）（2）诿臣曰：“生无益于国，死无烦费，凡诏赐，愿一罢之。”（5分）【答案】4D5B 6D7（1）参考答案：先帝服用了，不久就病重了，医生不知该怎么办，大臣们请求公开杀了僧人（或：杀了僧人示众），有人认为这样做会被（或：让）夷狄取笑。（5分）（“饵”“大渐”“显戮”和被动句各
15、1分，句子大意符合、通顺1分。共5分）（2）参考答案：委托臣说：“活着时没能做有利于国家的事，死了不要麻烦浪费。凡是皇上下诏赏赐，希望一概（全都）推掉。”（5分）（“诿”“烦费”“诏赐”“一罢”各1分，句子大意符合、通顺1分。共5分。注意：1“关键词”与“大意”不重复扣分；2“大意”符合通顺即可） 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。6试题解析：本题考查学生理解文意的能力。D项，根据文本后三行，唐高宗“止赙物而已”，可见此项“百官都去哭祭，官家安排了他的入葬事”等内容理解错误。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要
16、求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、
17、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，“饵”，服用；“大渐”，病重；“显戮”，公开杀了僧人；“议者以为取笑夷狄”，被动句。第二句中，“诿”，委托；“烦费”，麻烦浪费；“诏赐”，下诏赏赐；“一罢”，全部推掉。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文： 郝处俊，安州安陆人，刚十岁时就失去了父亲，父亲的原属吏送来上千细绢作为治丧的财物，处俊辞让不接受。他长大后，爱好学习，特别喜欢汉书，大致都能背下来。贞观年间，考中进士，任著作佐郎，承袭父亲的封爵。兄弟间和睦友爱，侍奉舅舅们很是恭敬。朝廷召他去任太
18、子司议郎，逐步升官至吏部侍郎。高丽背叛时，皇帝诏令李勣任浿江道大总管，郝处俊任副总管。军队到了贼人境内，还未列阵，贼人突然袭来，全军都张惶失措。那时，郝处俊正靠在胡床上，他是个胖子，安然坐着吃东西，同时秘密派精锐轻兵迎击。贼人退去，大家都认为他有胆略。郝处俊入朝被任为东台侍郎。那时僧人卢伽逸多会炼丹，说是可以延年益寿。高宗打算服用，郝处俊谏阻道：“人寿长短，是天所定，异域的药剂，不能贸然服用。以前先帝诏令僧人那罗迩娑寐根据其配方炼置秘剂，取灵花怪石，炼了一年才炼好。先帝服用了，不久就病重了，医生不知该怎么办，大臣们请求公开杀了僧人（示众），有人认为这样做会被（让）夷狄取笑，所以这没有执行。前车
19、之鉴不远，请陛下深思。”皇帝采纳了他的建议。上元初年，高宗皇帝在翔鸾阁大宴群臣。那时赤县与太常的音乐演出班子分东西朋，皇帝诏令雍王贤掌握东朋，令周王显掌握西朋，要他们比赛角胜。郝处俊劝说：“礼中要教育孩子不说谎，是担心孩子们会生出欺诈之心。现在两位王还很年轻，意志品德尚未定型，就让他们聚朋结党，相互夸示。这不是教导仁义、表现雍容和祥的办法。”皇帝于是即刻制止，并感叹：“处俊有远见卓识，非一般臣子所能比得上。”皇帝体弱多病，想退位给武后执政，郝处俊劝谏说：“过去魏文帝曾制定法令：皇帝驾崩，不允许皇后临朝管国政。如今陛下为什么身还健在就要传位给天后呢？天下，不是陛下一个人的天下。陛下应该谨守李家宗
20、庙，传给子孙，不应该将国家送给他人，使自己宗室沦丧。”传位事就此作罢。开耀元年（681）死，终年七十五岁。皇帝哀叹他的忠心赤诚，为他在光顺门举哀，用少牢祭奠，送治丧绢布八百段、米粟八百石，诏令百官都去哭祭，官家安排其入葬事宜。其子郝北叟再三辞谢，皇帝没有听从。裴炎为此禀告皇帝：“处俊病危时，委托臣说：活着时没能做有益于国家的事，死了不要麻烦浪费。凡是皇上有诏书赏赐，希望一概（全都）推掉。”皇帝听了后凄然动容，为酬答他的愿望，只送了治丧之物。郝处俊天性诚朴不多话，其貌不扬，然而有事时敢于直言。自从当政以来，在皇帝面前谆谆议论，定要引经据典，凡有所规劝献策，都不越大臣之礼。（二）古代诗歌阅读（11
21、分）阅读下面这首唐诗，完成后面各小题。（11分）遥同杜员外审言过岭沈佳期天长地阔岭头分，去国离家见白云。 洛浦风光何所似，崇山瘴疠不堪闻。南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群。两地江山万余里，何时重谒圣明君。作者和杜审言都于神龙初年（705）流放岭南，杜审言先起程过大庾岭去峰州（今越南境内），沈佺期随后也过大庾岭去驩州（今广西崇左县）。洛浦：洛水之滨，这里指唐东都洛阳。8诗中第二联主要运用了什么表现手法?有何作用? （5分）9这首诗表达了作者怎样的情感?请概括说明。（6分）【答案】 8对比手法，将洛浦美丽的风光与岭南崇山恶劣的瘴疠之气对比。突出现在被流放的凄苦，抒发了思国怀乡的感情。9表达了作者被流
22、放岭南、去国离家的凄苦，对友人杜审言和家乡的思念，以及渴望重回朝廷，得到重用的情感。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9试题解析：题干问的是“这首诗表达了作者怎样的情感”，这是考查诗歌的情感。首联即切题“过岭”。“天长地阔岭头分，去国离家见白云”，是描写过大庾岭的情景。诗人离开京城长安，长途跋涉，好不容易才来到大庾岭上，顿感天长地阔，宇宙之闳浑无穷。然而这脚下的山岭却是个分界线，过了岭就是“蛮荒”之地风土人情大不一样了。此时诗人不免产生“去国离家”将为“异域之人”的感叹，觉得自己如同那天空飘浮不定的云朵，不知去往哪里。“见云白”，是诗人对岭南的第一个印象和感受。我国古代诗歌
23、中“白云”和“游子”有某种联系，如“浮云游子意”等。诗人利用这传统的表现手法，以自然澹远之景表现游子浓郁的深情。颈联转为怀友，“南浮涨海人何处，北望衡阳雁几群”，上句中的人指杜审言，意思是说：南海风高浪急，你可平安地渡过去了吗？是否已到达了峰州呢！下句“北望”似说自己，又似与朋友谈心；看那鸿雁到了衡阳就不用再向南飞了，待春暖花开就可返回故里。言外之意是：我们还不如雁，只能继续行役向南，归期无望。“几群”含意丰富，耐人寻味：那鸿雁且能“大小相从”，有群伴儿。而你我则分飞天涯，孤苦伶仃，要是我俩能像雁儿一样作伴就好了。这句诗抒发不堪回首的孤寂之情，进一步表达对杜审言的深刻思念。尾联回应首联，婉转地
24、表达了盼赦的愿望。“两地江山万余里，何时重谒圣明君”，是写京都长安与岭南流放地之间虽然山重水复相距万里，但隔山隔水，隔不住思念君王的心。诗人所日夜盼望的是再拜见贤明君王的那一天。这联诗的遣词炼意很精妙，既表达了思念君王之赤诚，又没有谄媚阿谀之意味。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）杜甫登高中“_，_”两句，写出作者在忧国伤时的困窘生活中白发多、身体弱。（2）范仲淹在岳阳楼记中通过写鱼和鸟来表现出洞庭湖盎然生机景象的两句是：“_，_。”（3）李白蜀道难中“_，_”两句，写出了蜀道旁水泻
25、击石，崖谷雷鸣的奇险场景。【答案】（1）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（2）沙鸥翔集，锦鳞游泳 （3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷【解析】试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。因此要特别注意那些易错字，如“繁霜鬓”“潦倒”“翔集”“喧豗”“砯崖”等。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。对名言名句中的易混字
26、、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺
27、序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选作另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）34个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界
28、。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子
29、说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖在呆了片刻后大喊一声，把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可
30、能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地
31、方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个
32、羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改）（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和
33、鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。B李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识。C文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿20万来为她赎身主要为了改变当地的教学条件。D文章标题简洁醒目，吸引读者；“34个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。E本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如
34、何教育的问题。（2）小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用?请简要分析。（6分）（3）李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。（6分）（4）关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。 （8分）【答案】（1）答C给3分，答A给2分，答B给1分，答DE不给分。多选不给分。（2）写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在镇子学校的破旧；为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫；（或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象。）为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟。（3）任性、直率。与父亲赌气从
35、家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等。执着、坚强。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。（4）观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。做事认真，顾及心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩
36、子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她。【解析】（1）试题分析：本题属于综合考查题。既考查小说的情节，也考查小说中的人物形象以及塑造形象的方法，同时还涉及文章的主旨。C项“反映出她对社会存在不公有清醒认识”的理解有些牵强；D“34个鸡蛋是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节。E对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在经历磨练后，逐步成长成熟；说“父母对孩子如何教育”不恰当。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。（2）试题解析：
37、题干问的是“小说第五段写到了我去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用”，这是考查小说情节的作用。要正确作答此题，首先要找出文章第五段中所写的路途境况，然后再从内容和结构两个方面考虑这一内容与上下文的关系。每点2分，意思对即可。若学生答“吸引读者或引起读者阅读兴趣”给1分。只答套语不作分析给一半分。 考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：题干问的是“李暖暖有哪些性格特点”，这是考查小说中的人物形象。小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对李暖暖进行描写的内容
38、，重点分析其言行。可以从与父亲赌气离家和在穷困地方教书的表现中分析其形象。每点2分，意思对即可，每一点中要有内容分析，内容分析有一点即可。 考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：题干中说“关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由”。首先要注意答题的模式，应先出示观点，然后再从文中寻找理由。观点明确给2分，理由充分，给6分，每一点2分，意思对即可，有其他观点和理由，合理也可，如答“表现的是人间爱的颂歌”，从家庭中父女情、母女情，从师生情，从家长对老师的情感等方面来谈也可以。不求面面俱到。考点：对作
39、品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）我心目中的许嘉璐先生陆昕可以这样说，从我初识许先生，直到今日，印象从未改变。我心目中的许嘉璐先生永远是二十多，至多三十多岁。我想这是由于他对教育事业的挚爱并进而产生的使命感、责任感所致。教书育人，正是一种可以使人保持青春活力的事业。他身上有一种长久保持不变的对新事物的兴趣、追求和探索，还有对青年人耐心认真地倾听，感同身受的理解和知无不言的交谈。这里面没有“作秀”的成分，而能让你切切实实地感到诚恳，故而使你能够打开心扉。无论上课还是闲谈，他对学生后辈的教诲都是聊天谈心，这样他
40、的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。大约在上世纪60年代初，许嘉璐先生常到我家来。当时他是北师大中文系的教师，住校内。祖父陆宗达是语言教研室主任。系里或教研室有什么事，都是许先生来。后来又发展到他时不时来家中问学：师生相处十分融洽。记忆中，每当许先生来，家中便总有欢声笑语。我和我妹妹都喜欢他来。虽然相对我们来说，他是大人，当时三十岁出头，而我们还是十多岁的孩子，可他并不因此而轻视我们，好像特别能与我们合到一块儿，就像是大朋友。有不少祖父的朋友、学生到我家，与我们谈话，总爱说：“你有这么好的条件，要好好学习呀，把爷爷的学问继承下来。”这当然是关心，但也总隐隐露出一种自上而下的教诲
41、，给人以沉甸甸的压力。许先生则不然，他没讲过这样的话，但是在我们山南海北的闲扯中，每当我向他请教或他纠正我话中的错处时，便总会旁征博引许多古代文化知识，因势利导，最终在“润物细无声”中将我导入到求学的途径。许先生的专业是古汉语，但他多才艺，这也是他与人容易沟通的原因。80年代初，卓别林的电影风行一时，有部电影名叫舞台生涯，里面有这样几句台词：“黄昏时的暮色像梦一般美，天空中弥漫着丁香花的气息”我那时正当青年，满脑子玫瑰色的浪漫，对这两句话非常喜爱。有次我到许先生家给祖父办事，闲谈中提到这部电影，我就把这几句台词背了出来，并说翻译家潘耀华翻得真好。许先生笑道：“那是我写的。”细问，原来潘耀华也住
42、北师大，离许先生家不远，且二人十分熟悉，所以潘耀华每译一部卓别林的电影都要请他润色修改。许先生也是有生活情趣的人。他好养花种草，客厅里当年有两样东西最惹眼，一是满架满柜的书籍，一是高高低低的花草，家具则是陈旧的。在花香与书香的熏陶中，坐在那时刻要留神挂破裤子的破沙发上，与他天南海北地闲谈，真是一种享受。这些年里，许先生讲述他的学术生涯、治学途径、人生道路，都会一再提到、回顾我祖父对他的影响和教诲。其实，一个人的一生，名师的教诲固然是重要的，然而，路毕竟是自己走出来的。50年代时，古代汉语算作过时的封建时代的那套学问，一些古代文化的课被砍掉，祖父也“失业”改行去教现代汉语。那时有多少青年人不愿追
43、随时代当弄潮儿，而去学无用的腐朽的“八股”?而50年代后期毕业留校的许先生却选择并爱上了这门被视为“枯燥”的学问。五六十年代，许先生便从祖父习说文、训诂，从未中辍。祖父从师大山西临汾干校奉调回京，每日到师大化学系的新华字典编写组上班，编写词典，许先生一星期便有两个上午去词典组，在一间小屋里从祖父“偷学”说文。周末，又常来家里讨教。就这样，水滴石穿，终成方家。有段时间祖父不在家，许先生虽然也自顾不暇，但还隔三差五来家看我祖母。有一次我从外地回家，看见他手里拿了两包油纸包裹细麻绳捆扎的点心，正和祖母来回推让。只听他说：“老师不在，做学生的应该。”祖父最后的那段日子，是在友谊医院度过的。许先生时任中
44、文系主任，自然又是少不了操持。前几年，香港凤凰电视台录制了对许先生的访谈节目，主持人吴小莉问许先生，您现在有这么多职衔，最看重哪一个?答曰：“先生。”先生即教师。当教师，说易也易，说难也难。冬烘八股，易也，饱学深思，难矣，更何况还有“学为人师，行为世范”的训诫令人不敢懈怠。正因为做教师，做一个受人爱戴的教师不容易，因此也无上荣光。桃李满天弦歌遍地，是我中华文明的根基所在。 （有删改）相关链接：人们认识许嘉璐，多因他的行政角色，其实他还是著名语言学家、教育家，长期从事训诂学、说文学、古代文化学、中文信息处理等学科的教学和研究。自1959年大学毕业留校任教，许嘉璐的行政职务跨过好几个台阶，但“教师
45、”这个角色，他从未放弃过。 （卢昱、逄春阶许嘉璐：唤醒心底的“中国智慧”）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最准确的两项是（ ）（ ）（5分）A在作者心中，许嘉璐先生从未改变，永远年轻，这是因为他能和人很好地沟通，学习上不给作者压力，不说教诲的话，多才艺且有生活情趣。B因为古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股，没有青年人愿意学，许嘉璐先生却爱上这门枯燥的学问，他一直跟着陆宗达躲在小屋偷学。C许嘉璐先生的专业是古汉语，他常帮助潘耀华润色修改卓别林电影的台词译文，舞台生涯里有几句就是他写的，说明他现代汉语也很好。 D许嘉璐先生多因他的行政角色为人所知，但在众多职衔中的他最看重“先生”，他深知
46、做一个受人爱戴的教师不容易，也为此感到无上荣光。E许嘉璐先生之所以能取得学术上的辉煌成就，与他的勤奋用功、追求探索精神有关，与他的天赋和生活情趣有关，与陆宗达的教诲和影响有关。（2）我心目中的许嘉璐先生为什么永远是二十多，至多三十多岁?请简要分析。（6分）（3）在祖父的朋友、学生中，我和妹妹喜欢许嘉璐先生的原因有哪些?请概括说明。（6分）（4）“学为人师，行为世范”是北师大的校训。请从许嘉璐先生的“学”和“行”中任选方面，结合材料，谈谈你的理解。（8分）【答案】（1）答D给3分，答C给2分，答E给1分，答AB不给分。5分。多选不给分（2）他热爱教育事业，教书育人可以使人保持青春活力；他好探索新
47、事物并关心、理解青年，与之真诚沟通；他对学生后辈教诲以润物细无声的方式让人永记于心。（3）他不轻视我们，像朋友，能与我们合到一块。他的教诲没有隔膜感，不给人沉甸甸的压力。他善于因势利导，在润物细无声中将我导入求学途径。（4）观点一：我认为许嘉璐先生称得上“学为人师”。求学态度认真：学习古汉语时在艰难的环境中勤奋、执着，跟陆宗达学习讨教。专业成就辉煌：在古汉语方面成为方家，担任北师大中文系主任，取得很多职衔。爱读书才艺多：家中充满书香，帮助潘耀华修改电影译文，现代汉语也很好。观点二：我认为许嘉璐先生做到了“行为世范”。对学生真诚交流：关心、理解青年，与之真诚沟通，教诲以润物细无声的方式让人永记于
48、心。对恩师感恩照顾：经常到恩师家，带点心看望师母；繁忙中为住院的恩师操持。对职衔看得淡泊（或答：对自己职业挚爱）：最看重“先生”的职衔，热爱教师职业，有使命感、责任感。求学路勤奋执着：在艰难的环境中执着、认真跟陆宗达学习、讨教古汉语。【解析】（1）试题分析：本题主要是考查对文本信息的概括和辨析能力。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。E项“与他的天赋和生活情趣有关”在原文体现不明。A项“学习上不给作者压力，不说教诲的话”不符原文，许嘉璐先生把压力和教诲在聊天
49、和闲扯中，在旁征博引中润物细无声的方式传达给别人。B项说“古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股”不当，这应指五六十年代特定的时期；“一直跟着陆宗达躲在小屋偷学”不恰当，原文讲“又常来家里讨教”。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题解析：题干问的是“我心目中的许嘉璐先生为什么永远是二十多，至多三十多岁”，这是考查对文意的理解和概括。首先找到题干中信息的来源，然后再在其周围寻找答案。这句话出自第一段，“可以这样说，从我初识许先生，直到今日，印象从未改变。我心目中的许嘉璐先生永远是二十多，至多三十多岁”，答案主要在第二段。注意第二自然段的内容，先分句理解内容，再分析各句之间
50、的联系，最后概括出来。 考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：题干问的是“在祖父的朋友、学生中，我和妹妹喜欢许嘉璐先生的原因有哪些”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。注意第四自然段的内容，逐句理解内容，分析概括要点。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：题干要求“请从许嘉璐先生的学和行中任选方面，结合材”谈谈你对“学为人师，行为世范”的理解。本题看似很自由，其实还要立足文本，要用许嘉璐先生的言行和事迹来解说“学为人师行为世范”。答题的时候要注意答题的模式：观点+理由。每答
51、出一点给2分，答出三点即可；答案中前面的概括角度没有答出不扣分，意思相近即可。有其他答案，若在文本中有依据，也可酌情给分。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。第卷 表达题（共80分）五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3分）习近平主席2015年多次出国访问，在演讲中不回避敏感问题，对向来都认为中国领导人是“谨言慎行”的外国人来说，确实令人_。在国家推动西部大开发的基础上，近两年又大力推进丝绸之路经济带的建设，现在我国西部农村_，百分之九十的人生活改善了。爸爸开车回了一趟洛阳老家，那车便没鼻子没眼睛了全是灰，于是爸爸带“她
52、”去了趟“汽车美容院”，车子便_。A面貌一新 耳目一新 焕然一新 B耳目一新 焕然一新 面貌一新C面貌一新 焕然一新 耳目一新 D耳目一新 面貌一新 焕然一新【答案】D【解析】试题分析：本题考查的是考生正确使用词语的能力。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。面貌一新：样子完全改变，出现了崭新的面貌。焕然一新：改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。第一句中前面说的是“演讲”，故应使用“耳目一新”。第二句中，是说西部农村的样子完全改变，应使用“面貌一新”。第三句，是与之前比较，应使用“焕然一新”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。14下列句子中，没有语病的一项
53、是（ ）（3分）A12月15日，有“语林啄木鸟”之称的咬文嚼字杂志社评出了2015年十大流行词，“获得感”“互联网”“颜值”“创客”“任性”等热词入选。B回顾70年前的抗日战争后，使我们更加深刻地认识到，中国人民之所以能彻底打败日本侵略者，原因之一就是弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神。C自新疆维吾尔自治区成立六十年来，在新疆各族人民的辛勤劳作下，茫茫戈壁中的绿洲如今已成为我国最大的棉花生产基地和果品、农产品的重要产地。D12月25日，国务院调查组认定，遭受巨大损失的深圳光明新区“1220”滑坡害不是山体滑坡，不属于自然地质灾害，而是一起严重的生产安全事故。【答案】A【解析】试题分析：本题考
54、查语病。B项，成分残缺，无主语。前句加“在”，第二句去掉“使”。C项，“棉花生产基地和果品、农产品的重要产地”不合逻辑，“农产品”与前面的有包含关系。D项，搭配不当，“遭受”改为“造成”。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，对于结构性语病，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开
55、逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。15填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ）（3分）今年节假日电影市场异常火爆，“全家总动员”进影院成为一种新的消
56、费时尚，_，2015年我国电影总票房竟超过440亿元。A“合家欢”类电影的票房收入尤为可观，人们不只是欣赏一部影片，更是选择一种与家人欢度节假日的方式。B人们不只是欣赏一部影片，更是选择一种与家人欢度节假日的方式，“合家欢”类电影的票房收入尤为可观，C人们不是欣赏一部影片，而是选择一种与家人欢度节假日的方式，“合家欢”类电影的票房收入尤为可观，D“合家欢”类电影的票房收入尤为可观，人们不是欣赏一部影片，而是选择一种与家人欢度节假日的方式，【答案】B【解析】试题分析：本题考查语句的连贯性。此题首先要通读语段，了解整体的意思，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对
57、语境的分析与体会。注意所给语段的话题，所选语句的逻辑关系，应该用“不只是更是”更好，还要把握语境前后句的暗示点（后面讲票房）。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16在下面一段文字的横线处补写恰当的句子。使整段文字语意完整，衔接连贯，内容贴切；与前面的句子句式一致，形成排比。 （6分）面对人生的门槛，青年朋友们，不要犹豫，不要彷徨。要敢于用你那不太坚实的脊梁去承受社会的压力，_，要敢于用你那不太成熟的头脑去感悟生活的哲理。青春，就要让自信做主，就要与拼搏共舞。要相信自己的脊梁和别人一样都是一座树立崇高的丰碑，_，_。让我们坚定信心，勇往直前。【答案】要敢于用
58、你那不太厚重的脚掌去征服人生的沟壑 要相信自己的脚掌和别人一样都是一片孕育财富的沃土要相信自己的头脑和别人一样都是一轮智光闪烁的太阳【解析】试题分析：本题考查学生的仿写能力。仿写有几个要求，一仿句式，二仿修辞，三仿句间关系。题干要求所仿写出的句子“使整段文字语意完整，衔接连贯，内容贴切；与前面的句子句式一致，形成排比”。每写出一句给2分，意思对即可。抓住话题，填写的第一句和第二句话题要一致。注意用身体的部位与人生结合，每句字数与前面句子不同扣1分。难度较难。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。17下面是我校生物社团学生负责人王哲给诺贝尔医学奖得主、中国著名药
59、学家屠呦呦写的一封短信，其中有几处用语不得体，请指出并改正。（5分）尊敬的屠奶奶：您好!作为当今国际中医界霸主，您能够应允忝列本社顾问，百忙之中挤出时间为本社的发展提供绵薄之力，我们十分感激。本社广大中医学佼佼者恳请您不吝赐教。敬祝编安。 生物社团 王哲 2016年1月10日（1）将_修改为_； （2）将_修改为_；（3）将_修改为_； （4）将_修改为_；（5）将_修改为_。【答案】（1）将 霸主 改为 大家 （2）将 忝列 改为 屈就 （3）将 绵薄之力 改为 指导帮助 （4）将 佼佼者 改为 爱好者 （5）将 编安 改为安康【解析】试题分析：本题考查语言的运用。重点考查谦敬词的运用。题干
60、给出明示，这是“我校生物社团学生负责人王哲给诺贝尔医学奖得主、中国著名药学家屠呦呦写的一封短信”，这是明确了双方的身份；“其中有几处用语不得体，请指出并改正”，这是给出的要求，不但要找出，同时还要改正。如用来说自己的该使用谦辞，如用来指对方的应使用敬辞。采用应用文体的形式。注意场合对象用语的得体。每改对一处1分，有其它答案合理也可给分。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。六、写作（60分）18阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套做，不得抄袭。注
61、意卷面整洁，字迹规范。【答案】泛滥的爱会成灾爱就像弹奏乐曲，当我用力弹奏，拨动琴弦，它就会断掉；爱也像注入杯中的水，不顾一切的倾注，只会溢得的满桌皆是。人亦是如此，作为长辈给孩子的爱要适度，过度就是泛滥，泛滥的爱就会导致灾祸。花的主人在下雨的时候给花打伞，又怕他缺水给他浇水，却不是撤掉伞，让他自己经历风雨，看到这里我们不禁叹息。这多么像现在的一些父母永远让孩子在自己的羽翼保护之下，不想让孩子被风吹着，被雨淋着。诚然父母爱孩子当然是天经地义的，但是古语有云，父母之爱子则为之计深远，真正爱孩子就是应该给孩子适度的爱，更多的时候应该锻炼孩子的生存技能，而不是全部代劳，众所周知的道理，作为父母不能陪孩
62、子走完他的全部人生，每个人的人生必须自己面对。即使父母能够给我们提供更优越的条件，可是我们的生命如花般永远在温室之中，一旦有了风吹草动，温室被吹破，那么花朵就会被吹落而香消玉殒。我记得有人说过；过度的爱是毒药，就象田禾得到更多的肥料会被烧死一样。诚然禾苗无法消化过多的养分，那么只能是死路一条。就像护士给缺氧的病人加大氧气的输入量，而不让病人自己呼吸，结果却送了命。也许有的父母会说，我吃过苦，那么我不想让我的孩子吃苦，这种心态可以理解，但是依然要明白，每个生命都是从未知到成熟的，正是自己的吃苦才能有今天的成就，一旦自己成功了，就一味地让孩子享受，结果只能是让孩子更加地无知。那么这样的孩子就是永远
63、长不大的孩子，他将如何面对越来越复杂的社会环境呢？贾府的家长们就犯了一个典型的错误。贾宝玉整天衣来伸手饭来张口，腹内确实草莽，贾府的老祖宗一味地纵容，最终这样的爱让贾宝玉一无所成，最后出家了事。我不由会想到九零后几乎都经历过的时段，在孩童时期，我们会被老人溺爱。或许一开始是美好的，像久旱逢甘的种子一样，但随着长大，我们慢慢走向社会，才会发觉我们的专横自私霸道会让自己缺少朋友。老人会费解自己的良苦用心为什么会得到这种结果，究其原因就是爱的泛滥反而变成了灾祸。所以在孩子成长的过程中，千万不要太溺爱孩子，不然会让孩子弱不禁风或一错再错，走向失败的道路，就会给他的一生带来痛苦，所以一定要给予适度的爱。因为泛滥的爱会导致灾祸。 【解析】试题分析：本次作文选择漫画类作文。材料也紧扣社会热点，适当提高审题立意的难度，通过这样的作文来使学生关心时事，激活思维，探讨问题，提高人文素养。参考立意：爱之有法，爱要用正确方法；放手让孩子经受风雨；不要多此一举，不做无用功。有其它立意，合理者可算二类立意。立意是评分的重要指标，但不是唯一指标，应关注综合写作素养，特别是卷面字迹、题目、开头等考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。- 21 - 版权所有高考资源网
