二年级下册语文教案妈妈的爱_长春版.doc

1、妈妈的爱教学设计教学目标 1.认识12个字，会写8个生字。在识字、记字的过程中，了解带“ 冫”“ 氵”的汉字的构字规律。 2.有感情地朗读。背诵课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。 3.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写8个生字。 教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。 教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。 教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1.教师哼唱世上只有妈妈好，学生跟着轻轻唱。 2.想想

2、妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。 3.揭示课题：世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是妈妈的爱。（板书课题：妈妈的爱） 二、品味文本，感悟体验。 1.教师配乐范读，提示学生听清字音。 2.学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。 3.指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。 4.学习第1小节。 （1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？ 出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。 （2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？ 出示实物扇子，出示生字“扇

3、”，翘舌音，识记、组词、指导书写。教师做扇风动作，引出另一个读音shn ，齐读。 （3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？ 学习“凉”，出示“凉”， 识记、组词，你还知道哪些“ 冫”旁的生字？它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结） （4）半夜，我突然醒来。 出示“醒”：开火车读、组词。 （5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳。） 学习“汗”：出示“汗”， 开火车读、组词。将“旱”与“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”，齐读。学习“浸湿”：动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。（6）引导了解：“ 氵”旁

4、汉字的构字规律。（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，你能读一读这一小节吗？指名朗读第1节。 5.学习第二小节。（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？（2）我没有被雨水淋湿，为什么？学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？

5、（指名读） 6.学习第三小节。 （1）做猜词游戏，引出“熄灭”。 学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话。齐读。（4）引导理解最后一句话。师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说”生：妈妈，我爱你！师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说”生：妈妈，我爱你！师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说”生：妈妈，我爱你！师：“妈妈的爱是纯净的河”，“我深情地说”生：妈妈，我爱你！师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说 生：妈妈，我爱你！ 7.（1）指名配乐读文。 （2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。三、激情延伸，升华情感。 1.课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（ ）”，做小诗人，表达心中的爱。 2.此时此刻，你想对妈妈说什么？（学生配乐讲述。） 3.布置作业：把感受到的妈妈的爱的故事与妈妈交流，给妈妈写一封信，做祝福卡，为妈妈作诗。