二年级下册语文教案7　一匹出色的马∣人教.doc

1、 7一匹出色的马课文是一篇儿童散文，本课前半部分从孩子的视角，用通俗易懂的语言描写了春日的傍晚一家四口在郊外散步时看到的美丽景色，后部分充满教育智慧的爸爸，用一根又长又细的枝条当做一匹马，让不想走路的孩子，自己快乐地跑回家了。1认识“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过课文的阅读让孩子体会爸爸对孩子的教育，体会妹妹前后变化的原因。掌握本课生字，积累词语。能够能正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的阅读让孩子体会爸爸对孩子的教育，体会妹妹前后变化的原因。课件、生字卡片2课时第一课时一、导入新课1师板书课题“一匹出色的马”2师：看到这个题目，你

2、想知道什么？学生提出质疑。问题预设：为什么说是一匹出色的马？这匹马长什么样儿？这匹马是谁的？二、初读课文，学习字词1师：接下来请同学们带着问题去读课文。圈画出生字，借助拼音读一读。把不理解的词语做上标记。学生自读课文，圈画生字。2学习生字。课件出示生字：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。(1)开火车认读生字。(2)重点指导：郊：交阝求：球王(3)读一读带有生字的短句。我们一家人一起到郊外散步。河水泛起层层波纹。田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。我们恋恋不舍，不想回去。三、通读课文，了解课文内容1课件出示读书要求：小声的读课文，想一想课文讲了一件什么事？一匹出色的马指的是什

3、么？2引导学生对课文进行概括。课件出示：(时间、人物、事件)(往回走的时候妹妹：)(爸爸怎么解决的：)学生根据提示用自己的话概括课文内容。3师：一匹出色的马在文中指的是什么？请同学们用“_”画出这句话。(课件出示：一根又细又长的枝条。)4小组内互读课文，读通句子。把课文读流利。四、写字指导课件出示本课要写的8个生字。指导学写，学生跟着老师进行书空。重点指导：匹、恋、求的写法。第二课时一、复习导入1开火车读生字。2全班齐读。二、再读课文，深入感悟。1师：春天的傍晚，一家人一起在郊外散步，文中描写了哪些郊外的风景呢？指名回答，教师根据学生的回答板书：河水、柳叶、田野。2品读13自然段，边读边想象画

4、面。课件出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(1)指名试读句子，并说说读的时候脑海里想象到了什么画面。(2)小组读，师引导学生进行评价。(3)师范读，学生闭眼感受画面。(4)边读边想象画面。读第二句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(1)画出作者把田野比作什么。(2)带着自己的想像读一读。读第三句：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。师：面对这样的美景，我们都沉醉在这春光里，现在我们要回家了，你舍得离开这里吗？书中用了一个词语，来表达了我们的这种不舍，你能找到吗？板书：恋恋不舍。带着不舍的情感再读第三句。3读47自然段。(1)分角色

5、读一读47自然段。(2)师：在回家的路上妹妹是怎么表现的呢？用笔画出妹妹的说的话和动作。指名说一说妹妹的表现。(3)对比体会：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。指名读这两句。第一句要读出妹妹的疲累和撒娇。第二句要读出妹妹的可爱与活力。想一想妹妹为什么会有这样的变化。(4)读第6自然段。说说面对孩子的撒娇，爸爸是怎么做的。小组讨论：你认为爸爸这样做效果好不好。三、总结全文师：一匹出色的马并不是真的马，而是一根又细又长的枝条，让这匹马跑得那么快的是妹妹。爸爸用这样的一种方式让妹妹能够不依赖父母，不怕辛苦自己跑回家。学了这篇课

6、文你有哪些收获呢？四、作业1练习有感情的读课文。2把这个故事讲给爸爸妈妈听。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。7一匹出色的马郊外的景色河水、柳叶、田野让人恋恋不舍语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把

7、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。妹妹撒娇家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。爸爸递柳枝当马儿不依赖父母不娇惯女儿