二年级下册语文教案5 泉水∣人教新课标.doc

1、泉水教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学

2、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 知识与技能：认识“杜、鹃”等8个生字，会写“瓦、泉”等9个生字，朗读课文，积累词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入

3、园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 过程与方法：同桌讨论识记生字的方法，有感情朗读课文，体会文章情感。情感态度与价值观：理解课文内容，体会清泉无私奉献乐于助人的精神。引导学生感悟泉水的乐观向上，渴望帮助别人的思想感情。二教材分析泉水，这篇文章很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水，潺潺的流淌着，洒下一路的爱心。从句子中感悟泉水的乐于奉献。“来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大

4、更甜的果实。”自读自悟，感受阅读所带来的乐趣。三教学重点1了解泉水从哪里来，流向哪里去以及遇到的小伙伴。2有感情地朗读课文，注意停顿，找出泉水“多、清、美”等特点。四教学难点深入朗读课文，根据泉水的特点以及小伙伴和泉水说的话，体会泉水的快乐与奉献。五教学准备：1布置学生准备关于泉水的图画，听一听泉水的声音。2搜集“助人为乐，乐于奉献”的小故事。六教学过程（一）新课导入：情景导入，揭秘课题。同学们你们见过泉水吗？你们听过泉水的声音吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？（出示课件2）让我们一同走进课文泉水。（板书出示课题泉水）（二）检查预习，理清课文条理 。自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读

5、通句子。 （1）认读生词：（课件3）杜鹃 清脆 一股 石缝 水塔 瓦罐 互相读生字，比比谁读的准。不会的向同桌请教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提醒大家，介绍自己喜欢的识记方式。注意“石缝、瓦罐”的读音。 （2）识记生字词（课件4） 泉水 瓦罐 天然 水塔 清脆 结苹果 杜鹃花 石缝 一股清泉本课要写的8个字。为了激发是学生对生字的兴趣，可以组织学生小组讨论，同桌互读等方式让学生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。教师指导月的对比写法。观察股、骨、鹃、脆，四个字的特点：月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。 （3）生字游戏。摘苹果：（出示课件5）游戏规则：大声读出苹果上的

6、字，读对的苹果会落下来，比比看谁摘的苹果最多？ （三）品读全文，整体感知。1. 朗读课文，思考问题（出示课件6）（1）把刚才学到的生字宝宝带到课文中有感情的朗读课文。（2）思考泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？2.通过朗读，同学们找到答案了吗？（1）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦 ，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（出示课件7）泉水是从石缝里流出来的。让我们用轻快的声音齐读一遍。 （2）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！（出示课件8） 丁冬，丁冬 你看出泉水要流到哪里去了吗？

7、 泉水要流到大海里面。 让我们用亲切，问候式语气，一同朗读这一自然段。 教师总结：聪明的同学们已经找到了泉水的来历和去处。泉水是从石缝里流出来的，他将要流到大海里去。（四） 品读课文，理解段意。 泉水还流过哪些地方？又遇见过谁呢？（出示课件9） 1.泉水的第一站去了哪里？ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水 。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（出示课件10） 从泉水的话语中，你体会到了什么？ 泉水很多很多。 谁能用一句话概括这段话的段意？ 泉水流进山腰的水池，水池里装满了水，就像一个水塔 。 泉水敞开胸怀，他很自信，很热情，你能带着这些语气读一读吗？ 2.

8、你还同泉水去了哪？遇见了谁？他说了什么（出示课件10） 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 你从泉水的话中，知道了泉水有什么特点？ 很清很清。 你能用一句话概括这段文字吗？ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水看到杜鹃花照见了自己的影子时，感到非常快乐。你能把泉水快乐的感情读出来吗（抽同学读） 3.泉水又去了那里？哪一段写到了泉水去果园的情景？ 果园 第四自然段 泉水来到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（出示课件11

9、） 这段话体现了泉水什么特点？ 很甜很甜 同学们想一想泉水为什么让果树大口大口的喝水？ 因为泉水想让果树结出更大更多的果实。 你还能写出像“很甜很甜，大口大口”这样的词语吗？ 嫩黄嫩黄 雪白雪白 泉水把自己奉献出来，帮助果树，你觉得泉水此时的心情是什么样的呢？ 高兴。泉水帮助了别人，自己也很快乐。 你能读出泉水此时快乐的心情吗？（点名读） 4.泉水还遇见了谁又说了什么？ 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 你从中体会到了泉水的什么特点？ 很美很美 填一填。（ ）的山谷（ ）的歌声（ ）地歌唱 静静、清脆、尽情 让我们一起用

10、欢快、自豪的心情朗读这一自然段。 （五）品读课文，体会情感。 1.同学们分角色朗读二至六自然段，用欢快、自豪的语气读出小溪的话语。（小组合作）学生打分，选出最佳“朗诵达人”。 2.让我们一起回顾，泉水都流到了哪里？遇见了谁？（出示课件12） 腰的水池姐姐 山间的平地杜鹃花 山坡的果园果树 静静的山谷画眉鸟 3. 欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方，还会遇见谁，说了些什么？你们能模仿课文说说吗？（出示课件13）充分发挥孩子的想象里，学生小组讨论，十分钟后汇报。例如：丁冬丁冬，欢快的泉水流向田野，他看见了金黄的小麦，泉水说：“喝吧！喝吧！喝饱了给人们带来更多幸福。”丁冬丁冬，欢快的泉水流

11、向茂密的森林，他看见了小树，泉水说：“喝吧！喝吧！喝饱了你能长出茂密的叶子。” （六）课后练习。 1、泉水有（多）、（清）、（甜）、（美） 的特点。 2、泉水流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），跑下（山）去，跑进（大海）。 （七）课堂总结 泉水就这样一路奉献，一路欢歌的流进大海，让我们一起为泉水祝福吧！甘泉献大家，快乐你我他。七、 板书 泉水 很多很多人们喝不完 很清很清像一面大镜子 很甜很甜结出更甜的果实 很美很美为小鸟的歌声伴奏 无私奉献八、课后反思 这篇文章很美，无论是文字还是情感都给人源源不断的清泉，滋润着我们的心灵。对于低年级的孩子，重要的是如何提高他们对课堂的兴趣，如何活跃课堂氛围，如何走进课文，感受课文之美。教学中，我采用了亲切的询问语气，一问一答的形式贯穿课文内容。“泉水遇见了谁？他在和谁说话？”“你从泉水的话体会到可什么？”“如果你是泉水，你此时是什么样的心情？”让学生在思考中领悟，泉水无私奉献的思想感情。 在讲解过程中，更注重文章的朗读，本节课通过“自由读”“齐声读”“指名读”“分角色读”激发了学生对阅读的兴趣。并引导学生用不同语气读泉水的话，体会泉水不同的情感。让学生互相评价，并提出朗读建议，使学生在活跃互动的氛围中，一遍遍的悟出新的情感。