1、27再来一次教学目标:1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”8个字；能用带点的词语“慢吞吞、不由自主、专心”各说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文并分角色朗读。3、懂得做一件事要不怕困难、不怕失败、不轻易放弃、努力坚持到底的道理。教学重难点:1、分角色朗读课文,能用带点的词语各说句子。2、教育学生在困难前不轻易放弃,勇于尝试是很重要的道理。教学过程一 、 创设情景，出示课题1、师从“ 上课起立”环节入手,谁用自己的话说说“再来一次”是什么意思？（重新进行一次，还来一次）2、师：今天我们来学习（板书出示课题）27课再来一次，生齐读。师：到底什么事情需要再来一次？我们一起来学习课文
2、。二、复习生字词语1、同学们读书真认真！老师给大家介绍一位新朋友，想认识吗？（课件出现喜洋洋的卡通形象），同学们，请跟喜洋洋打个招呼吧！2、复习生字词语，开火车读词语。三、再读课文，整体感知。自由地读读课文,想一想:课文讲了一个什么故事?四、精读课文，感悟理解。（一）学习第一自然段.1.自由读。(课件出示文段)2.小加往常是怎样的?现在又是怎样的呢?找出有关的句子,读一读。（重点理解“悄悄地躲进慢吞吞地吃着）与他平时的表现进行比较。随机理解“慢吞吞”,并且练习说句子。3.指名读，评价朗读并引导朗读。4、从他的表现看出了什么? （引导体会小加的心情不高兴）5、齐读，要读出小加不快乐、难过的心情。
3、(二)、学习第2-7自然段。1、师过渡：同学们真细心，通过读书发现小加今天很不高兴，小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到什么困难呢？同学们用自己喜欢的方式读27自然段,可以自己读,可以同桌读,也可以小组合作读.(课件出示文段)2. 同学们知道小加遇到什么难事了吗？（点12人说一说）3、分角色朗读27自然段（1）、四人小组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话）（2）指名与老师分角色朗读（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同？5、评读（从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同吗？）6、大家读得很精彩，评
4、得也很有主见，再指名分角色读（师评）。（三）、学习8-12自然段。师小结过渡：2-7自然段通过写小加和爸爸、妈妈的对话，讲了小加玩跳马失败的经过。妈妈知道了，是怎样做的呢？1、（课件出示第二幅插图）指导学生观察，让学生说图上的内容。2、妈妈又是怎么说的呢？自由读812自然段，找出妈妈说的话并把喜欢的句子多读几遍。3、汇报。4、（课件出示）妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”指名读这段话。你从妈妈的话里你明白了什么？（理解“专心”，并用“专心”练习说话）。齐读。、听了妈妈的开导，小加的心情有什么变化吗？（“
5、垂头丧气”到“再来一次”）。、妈妈听了，心情是怎样呢？（高兴地笑了）7、分角色读妈妈和小加的对话（师生、生生）师：听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？（生自由发言）、小加再来一次结果怎样呢？（出示课件）五、分角色朗读全文，要表现出人物心情的变化。六、拓展延伸2、师：你有没有失败的经历呢？学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都不要害怕失败，轻易放弃，要努力去做、坚持到底。板书设计：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿
6、在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。小加 害怕失败 再来“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。27再来一次（成功） 妈妈 努力做 不放弃
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