1、21青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘的故事主要讲述的是青蛙觉得自己住的泥塘不怎么样就想起来卖泥塘换几个钱搬到城里住，在推销泥塘的过程中，青蛙渐渐改善泥塘，变得有房子有树有花还有草，于是青蛙不再卖泥塘。1能正确认读本课的15个生字。能正确书写“蛙、卖、搬”等8个字，正确读写词语。2会有感情地朗读课文，能够想象填补文中空白。理清文章的主要内容，懂得青蛙没有卖掉泥塘的原因。3感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。正确、流利地朗读课文。会认读生字词。1懂得劳动创造美好的生活。2想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。课件2课时第一课时一、创设情境，导入1师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？(播
2、放课件)人人都想住在环境优美、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！可是小青蛙却住在一个烂泥坑里，于是他决定要卖掉这个泥塘换个更好的住处。2板书课题，指导有感情读好课题。二、初读课文，认知生字1师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2字词教学(课件显示生字)。小老师领读(有注音)，想领读哪个就读哪个。集体读(有注音)。开火车读(无注音)。抢读(无注音，打乱顺序)。游戏：小青蛙读字过河。3学生自由读课文，并选择自己喜欢的段落读给同桌听。三、写字指导1出示8个生字，生齐读。2仔细观察字形，交流记字方法。3观察各字占格特点，师范写难写字
3、“搬、破、卖”，生仿写4生继续描红练字，师巡视纠错。四、朗读感悟1师：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生梳理概括课文内容。2读12自然段。学生自由读前两段，说一说从这两段话中了解了什么内容？指名交流。师小结：青蛙想换个地方住，要卖掉泥塘，那么泥塘卖掉了吗？我们下一节课继续学习。第二课时一、设境诱情，回忆导入1(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！(出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”指名读，后全班齐读)2过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有
4、小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的38自然段中来寻找答案吧！二、入情入境，探究原因1生自由地大声读课文38自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。2展示初读效果。分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。野鸭水太少飞走了。3细品38自然段。过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！(一)品读3、4自然段。(1)指名读3、4自然段，其他学生边听边勾画对应的词句。(2)依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？指名读，师评，突出“挺舒服
5、、嗯”等词，后再指生读、齐读。过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？(3)师小结：所以老牛(生接读：不想买泥塘，走了。)过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。(二)品读第6自然段CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？(1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。师：同学们，课本上用一个词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？(2)生找、说词，适时出示：绿茵茵，理解词义，生齐读生词。(3)指生读，评读，再指生读，后齐读
6、。生想象说话：此时，青蛙会怎么想？(预设：泥塘一定能卖出去)过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读(三)品读78自然段过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？(1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。(2)依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？指名读，评议，再指生读，后齐读。(3)男、女生分读7、8自然段。(4)分角色表演课文38自然段。(四)拓展想象说话。1青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？出示：青蛙想：_，于是_。生自由想象，
7、自思自说，后展示。2森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？出示：1.一只小鸟飞来了，它_，说：“_”。2_来了，它_。3_，_。(五)读910自然段过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽(CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，泥塘最终卖出去了没有呢？有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读第9段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。1指名朗读，全班齐读。2看到现在的泥塘你觉得怎么
8、样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？3指名读，齐读这一部分。4思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？5学生发言，教师小结：小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？三、有感情朗读课文，演一演1引导学生复述课文内容(贴图)。2有感情朗读课文。3小组分角色演一演，后上台表演。四、扩展练习课后习题三，青蛙最后是怎么吆喝的？如果你要向同学推荐一样东西，如一本书，一种文具，你会像青蛙那样吆喝吗？22青蛙卖泥塘青蛙老牛没有草种草这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
9、的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 野鸭水太少引水我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语
10、文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 小鸟缺树栽树 蝴蝶缺花种花 小兔缺路修路 小猴缺房子盖房 靠自己劳动改变生活环境
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