1、自主赏析湘夫人拟行路难(其四)蜀相书愤篇目一湘夫人平“语”近人习大大语足寒伤心，民寒伤国。习近平在减贫与发展高层论坛上的主旨演讲(2015年10月16日)经典释义典出：东汉荀悦申鉴原文：故足寒伤心，民寒伤国。释义：足部受寒了会伤害到心脏，民众穷困就会损害到国家。解读：任何一个国家的老百姓都是国家的基础，百姓的感情被伤害了，对国家失望之极，就会有颠覆政权的危险，这个国家就不会稳定。而中国共产党的优良传统就是坚持走“群众路线”，历来重视群众基础。中国人民政权的建立，中国抗日战争、解放战争的胜利，乃至新时代各项改革的推进，其基础都在于充分发动群众，并且秉持着“全心全意为人民服务”的信念。国学经典厚德
2、1地势坤，君子以厚德载物。周易乾卦赏读像大地敞开广阔的胸怀一样，君子把一切可以接纳、包容的东西都吸收进来。2德薄而位尊，知小而谋大，力小而任重，鲜不及矣。周易系辞下赏读(如果一个人)德行很差但地位很高，智略很少却谋虑大事，力量很小却担负很重的任务，那就很少能办成事情了。3静以修身，俭以养德。诸葛亮诫子书赏读以静来修养自己的身心，以节俭来培养自己的美德。诗海拾贝和 端 午北宋张耒竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。【赏析】此诗凄清悲切，情意深沉。诗人从端午竞渡写起，看似简单，实则意蕴深远，因为龙舟竞渡是为了拯救和悲悼屈原的千载冤魂。但“忠魂一去讵能还”又是何等悲哀与无
3、奈！无怪乎北宋进士余靖作诗说：“龙舟争快楚江滨，吊屈谁知特怆神。”但此句，却又分明有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲壮，它使得全诗的意境直转而上、宏阔高远。于是三、四两句便水到渠成、一挥而就。虽然“国亡身殒”，灰飞烟灭，但那光照后人的爱国精神和彪炳千古的离骚绝唱却永远不会消亡。资料链接一、作者档案【简历】 屈原(约前340前278)，名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国末期楚国人。楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐
4、抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤异常，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想【作品】 离骚天问九歌九章招魂。其中，离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗【评价】 杰出的政治家、爱国诗人二、背景探寻古代楚国沅、湘一带，有祭祀男女水神之俗。后以舜为湘君(湘江水神)，以舜二妃(娥皇、女英)为湘夫人。屈原以他独有的艺术情思对原有的传说、民
5、俗、歌词去粗取精，整理润饰，创作为乐歌。在迎神赛会上，由扮演二神的巫觋(男女巫师)对唱，又有众巫伴唱配舞。湘夫人一说是湘水男神向女神表达思慕之词，一说是男神和女神互相表达思慕之词。三、相关知识“楚辞”及楚辞“楚辞”：由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”。由于“楚辞”中最有代表性的作品是屈原的离骚，所以后人用“骚体”指“楚辞”。特点：突破了诗经以四字句为主的格局，句式参差错落、自由灵活而富于变化；多用语气词“兮”来协调音节，造成起伏跌宕、一唱三叹的韵致；语言词汇地方色彩较浓。楚辞：中国第一部浪漫主义诗
6、歌总集。艺术上形成了独特的“骚体”风格，与诗经并称为“风骚”，对后世文学影响很大。主要收集战国时代楚国屈原、宋玉和汉代淮南小山、东方朔等人的辞赋，由西汉刘向编辑成集。一、认读字音北渚(zh)眇眇(mio)芳馨(xn)芳椒(jio)罾(zn)澧水(l)薜荔(b)(l)庑门(w)麋(m)擗(p)褋(di)潺湲(chn)(yun)袅袅(nio)白芷(zh)搴(qin)葺(q)荪草(sn)兰橑(lo)衣袂(mi)水裔(y)九嶷(y)汀洲(tn)帷(wi)澨(sh)二、一词多义1期2实三、词类活用1目眇眇兮愁予动词的使动用法，使愁2朝驰余马兮江皋动词的使动用法，使奔驰3荪壁兮紫坛名词作动词，用荪做4罔薜
7、荔兮为帷“罔”通“网”，名词作动词，编织四、古今异义1思公子兮未敢言古义：湘夫人。今义：对年轻男子的尊称。2灵之来兮如云古义：指九嶷山上的众神；一说指湘夫人。今义：灵活；心灵。3蛟何为兮水裔古义：边。今义：后代。4捐余袂兮江中古义：抛弃。今义：捐赠；献出。五、积累名句1袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。2鸟何萃兮中，罾何为兮木上？3荒忽兮远望，观流水兮潺湲。4朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。5九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。6时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。1说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。明确此诗开头所渲染的环境气氛，奠定了全诗的感情基调，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。这是一
8、个环境气氛都十分耐人寻味的画面：凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。这里诗人用朴素自然的语言，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境。这样一开始就有力地衬托了湘君久候恋人不来所勾起的怅惘。2诗中湘君对湘夫人的思念之情大致有几个层次？明确湘君对湘夫人的思念之情大致可分为四个层次：第一层次是湘君似乎看到湘夫人飘然降至湘水北岸的小洲，但期约未遇，心中充满忧伤；第二层次是湘君对湘夫人的焦灼期待和反复追寻，表现出对爱情的执着追求；第三层次是湘君筑室水中，以迎接湘夫人，显示出对理想爱情生活的无比向往；第四层次是湘夫人终究没有来，湘君十分遗憾地将衣物投入水中，以寄托对湘夫人的思念。1下列对
9、湘夫人一诗内容理解不正确的一项是()A本诗是湘水男神表达对女神的思慕向往之情。描述了彼此相爱思而不见的悲欢离合。B第一节写男神焦急地等待和张罗着女神的到来。C第三节写男神到处寻觅心上人，想和她一起比翼双飞。D第四节写到精诚所至金石为开，终于与女神恩爱相聚。明确选D。没有写与女神恩爱相聚，本诗主要描写相恋者生死契阔、会合无缘。2“鸟何萃兮中，罾何为兮木上？”这两句诗用了什么表现手法？其作用是什么？明确比兴。用反常现象来比兴，突出了充溢于人物内心的失望与困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。3“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”体现了怎样的心情？明确“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”通过描写周围秋色来渲染出浓
10、郁的愁情。4作者在文中第三段罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，说明了什么？明确极力表现相会处的景色华美艳丽。目的在于以流光溢彩的外部环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福，表现了湘君对湘夫人的执着和如海深情。5从文中看，湘君是个什么样的人？明确语言材料形象是个对爱情十分向往的人，他追求幸福而不得，思念湘夫人望而不见、遇而无缘闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝追求爱情，对爱情专一搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者向往爱情鸟何萃兮中，罾何为兮木上爱而不见6.本诗写湘君，寓含了作者怎样的思想感情？明确语言材料思想感情麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔“麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙
11、为什么搁浅在水边？”言弃而不用，隐喻作者自己不为楚王所知搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与“我从水中的绿洲采来杜若，要把它送给远方的恋人。欢乐的时光难以马上得到，我暂且从容自在地徘徊游逛。”期待被朝廷赏识，渴望返回朝廷隐喻了作者自己不为楚王所知、不能返回朝廷的不幸遭遇以意逆志知人论世(二)概括评价诗歌中作者的观点态度【课内链接】屈原在湘夫人中表现的男女水神欢聚难期、思而不见的爱情悲剧，如果用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法来解读，就是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映。【考点解读】所谓观点态度，就是作者对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对
12、人生感悟的倾吐，等等。作者赞成什么，反对什么，褒扬什么，贬斥什么，讥讽什么，赞美什么；在作者创造的意境中，作者是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是激愤还是平和，是冷眼漠视还是热心关注所有这些，都体现出作者的观点态度。诗歌中的观点态度往往是抽象的、概括的，它或用某一诗句直抒胸臆，或借景抒情来表达，或托物言志来表达，等等。一、明确设问方式，知题型高考中这类题目常用以下提问方式：1有人认为这首诗抒发了这种情感，也有人认为这首诗表达了那种情感，你同意哪种说法？请说明理由。2在某句中体现了作者怎样的观点？请分析。3诗人对的评价客观吗？你是如何理解的？4这首诗体现了怎样的人生态度？请结合全诗予以分析。二、掌
13、握相关知识，学技巧1知人论世，了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌的内容，把握作者的观点与态度诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印。因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗歌的内容作细致、全面的分析。2把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度诗中包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读
14、诗要把握诗情，只有把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点与态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过题乌江亭，但由于两人对项羽自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，对这样的诗我们就应从历史与现实相
15、结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。3分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手分析出作者的观点或态度。4从辨析用典入手，把握作者的观点与态度用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，作者往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多
16、样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古，词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。又如辛弃疾的南乡子就借用了杜甫登高诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句而化出了“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”，借奔流不息的长江水喻千古兴亡、久远难追的历史事件，借以抒发词人心中不尽的愁思和感慨。5从涵咏诗的意境着手，把握作者的观点与态度诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗的意
17、象组合、色彩组合等来表现。上面说的是鉴赏古诗词时，如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗中作者的观点与态度。三、概括评价作者的观点与态度时要注意的几个问题1体悟要深入诗人写诗不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。2分析要细
18、致第一，要紧扣原诗的内容。对作者的观点态度的评价，要引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。3归纳要全面有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，这就要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。4评价要恰当一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限
19、拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。四、答题步骤第一种模式：步骤一：旗帜鲜明表态，不能模棱两可。步骤二：抓住诗句具体分析，一句一句分析。步骤三：要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。第二种模式：步骤一：概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。步骤二：用历史的眼光、辨证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。【考题印证】1(高考江西卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏
20、轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。答：解析：本题考查评价作者的观点态度。苏轼虽一生屡遭磨难坎坷，但因其思想受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷达的胸怀来应对人生世事。另外，从诗歌前两句可看出黎族百姓对作者的热情，从而引发作者“莫作天涯万里意”的感慨，“莫作”二字写出作者虽远在天涯(海南)却不必有伤怀之感；接着运用论语中曾皙言志的典故，借曾皙的志向说出自己现时的逍遥自在、随遇而安的人生态度。答案：作者被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于他受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或：作者被流
21、放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。2(高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。答：解析：诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“愁”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语
22、”的悠闲，看到“无人处”的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。答案：(示例1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例3)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如：上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的
23、惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。(建议用时：30分钟)一、基础巩固1对下列句中加点词的解释，有误的一项是()A目眇眇兮愁予愁：使发愁袅袅兮秋风 袅袅：微风吹拂的样子B与佳期兮夕张 张：张设罗帐观流水兮潺湲 潺湲：水慢慢流动的样子C擗蕙櫋兮既张 擗：剖开缭之兮杜衡 缭：缠绕D捐余袂兮江中 捐：捐献搴汀洲兮杜若 汀：水中平地解析：选D。捐：抛弃。2下列选项中，加点词的含义相同的一项是()A与佳期兮夕张 匪我愆期B思公子兮未敢言 公子王孙把扇摇C帝子降兮北渚 临帝子之长洲D遗余褋兮澧浦 采之欲遗谁解析：选D。两句中的“遗”都是赠送的意思。A项，约会/规定的时日，期限。B项，指湘夫人/指贵族子弟。C项，
24、天帝的女儿，指湘夫人/帝王之子，指滕王李元婴。3下列句子中，加点诗句运用有误的一项是()A“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，秋风起，秋雨凉；木叶落，思断肠。远方的人啊，你的生活是否如意？B这次展览所展示的诸多创新科技产品，开拓了新的发展领域，有识者应懂得“时不可兮骤得”，把握这大好时机，发展自己。C“路漫漫其修远兮，两袖清风来去”这两句诗写中国共产党人有弘毅之志，有清廉作风，表现了对焦裕禄的思念和称赞。D是什么让方志敏“虽九死其犹未悔”？纵观他短暂而辉煌的一生，可以得出这样的结论：是和生命融为一体的信仰。解析：选B。“时不可兮骤得”的意思是“美好的时光不可轻易得到”，而不是“时机”。A项，“袅袅
25、兮秋风，洞庭波兮木叶下”是写景的句子，写秋天风初凉，树木轻轻摇动，树叶飘落。符合语境。C项，“路漫漫其修远兮”，表达了一种积极求进的心态。符合语境。D项，“虽九死其犹未悔”指纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不管经历多少危险，也决不动摇退缩。符合语境。4依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是()您被贬，_；您被贬，_。您在政治上没有实现价值，但在文学上，您留下一座高峰，浸透了人格魅力的文学高峰。您的诗作是文学史上的珠穆朗玛峰，您的精神是文学史上的万里长河。时间飞快地流逝，_，_。您，在政治的位置上，没有实现价值；_。它绵亘千古而不衰，历经百代而不败，滋润了一代又一代后人却带不走您留
26、下的离骚但您的诗作离骚却流芳千古，激励着一代又一代的人但在文学的位置上，价值巨大，千古流芳但您的心一直牵挂着国家社稷、黎民百姓，惦念着国家的存亡A BC D解析：选D。嵌入式连贯题，一要考虑陈述对象的一致性，二要考虑句式的一致性，三要考虑语意的顺畅。可找一些标志性的词语来帮助解答，还可用排除法来帮助解答。如本题中第一个分号前后两个句子构成反复，而的开头都是“但您的”，由此可以判断两句不管谁先谁后，应连在一起，据此排除A、B两项。C、D两项，可先看两句，根据横线前“时间飞快地流逝”一句，可以判断第三空应填句。据此可排除C项。5补写出下列句子中的空缺部分。(1)湘夫人中借秋景来渲染和深化相约未见愁
27、情的诗句是：_，_。(2)湘夫人中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是：_，_。(3)毛泽东七律答友人中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用湘夫人中的“_，_”两句诗。答案：(1)袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下(2)袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下(3)九嶷缤兮并迎灵之来兮如云二、阅读提升阅读下面的诗歌，完成67题。湘君屈原君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思？驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中
28、，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。晁骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。6下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()A前两句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出“爱而不见”的事实，为整首诗歌的叙事做了明确的铺垫。B第二节写久等湘君不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。诗歌在这里把湘夫人四处寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。C第三节主要写湘夫人的极度期望之情，她在表面的绝情
29、和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦。D本诗结尾使整个故事和全首诗歌都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下想象的空间。解析：选C。C项，第三节主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。7请简要分析湘君和湘夫人表现的抒情主人公的思想感情的相同点和不同点。答：答案：相同点：两篇文章均以抒发对对方的思念之情为核心，表达了抒情主人公想尽快见到对方的急迫心情。不同点：湘君中的湘夫人带有一定的怨言，指责对方不守信用；湘夫人中的湘君则信誓旦旦地表达爱意。(意思对即可)你犹犹豫豫啊终未赴约，究竟为谁驻留在啊你居住的水洲？我已修饰好了啊仪容美好，乘上轻快的桂舟啊赶到这里守候。我叫沅湘之水啊不要掀起
30、波浪，让那水流啊能够舒缓向前。我望了又望啊还是不见你的身影，只有吹起排箫啊谁能听得懂我的哀伤？驾着龙舟啊直向北行，折转路线啊取道洞庭。薜荔为帘啊蕙草当帐，荪草绕桨啊兰草为旗。远远望见涔阳啊在遥远水滨，继续横渡大江啊划船找寻。我驱舟前进啊未能与你相遇，身边的侍女也忧愁悲怨啊不禁为我长长叹息。眼泪奔泻而出啊犹如泉涌，痛苦地思念你啊心情多么悲伤。桂木为桨啊木兰为舷，劈波斩浪啊水花飞溅，似凿冰堆雪。就像到水中啊采摘薜荔，爬到树梢啊采摘荷花。两人心意不同啊媒人说合也无意义，恩情不深啊就会轻易弃绝。沙石间的江水啊在快速流淌，我的龙船啊在水上飞速前行。两人交往不能推心相爱啊难免怨恨绵长，约期相会不守信用啊却告诉我没有闲暇。早晨行船到江岸高地上啊把你寻找，傍晚一无所获啊重回北岸。但见鸟儿栖宿啊在屋顶之上，水流环绕啊在祭坛下边。我把玉玦啊投到江水之中，把玉佩啊丢在澧水之滨。我在芳草丛生的水洲啊采摘杜若，准备送给啊侍女。时间一去啊再不复返，暂且漫步啊排遣忧愁。