写作 说明事物要抓住特征教案（部编八上语文）.docx

1、写作说明事物要抓住特征【教学目标】1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。4.能恰当地引用资料，说清楚事物的特征。【教学重难点】1.教学重点：学习抓住事物特征的方法。2.教学难点：能抓住事物的特征对事物进行说明。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们知道吗？我们每个人的指纹都是独一无二的，仔细观察大家还会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，

2、没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人清晰明白，印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。教师板书：写作 说明事物要抓住特征 （出示课件1）二、整体感知，文题构思出示题目：（出示课件3）（一）利用教材本次写作第一题所给材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。（学生讨论，分析写法。）师生讨论：（出示课件4）学生1：我认为，写作说明文要有一定的说明顺序。首先，通读材料，明确文章要采用怎样的顺序进行说明，然后仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不

3、同方面的特征，最后分析哪些特点应该详写，哪些特点应该略写。学生2：我认为，材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，又有密切的联系，写作的时候一定要注意。利用材料整理文章不等于节录、照抄，而要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。学生3：我认为，语言一定要有条理，思路要清晰，层次要分明。出示题目：（出示课件5）（二）在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑。题目自拟。不少于500字。（学生讨论，分析写法。）师生讨论：（出示课件6）学生1：我认为，这一建筑可以是单体建筑，比如一栋楼

4、、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。学生2：我认为，写作本题抓住建筑的特征来写，注意介绍建筑的位置、外观、用途等。学生3：我认为，要合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，再加以具体说明。出示题目：（出示课件7）（三）我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以我的生活少不了它为题，写一篇说明文。不少于500字。（学生讨论，分析写法。）师生讨论：（出示课件8）学生1：写作对象，观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。从中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。学

5、生2：行文注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料以及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点、骑行感受等。学生3：写作本文要恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。三、精读细研，技法研究教师：我们在写作说明文时，如何抓住事物的特征？下面我们一起探讨一下。（师生讨论，教师指正。）教师：（出示课件9） 抓住事物的特征，要善于观察和比较。既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特别注意。还要注意比较。通过比较，把握住所要说明的事物的特征，这样就容易把文章写清楚了。教师：（出示

6、课件10） 除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，花草树木也各有特色。叶圣陶通过细致的观察，从建园者的审美观入手，把握重点，概括出苏州园林的共同特征，从而使读者对苏州园林有一个整体的了解。 教师：（出示课件11）恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。为了清楚准确地说明事物的特征，有时还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，又避免文章枯燥乏味。四、拓展探究，范文引路教师：同学们，我们一起来看一篇范文，并进行分析。（出示课件12-16）范文展示：（出示课件12-

7、15）（学生读范文，然后进行点评。）教师：同学们读过这篇典范的说明文，再把这篇文章的亮点分析一下吧。学生1： 开篇首段介绍当时的社会背景。学生2： 第2段介绍鲁迅故居的概况，体现了鲁迅先生甘于清贫、不贪图荣华富贵的品格。学生3：第3段按照方位顺序介绍鲁迅故居的前院。除介绍院内的布置外，还写了当时鲁迅先生的活动情况，表现了鲁迅先生对青年学生的关心和爱护。学生4：第4段中，对鲁迅正屋中的小书桌的详细描写，让读者仿佛看到了鲁迅当年在此挑灯创作的情景。学生5： 第4段中，屋内的题字和对鲁迅先生作品的介绍体现了鲁迅的勤奋惜时和惊人的艺术创造力，为这座建筑注入了丰富的人文意义。学生6： 结尾总述鲁迅故居的

8、历史意义。教师点评：（出示课件16）作者对这座小四合院的全貌、布局都进行了清晰的描述，详细介绍了北房的“老虎尾巴”，这说明作者对故居是熟悉的，对其介绍也是忠实于原貌的。鲁迅故居的特点是普通、简单，作者通过对这一特点的说明，表现出主人不贪图物质享受，注重精神追求的品格。附录：板书设计【教学反思】 本课的教学遵循教学的一般规律，先讲清楚什么是说明对象的特征，然后让学生明确怎样去抓说明对象的特征。引导学生对课本“写作实践”题目写作思路分析，然后讲写作方法，掌握了方法之后，以教材写作实践训练为中心，先让学生找特征，根据材料练写说明文；最后再分别训练介绍建筑物和物品两种不同的说明对象。这样处理，理论和实践相结合，也符合学生的认知规律。在教学过程中，尽力避免采用灌输式教学，而是让学生参与其中，通过阅读、比较，归纳出相应的技巧，这样，学生的获得感强，印象深，极大地提升了课堂的学习效率。【课后预习】1.预习本单元的口语交际 复述与转述，为学习本课做准备。2.了解复述与转述的含义以及区别。3.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。4.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。