1、Module 9 Unit 2 I feel happy一、学情分析五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。二、教材内容分析Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的
2、延伸。本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I dont.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。三、教学目标（一）知识目标：1. 复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy, hungry；新授单词：tired, farm, grandfather, smell, lost(lose), game；2.会读、理解并运用功能句I feel .Do you feel ? Yes, I do./ No, I dont.3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组
3、合在单词中的发音规则。（二）技能目标：1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的情绪感受并询问他人的感受。2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。（三）情感目标：学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。（四）运用目标：能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。四、教学重难点教学重点：1.能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise2.能将新单词运用在真实情境中：I feel./Do you feel.?3.用英语表达情绪的原因。教学难点能在具体语境中灵活运用句型I feel./Do you f
4、eel.?来表达自己的情绪或询问他人的情绪五、教学准备图片、单词卡片、多媒体课件，录音机， 磁带六、教学过程Step 1 Warming up1.Sing a songT: Class, are you feeling happy?(简单的一句话复习了Unit1的知识)S：Yes.T: I feel happy, too. Listen carefully, I feel happy. Follow me, I feel happy. Today well learn Module9 Unit2 Step2 Revision1.Lets listen to the tape and do a
5、match“Whatdothey feel?”教师呈现PPT，上面一行是课文中五幅图依次是Daming Amy Sam Lingling Daming下面一行单词依次是 happy, hungry, tired, sad, bored2.听录音，T：discuss with your deskmates about how to match(设计意图：学生通过讨论复习了曾经学习过的表情单词，教师在此环节帮助学生解决了一个新单词tired,一举两得)Step3 Presentation(1)Listen to the tape and circle the new words将教材文本全部呈现在
6、PPT中，且新单词grandfather, farm, game, lost, smell红色体，每个单词超链接一个形象的图片。Every time the new word appears, the teacher click on the link and teach the children.（设计意图：在教材的语境里学习单词，词不离句。小学生抽象思维概念不清晰，超链接图片更有利于学生生动的掌握新单词）(2)Listen to the tape and try to imitate. 要求学生边听边跟读，熟悉课文内容。 (3)Have a role play, 进行演技比赛并颁发优秀演员
7、奖。呈现Daming的图片，分别请三位同学来饰演Daming,选出表演最逼真的一位颁奖。呈现Amy的图片，分别请三位同学来饰演Amy，选出表演最逼真的一位颁奖。再依次呈现Lingling和Sam.（设计意图：学生带着任务听录音，完全掌握课文内容后再进行比赛模仿文本内容，使学生胸有成竹，敢于开口，从而使课堂更有效率。而且演技比赛让学生进一步熟悉了课文内容，体验了真实生活情境，为拓展环节奠定基础）(4)根据课文内容填空1. Today I helpedmy grandfather on the _ all day. I feel_.2. Today I won a chess game. Now
8、I feel_3. Its raining and I cant go out to play. I feel_.4. I can smell some nice noodle soup. I feel _.( 设计意图：检查学生教材内容的掌握程度，巩固了重点单词，五年级课堂写这一环节是不可少的。)（4）You have done a very good job, class. Lets have a rest, say a chant:（第一次教师指导边做动作边领唱，第二次学生看PPT自己唱并做动作）Tired, tired, do you feel tired.(动作：一只手在擦汗的样子)
9、Happy, happy, do you feel happy.（动作：两只手托着脸颊微笑)Sad, sad, do you feel sad.（表情：垂头丧气的样子）Hungry, hungry, do you feel hungry.（表情：闻到饭香的样子）(设计意图：CHANT让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛,使学生初步接触下一环节对话内容)Step4 Practice因为学生反复做动作会比较累，教师由此衔接句 Do you feel tired?同时在黑板上画 (_) 简单表达心情的图。S：Yes, I do .T: Why?如果学生回答：No, I dont. 可以问
10、How do you feel?T:Draw a picture expressing your feelings and show it to your partners。例如A同学画着hungry的表情:A: Do you feel hungry?B: Yes, I do.A: Why?B: I didnt have breakfast.Step5 Production1.Look at these pictures, if you are Hu Tutu, try to make a dialogue , using Do you feel tired/happy Yes, I do/N
11、O,I dont Why?(设计意图：反复练习本节课的重点句型，因为心情大多发生在日常生活中，课堂上很难表现，借助学生熟悉的动画形象胡图图，尽量创设真实的语境。)2.Listen to the words and pronunciations in Part 3.Read after the tape. Then read in groups.Try to find some similar words.(设计意图：反复跟读朗读第三部分，体会字母和字母组合的发音,找出以前学过的发相同音的单词。)3.Listen to the poem and read after the tape.Try to imitate.(设计意图：朗读诗歌，放松的同时训练学生的语音语调。)七、Homework1.Listen to the tape and try to imitate2.Write a letter to your frieds and tell him your feelings