1、遗传的分子基础 人类遗传病（第1课时） 教学设计 【设计依据与构思】 在前面学生已经复习了“遗传的基本规律”， “生物的变异”，已经知道基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。因此，再进一步复习人类遗传病的类型，关注遗传病给人类造成的危害，学会分析和调查就显得顺理成章，同时也是高三学生应该具备的基本科学素养。 本节课是可遗传的变异的理论联系和实际的延伸，通过有关的教学，要使学生进一步加深对可遗传变异的理解并加强分析能力。【教学目标】1.知识目标 举例说出人类遗传病的类型。 掌握对遗传系谱图的分析判断方法，掌握遗传病概率计算的方法。 2.能力目标 遗传方式的分析判断能
2、力。 患病概率的计算能力。 人类遗传病的调查3.情感目标通过分析遗传系谱图，学生提高观察、分析和推理能力，养成严谨的科学态度。【重点、难点】教学重点1、遗传病的常见基本类型 2、判断遗传病的方法和技巧 教学难点 训练学生的分析判断能力，提高解遗传题的熟练度准确率。【教学方法】采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。【教学课时】2课时,本节为第一课时【教学过程】一.基础知识的梳理:由学生熟悉的一些常见疾病引入人类遗传病 提出人类遗传病的特点并将其与先天性疾病和家族性疾病进行比较 提出人类遗传病的基本类型并举例说明 举例说明人类遗传病的危害 引导学生掌握对人类一些疾病的调查 强调调查内容及注意事项 二.高考重,难点的突破 提出高考的重难点 分析单基因遗传病的分析步骤 练习并总结注意事项 染色体数目变异的分析 分析亲代异常生殖细胞的产生 练习并总结注意事项三.课堂小结【课堂练习】 练习题略【教学反思】: 回顾整个教学过程，我觉得各个教学环节进行地还比较流畅,自然，思路清晰，学生的反应也比较积极活跃。 通过这节课，学生掌握了本部分在高考的地位及重难点的突破,知道了平时在做题时哪些环节容易出错。同时，让学生掌握了规范解题过程，学生的熟练度和准确率都明显有提高，较好的完成了教学任务。
