1、高二语文学科课时教学设计课题名称窦娥冤授课时间2018.9.3教师姓名学生年级高二课 时第一课时课程标准描述了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。考试大纲描述能够概括出情节，包括显在情节和潜在情节；了解主要矛盾冲突和主要人物之间的关系；把握剧本的结构；分析品味人物的语言；把握和欣赏人物形象。教材内容分析窦娥冤历来被评为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首，是关汉卿最重要的剧作之一，现代戏剧家田汉创作话剧关汉卿（读本第四册选有该剧片断）时，也是以
2、关汉卿创作的窦娥冤作为剧作核心情节的。学情分析学生对戏曲常识，尤其是杂剧比较陌生，但对窦娥冤的故事情节比较熟悉，学生学习兴趣比较浓厚。在梳理情节的基础上，掌握杂剧常识，把握杂剧的结构以及语言特点。学习目标1、了解元杂剧的基本文学常识。2、通过阅读文本，能说出每一折的故事内容。重点阅读文本，初步梳理情节。难点熟悉文本，简要概括故事情节。评价任务积累文学常识，概括故事情节。导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导（投影展示）“剧中虽有恶人交构其间而其蹈汤赴火者，仍出于其主人翁之意志，即列之于世界大悲剧之中亦无愧色也”这是王国维对古典悲剧精品窦娥冤的评价。今天就让我们一起走进窦娥冤。学生观看投影展示
3、接触戏剧、元杂剧的基本知识思1. 阅读知识链接，完成文学常识填空。2. 课文选取部分主要讲了一个什么的故事？按序幕开端发展高潮结局概括故事情节学生通过阅读文本，独立思考，写出自己的答案。元杂剧的相关常识在教材第14页，应提醒学生阅读。因文本较长，所以要提醒学生注意跳读、选读，尤其是注意故事的高潮和结局。议观察学生讨论相关问题，并巡视记录学生可能存在的问题。同桌两两对议，小组合作讨论有部分学生可能阅读较慢，要注意提醒阅读方法。展提问学生以小组为单位发言学生整理自己的答案，以小组为单位发言、板演。注意同一个问题可以提问两个以上小组对比讨论结果评1.元杂剧体例精严，结构上一般分由四折一楔子构成一本，
4、一本为一部戏。其中，楔子比较短小，一般放在开头，相当于引子和序幕，也可以放在折与折之间，起到过渡和联络的作用。元杂剧的语言具有浓厚的民间文学色彩，多用口语写人民的生活和情感。2.序幕：楔子交代故事缘由十三年前 蔡婆婆屡次催债 窦秀才卖女抵债开端：蔡婆婆索债险遇害，无赖父子先救人后逼婚 发展：窦娥誓死不改嫁，张驴儿毒药害死亲父 高潮：窦娥替婆婆认罪被斩首 死前发下三誓愿学生根据黑板上的板演和老师的示范，完善自己的答案。学生的答案可能不太全面，要根据学生的问题引导完善答案。检给选取的故事情节拟上恰当的小标题堂测设计能复述元杂剧的基本特点、元杂剧的代表作家及代表作，辨认不同角色板书设计窦娥冤 关汉卿（元）一、 积累文常 关于元杂剧 关于关汉卿二、 窦娥冤的创作背景三、 窦娥冤（节选）故事情节教学反思文本比较长，而且语言由于是宋元时的口语，学生在阅读时困难较大，预计很多学生读不完或读不下去，因此要给学生提前预习的时间，部分字词也要提前梳理，降低阅读难度。检查结果及修改意见：合格 不合格 组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
