1、小说阅读训练限时练2（ 20 分钟）班级: 姓名: 小组: 分数: 卷面: 一天的等待海明威(1) 他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。(2) “怎么啦，宝贝？”(3) “我头痛。”(4) “你先上床。我穿好衣服就来看你。”(5) 可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。(6) “你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”(7) 医生来后，量了孩子的体温。(8) “多少度？”我问医生。(9) “一百零二度，”(10) 下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装
2、的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。(11) 我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种 胶囊的服用时间作了记录。(12) “想让我读点书给你听吗？”(13) “好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。(14) 我朗读霍华德派尔的海盗故事，但我看得出他并没在听我读书。(15) “你感觉怎么样，宝贝？”我问他。(16) “到目前为止，还是老样子。”他说。(17) 我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却
3、双眼盯着床脚，神情异常。(18) “你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”(19) “我宁愿醒着。”(20) 过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”(21) “不嫌麻烦。”(22) “不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”(23) 我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。(24) 回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。(25) “你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”(26) 我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
4、(27) 我量了他的体温。(28) “多少？”(29) “大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。(30) “原先是一百零二度。”他说。(31) “谁说的？”(32) “医生。”(33) “你的体温没问题，”我说“用不着担心。”(34) “我不担心，”他说，“但是我不能不想。”(35) “不要想，”我说，“放心好了。”(36) “我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。(37) “将这个用水服下。”(38) “你看这有用吗？”(39) “当然有用。”(40) 我坐下来，打开了海盗故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。(41) “你看我大
5、概什么时候会死？”他问道。(42) “什么？”(43) “我大概还有多少时间就要死了？”(44) “你不会死。你怎么啦？”(45) “啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”(46) “人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”(47) “我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”(48) 原来自上午九点起，整整一天他都在等死。(49) “你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”(50) “你肯定？”(51) “绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区
6、别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”(52) “噢。”他说。(53) 他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。（有删节）10.下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(5分) （ ）A.九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。C男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、让人接近等等。D尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。2.小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。（5分）
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