1、第2课时 1 白 鹭 统编版语文五年级上册 上节课，我们在初读感知中了解了白鹭这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？课前导入 第一部分 总写白鹭是一首精巧的诗。第二部分 具体写白鹭的美。第三部分 总结白鹭是一首韵味无穷的诗。外形（颜色、身段）不同场景的美（觅食、栖息、飞行）回顾：作者是从哪些方面来写白鹭的？以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。表达了作者的喜爱之情。品读鉴赏 比喻 因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？读课文第25段,第25
2、段写了什么？这4个自然段围绕第2段，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。“身段的适宜”从哪里可以体现出？“色素的适宜”从哪里可以体现出来？作者想写白鹭的美，为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白 鹤 朱 鹭 苍 鹭 白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，有什么不同？白鹤与白鹭对比 白鹭：适宜 色素的配合 身段的大小 常见 白鹤 太大 生硬 朱鹭 苍鹭 大了一些 太不寻常 朱鹭、苍鹭与白鹭对比 白鹤、朱鹭、苍鹭 突出了白鹭的大小适宜。朱 鹭 苍 鹭 连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。“增减、素黛；长短、白黑”四对反义词，运用整齐的句式，写出了白
3、鹭的外形美。可以看出作者对白鹭的赞叹和喜爱。外 形 美 色素美 身段美 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 身段的大小 流线型结构 素之一忽 则嫌白 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 段落小结 读课文68自然段，边读边想象画面。一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。第6段 一只白鹭悠然独立于小树的顶端，遥望远方，也许在看风景，也许在想朋友。第7段 黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。第8段 白鹭钓鱼图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图 请你为每幅图画起一个名字。（课后习题第3题）这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。描绘出白鹭觅食时
4、的迷人景象，和谐自然。作者说白鹭站在看来“不安稳”又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？不矛盾，因为用“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受，从侧面衬托出白鹭的美。读课文第910段。强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。反问、比喻 首尾呼应，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，使文章浑然一体。指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。文章的开头和结尾有什么不同？1.开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。2.结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质
5、。板书设计 白 鹭 外形美 色素、身段 水田钓鱼 不同场景中的美 一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）喜爱、赞美 总 分 枝头闲立 空中低飞 一首精巧的诗（总起全文）总 本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。主旨提炼 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵时抓住文章“总分总”的结构，按照“精巧的诗外形美、不同场景中的美韵在骨子里的散文诗”的思路，从整体上把握文章的主要内容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海里想象画面，然后连起来背诵。教材习题答案 渔歌子 唐代：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。课
6、外拓展 绝句 唐代：杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。嗜好 爱好 1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。嗜好 爱好 一、选词填空。随堂练习 匣子 闸门 恩情 思念 门框 眼眶 二、辨析字形并组词。匣（）恩（）框（）闸（）思（）眶（）青色 铁色 白 雪白 素 三、根据课文内容填空，然后简要赏析。那（）的蓑毛，那全身的流线型结构，那（）的长喙，那（）的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，（）之一忽则嫌（），（）之一忽则嫌（）。黛 黑 写出白鹭的外形之美达到了无可挑剔的程度。1.背诵课文。2.抄写你喜欢的自然段。3.和父母讲一讲这节课的感受并写 一篇简短的散文评论。4.作业课件中的相关练习。课后作业