1、连 平 中 学（20162017学年第二学期）授课班级： 高一（7）班 授课教师： 夏 志 强 授课科目： 物 理 所属模块： 必修 二 授课课题： 动 能 势 能 2017年 5月 6日课 时第 周星期二第 节授课班级授课教师课 题动能 势能授课科目物理所属模块必修二授课时间授课类型新课讲授教学目标1. 能记住做功和能量转化的关系。2. 能记住动能的表达式，会用公式计算物体的动能。3. 理解重力势能的概念，能记住重力做功与重力势能变化的关系。4. 理解弹性势能的概念，会分析决定弹性势能大小的因素。重点1.动能及其计算。2.重力做功与重力势能变化的关系难点1. 重力做功与重力势能变化的关系。2
2、. 重力势能的相对性。教具电脑多媒体学具课本、练习册教材分析本节内容包括三个概念（动能、重力势能、弹性势能）及它们的决定因素，重点掌握表达式及基本计算，重力做功与重力势能变化的关系。学情分析能量内容之前学生接触过，动能、势能有所了解，但动能、势能的决定因素学生不明确，表达式不清楚，这方面要重点分析。 教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教 师 活 动学生活动师生互动设 计意 图一、 上节知识回顾1、 功的定义、表达式、做功的必要条件。2、 几种特殊力做功计算分析。二、 新课引入由生活实例，我们每天都要和能量打交道，各种形式的能（如光能、风能、太阳能、化学能、潮汐能、动能、势
3、能、原子能等）之间能否发生转化，情况如何？ 接下来我们要学习两种常见的（以后经常接触）能量，动能和势能。三、 新课讲解（一）、能量1、概念：物体能够做功就有能量，能做的功越多，具有的能量越多。2、单位：焦耳简称焦，符号：J3、能量分类：生活中常见的，如光能、风能、太阳能、化学能、潮汐能、动能、势能、原子能等。（二）、功能关系1、功是过程量、标量、但是有正负。能量是状态量、标量、只有正值。它们的单位都是：焦（J）。2、 功是能量转化的量度，做了多少功具有多少形式的能量发生转化。3、 不同的力做功对应不同能量的变化。（三）动能1、概念：物体由于运动而具有的能称为动能。一切运动的物体都具有动能。2、
4、实验探究动能的决定因素：猜想（质量和速度），设计实验，归纳分析，得到结论。3、精确实验表明：物体的动能与质量和速度有关，质量越大，运动速度越快，动能越大。4、表达式：Ek=mv5、动能的相对性：因为速度具有相对性，一般情况，物体的动能是相对地面而言。（四）重力势能1、概念：物体由于被举高而具有的能称为重力势能。2、实验探究动能的决定因素：猜想（质量和被举高的高度），设计实验，归纳分析，得到结论。3、精确实验表明：物体的重力势能与质量和被举高的高度有关，质量越大，被举得越高，重力势能越大。4、表达式：Ep=mgh5、重力势能的三大特性：（1）系统性。重力势能是物体和地球所组成的系统共同拥有。（2
5、）相对性。物体的重力势能是相对参考面而言的，所选取的参考面不同，物体的重力势能不同。在参考面上方，重力势能为正；在参考面下方，重力势能为负。（3）标量性。只有大小没有方向，但有正负（重力势能的正负与功的正负物理意义不同）。6、重力势能与重力做功的关系：重力做正功，重力势能减小（物体下降）；重力做负功，重力势能增大（物体上升）。重力做功只改变物体的重力势能。7、重力做功的特点：重力做功只与物体初末位置的高度差有关，与物体经过的路径无关。8、重力势能的变化过程，也是重力做功的过程。重力所做的功等于重力势能变化量的负值。（五）弹性势能1、概念：物体由于发生形变所具有的能称为弹性势能。2、实验探究弹性
6、势能的决定因素：猜想（形变的大小），设计实验，归纳分析，得到结论。3、精确实验表明：物体的弹性势能与劲度系数和形变大小有关，劲度系数越大，形变越大，弹性势能越大。4、表达式：Ep=kx5、弹力做功与弹性势能的变化关系：弹力做正功，弹性势能减小（形变减小）；弹力做负功，弹性势能增大（形变增大）。弹力做功只改变物体的弹性势能。四、知识应用、拓展提高1、生活中动能的应用，动能产生危害的防治。2、动能武器（古代冷兵器如刀枪等、火药发明后的炮弹等、现代的电磁炮等）、民间和军事。3、重力势能的应用（各种游乐场的过山车等）。4、弹性势能的应用（古代的兵器如弓箭等）。五、知识归纳1、动能及其相关知识。2、重力
7、势能及其相关知识。3、弹性势能及其相关知识。六、练习巩固和课本练习处理 教师问学生回顾、思考回答好奇、兴奋、思考教师引导学生根据生活实际回答通过实验探究，观察、思考得到相关结论通过实验探究，观察、思考、分析得到相关结论通过实验探究、观察、思考、讨论、交流、分析得到相关结论生活实例观察、思考、分析、总结、深化、领悟、理解思考、交流、讨论、理解回顾、领悟温故知新激发学生求知欲启发学生思维、从而区分不同形式的能根据学生的前概念区分功和能的关系使学生对动能的影响因素理解更加深刻使学生对重力势能的影响因素理解更加深刻使学生对弹性势能的概念、影响因素理解、领悟、更加深刻拓展思维、激发兴趣总结、归纳板书设计
8、一、 功能关系1、 能的概念：物体能够做功就含有能量。2、 功是能量转化的量度，做了多少功具有多少形式的能量发生转化。二、 动能1、 动能概念：物体由于运动而具有的能称为动能。2、决定因素及表达式：Ek=mv 3、动能的相对性：因为速度具有相对性，一般情况，物体的动能是相对地面而言。三、重力势能 1、重力势能概念：物体由于被举高而具有的能称为重力势能。2、决定因素及表达式：Ep=mgh3、重力势能与重力做功的关系。四、弹性势能1、弹性势能概念：物体由于发生形变所具有的能称为弹性势能。2、决定因素及其表达式：Ep=kx作业布置巩固练习，课本73页第4、5题教学后记动能和势能是本章能量知识的基础，
9、定义来源于生产和生活，在生产和生活实际中应用的例子很多，而且它们的决定因素又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一特点，使抽象的物理概念变得富有实际意义。在谈到功和能时，可以提出，在物理学中各种形式的能都是状态量，有大小多少，只有正值没有负值；而功是过程量有大小多少和正负，且两者都是标量。在讲到决定因素后，把它们的表达式：Ek=mv、Ep=mgh、Ep=kx写出，从而促使学生理解更加深刻。还可以使学生认识到物理学与数学的密切关系，激发学生的学习兴趣。通过实验的探究，观察、思考、分析、总结得到相关结论，理解该物理量的意义，也会发现学生是会更加清晰和深刻理解不同概念和不同物理量之间的区别与联系，让能力在知识获取和内化过程中形成。