1、上课班级课 题24.日记两则（第一课时）主备教师副备教师上课时间教学目标来源:来源:知识与能力1.认识13个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解日记的写法。来源:学+科+网Z+X+X+K过程与方法抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。情感态度与价值观懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。教学重点识字，写字。教学难点了解日记的写法。教具准备课件教法运用讲授法、引导法学法指导自主学习 小组合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）导入新课小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下来深刻的印象。但
2、你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。你能谈谈对日记的了解吗？日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么。学生迅速浏览课文，指名学生简要说说对这篇课文的初步理解，发表自己的看法。初步了解日记的形式，引出新的内容。初学新课（初步探究）初步感知自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。了解日记格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。出示要求会认的字，指名读、开火车读。自由读两则日记，思考:“我”做了一个什么梦？“
3、我”的梦想成真了吗？学生自由朗读课文，边读边圈出不认识的字词，同桌之间互相检查自学情况。采用多种形式认读要求会认的字。自由读两则日记，思考问题，师指名回答，师生共同解答疑问。自主学习课文中的生字词，了解日记的格式，感知两则日记的内容。引导释疑（合作学习）朗读感悟第一则日记在两则日记中，“我”的梦想都没有实现，“我”的心情有什么不一样呢？让我们来朗读感悟第一则日记。自由朗读课文思考。小组分工读，指名读。齐读第一则日记。小组分工读课文，小组内进行讨论问题，学生代表发言，师适当引导，全班齐读第一则日记。自由朗读课文，在读中抓住重点词语理解日记内容。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活
4、动）教学意图拓展学习（深入探究）指导书写出示要求会写的字。观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。师示范书写，重点指导。学生练写。学生认真观看课件中出示的生字，查找规律，举手说说书写时应注意的问题，师示范书写，学生临摹，练习。通过观察字形，掌握写字技巧，便于更好地书写生字。当堂检测（学习诊断）小朋友们，如果让你写一则日记，你应该怎样去写？思考：1、今天我做了什么？ 2、今天我到过什么地方，看到或听到什么？3、我的感受是什么？是高兴、伤心还是后悔？学生当堂练习写日记，师巡视指导，并强调日记应注意的格式，优秀小练笔进行展示，并对其优点指出，全班同学共同学习。当堂训练学生写日记，能够让学生更好地记住日记格式，并加以运用。课堂小结（梳理归纳）小朋友们，本堂课学过的生字，你都会读吗?回家以后赶紧读给你的家长听吧！师再次强调本课生字的重要性，学生认真倾听老师的课堂总结。作课堂总结时强调本堂课的重点是识字、写字，要求学生要学会本课的生字。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）抄写生字，组词。熟读课文。24.日记两则 份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 读教学反思
