1、专题八 主观简答题 考向分析文言文阅读设置简答题是新高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文，考查较能体现考生的理解、概括能力。同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。题型分布由新高考模拟卷及江苏、上海等地的高考卷可以看出，文言文阅读简答题的考查主要集中在以下三点：1.考查对信息的筛选；2.考查对总体文意的叙述；3.考查对文章的思想内容进行评价鉴赏。命题探究高考演练(原文见 P122高考演练第 1 题)1.(2020 年山东高考全国统一考试模拟卷)韩信死后，萧何 得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却
2、为萧何担忧？请简要说明。解析：结合“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说”分析，灾祸从此开始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用。召平认为皇上在野外蒙受日晒雨淋的辛苦，而你却待在朝内，没有蒙受箭和垒石的祸殃，增加你的封邑，为你增添卫兵的原因，是因为当前韩信在关中谋反，对你也产生了疑心。设置卫兵来护卫，不是用这来宠幸你的，而是在怀疑你。答案：因为召平认为萧何将灾祸临头了。皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。(原文见 P122高考演练第 2 题)2.(2020 年海南新高考平行模拟卷)本文开头写“故湖州长 史苏君，有贤妻杜
3、氏”。请结合文章第一段内容，分条概括杜氏的“贤”表现在哪些方面。答案：丈夫死后，勤俭持家(或“甘守贫困”)。奔走呼告，为丈夫申冤。收集丈夫遗作，结集刊印。操持丈夫的丧葬事务，通过父亲和儿子向作者求墓志铭。考点一 把握文意 解题指津把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。把握文意答题步骤：1.在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。如：触龙说赵太后一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？”先找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”。2.翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出
4、其现实意义。如上题，翻译成现代汉语“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些”后，可以加上“而不应该溺爱孩子”。典题示例(2020 届山东青岛实验高中3月阶段性模拟检测)阅读下面的文言文，完成后面的题。梁彦光，字修芝。父显，周邢州刺史。彦光少岐嶷(幼年聪慧)，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”魏大统末，入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。周受禅，迁舍人上士。武帝时，累迁小驭下嗟叹久之。宣帝即位，拜华州刺史。大夫。母忧去职，毁瘠过礼。未几，起令视事，帝见其毁甚，及高祖受禅，以为岐州刺史，甚有惠政。后数岁，转相州连最，为天下第一。及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多
5、变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望，不谓天恩复垂收采，请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。刺史。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大安，奏课初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，等、聪令有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好诤讼、惰业无成者，坐之庭中，设以草具。
6、于是人皆克励，风俗大改。非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观孔子庙中。于时庙中有韩伯瑜，母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之。后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。后数岁，卒官。赠冀定瀛青四州刺史，谥曰襄。(节选自隋史梁彦光列传)梁彦光两次到相州任职，执政思想有什么区别？请简要说明。_.剖析：结合原文第二段“彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居相部，如岐州法。”及“豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，狡猾莫不潜
7、窜，合境大骇”概括分析，第一次，仁(宽)政，以静镇之；第二次，严政，发摘奸隐。答案：第一次，仁(宽)政，以静镇之；第二次，严政，发摘奸隐。题型对练一阅读下面的文字，然后回答问题。古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然？盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言
8、在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉！此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。解析：此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”的关系，两者表面上似乎矛盾，实际上只要疏通文义，就能想到这“详人所略，略人所详”正是为文之道的根本。答案：因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在
9、简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。(或用自己的话说出“详人所略，略人所详”的基本涵义也可)考点二归纳概括解题指津 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，重构文本的新义，体现新的思维成果。围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包括：对现实和自己的态度的特征，如诚实、谦逊等。意志特征，如勇敢、果断等。情绪的感性特征，如热情、开朗等。情绪的理智特征，如思维敏捷、深刻、逻辑性强等。一般情况下，如果选文涉及对象相对单一，则会要求考生概括人物的多重特征。1.归纳概括的原则(1)概括要完整、全
10、面；(2)概括要准确、恰当。2.归纳概括的步骤和方法(1)整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。(2)善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。(3)充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。3.归纳概括的答题模式确定答题区间。审清核心要求。筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语第一步第二步第三步进行概括。典题示例(2019 年江苏卷)阅读下面的文言文
11、，完成后面的题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。
12、意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长住，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后
13、人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻文选一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若紫箫还魂诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。(选自汤显祖诗文集附录，有删节)【注释】江陵公：指时相张居正，其为江陵人。蹠(zh)戾(l)：乖舛，谬误。请简要概括汤显祖读书为文的特点。_剖析：本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力。汤显祖读书为文的情况主要在第三
14、、四段。第三段“掷书万卷不问博士与不博士也”，说明汤公读书的目的不为功名，乐此不疲。第四段“公于书无所不读，而尤攻文选一书，至掩卷而诵，不讹只字”，说明汤公读书面广，又有专攻。“于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏”，说明他读书的效果。“公又以其绪余为传奇，若紫箫还魂诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓”，说明他不但创作戏剧的水平超过元代作家，还与侍从一起演唱，创演合一。根据以上“读书为文”的信息，用精练的语言分条概括出即可。答案：读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精文选；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。题型对练二(2020 届山东临沂一
15、模)阅读下面的文言文，完成后面的题。耿恭字伯宗，少孤。慷慨多大略，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉刘张出击车师，请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之。始置西域都护、戊己校尉，乃以恭为戊己校尉，屯后王部金蒲城。明年三月，北单于遣左鹿蠡王二万骑击车师。遂破杀后王 安得，而攻金蒲城。会显宗崩，救兵不至，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。后王夫人先世汉人，常私以虏情告恭，又给以粮饷。数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乘城搏战，以毒药傅矢，因发强弩射之。虏
16、中矢者，视创皆沸，遂大惊。会天暴风雨，随雨击之，杀伤甚众。匈奴震怖，相谓曰：“汉兵神，真可畏也！”遂解去。明年，迁长水校尉。其秋，金城、陇西羌反。恭上疏言方略，诏召入问状。乃遣恭将五校士三千人，副车骑将军马防讨西羌。恭屯枹罕，数与羌接战。明年秋，烧当羌降，防还京师，恭留击诸未服者，首虏千余人，获牛、羊四万余头，勒姐、烧何羌等十三种数万人，皆诣恭降。初，恭出陇西，上言：“故安丰侯窦融昔在西州，甚得羌胡腹心。今大鸿胪固，即其子孙。前击白山，功冠三军。宜奉大使，镇抚凉部。令车骑将军防屯军汉阳，以为威重。”由是大忤于防。及防还，监营谒者李谭承旨奏恭不忧军事，被诏怨望。坐征下狱，免官归本郡，卒于家。(后
17、汉书耿弇传附耿恭，有删节)【注释】车师，古西域国名，与下文“疏勒”同属西域都护府。后王，即国王。匈奴和车师攻打耿恭，耿恭只剩数十人，最后匈奴兵为什么解兵离去？请简要说明。答案：匈奴兵中毒箭，创口溃烂，大惊失色。耿恭趁着暴风骤雨，杀伤很多匈奴兵。匈奴兵震惊害怕，以为汉兵是神人。考点三 鉴赏评价 解题指津对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辩证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辩证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的
18、要求来苛求古人。表达技巧的评价鉴赏角度：从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点(白描细描、细腻生动)，细节描写、景物描写等的作用。从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快
19、、含蓄深沉等)；运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有什么作用。典题示例阅读下面的文言文，完成后面的题。半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车
20、马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘(jun，剥削)民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园，可也！你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？_剖析：以辩证的眼光分析评价文中主要观点的思想意义，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。答题可分两步走，先要理
21、解语句所要表达的意义，然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈君画半野园的目的不是羡慕富贵，而是告诫读书人不要贪图享受，并希望自己达到半野园主人的功业，这种思想观点在那个社会是比较少的，在当时是一种进步思想。答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。题型对练三阅读下面的文言文，完成后面的题。许氏吴兴溪亭记权德舆溪亭者何？在吴兴东部，主人许氏所由作也。亭制约而雅，溪流安以清，是二者相为用，而主人尽有之，其智可知也。夸目侈心者，或大其门户，文其节棁，俭士耻之；绝世离俗者，或梯构岩巘，纫结萝薜，世教鄙之。曷若此亭，与人寰不相远，而
22、胜境自至。青苍在目，潺湲激砌。晴烟阴岚，明晦万状。鸥滑于胸中。飞鱼游，不惊不喁。时时归云，来冒茅栋。许氏方目送溪鸟，口吟招隐，则神机自王，利欲自薄，百骸六藏之内累，无自而入焉。有田二顷，傅于亭下，耕作之功，出于僮仆。每露蝉一声，秋稼成实，倚杖眺远，不觉日暮。岁食之余，则以给樽中。方其引满陶然，心与境冥，是非得丧，相与奔北之不暇，又何可【注释】滑：乱。尉义兴，赞武康：指在义兴、武康两地做官。大来：指吉祥亨通。简述“动静之理”在许氏身上的表现。_噫！举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理。君之动也，仕宦代耕，必于山水之乡，故尉义兴，赞武康，皆有嘉闻。其静也，则偃曝于斯亭，循分食力，不矫不躁。
23、庸讵知今日善闭，不为异时之大来耶？予知之深，故因斯亭以广其词云。解析：先要阐述清楚“动静之理”的具体内容是什么，第三段“举世徇物以失性，而不能自适，且谬戾于动静之理”由此推知，动静之理就是“不失性”以“自适”。这句话在二三段中起承上启下的作用。第二段说的就是隐退之时，则融入自然，享受自然，自食其力，不骄不躁。第三段强调为官之时，选择有山有水的地方，给自己的趣味一个空间，而且颇有政望，这是“动静之理”在许氏身上的表现。根据上述信息，便可整合答案。答案：示例：文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适。许氏为官之时，必选山水之乡，符合自己的趣味，而且政绩斐然；隐退之时，则玩赏山水，自
24、食其力，不骄不躁。误区警示误区：缺乏整体意识，要点不全(2020 届山东日照1月校际联考)阅读下面的文言文，完成后面的题。司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之
25、，留饮。日中而贾不至。则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴日：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问日：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸
26、，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。(选自史记司马穰苴列传，有刪改)穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军？请简要说明。_误答：司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。分析：结合“穰苴曰：臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”可知，司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信，因此要求景公派宠臣监军；结合“于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”，可知司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。正解：司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。