1、第二章 语言表达运用专题三 选用变换句式第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升考纲解读考纲2015年新课标考试大纲规定：“选用变换句式”，能力层级为E。解读1.选用句式是指按照题目的要求结合具体语境选用最恰当的句式来表达语意，除对句式有要求外，还要求语意准确，与语境协调。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升考纲解读解读2.变换句式是一种考查语言表达应用能力的常用题型，这种题型要求在保持句子原意的前提下，根据题目要求进行句式的变换。变换句式类题目一般以主观
2、题形式出现，根据要求不同，分两种形式：一是变换句型，二是重组句子。变换句型主要有：主动句与非主动句的变换；主动句、被动句、把字句之间的变换；肯定句与否定句的变换；陈述句与反问句的变换；陈述句、疑问句、第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升考纲解读解读祈使句、感叹句的变换；散句与整句之间的变换等。句子重组，就是提出新的要求，对所给的句子重新组合，即改变语言的组合形式但不改变原来的意思。一般是改变句子的开头或改变陈述对象，在不遗漏原句信息的情况下，对句子进行重组。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归
3、纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升命题研读1.选用句式多以单选题的形式出现，通常与语言表达连贯结合起来进行考查，如2013年新课标全国卷第15题、广东卷第4题等；也有的以主观题的形式出现，考查选用不同句式的表达效果，如2013年湖北卷第21题。2.变换句式多以主观表述题的形式出现，而且题型越来越丰富，主要有长短句的变换、整散句的变换等。如2013年大纲全国卷第19题考查的是将给出的长句改写成几个较短的句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升命题研读3.2013年高考，全国(大纲版)、山东(结合压缩)都考到了句式变
4、换的问题。2012年高考湖北、浙江、山东、天津、辽宁、全国新课标、重庆等省市涉及此考点。2014年没考。2012年重庆卷定位选句、保持语意连贯，词句搭配是否恰当，意思照应是否合理。2012年浙江卷，2013年山东卷变成一个结构复杂的判断单句，使信息集中，表意严密。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升考情分析20112014年句式变换考点全国各地考查情况分析表题型年份省份试题表述类型选用、变换句式长短句变换2013全国大纲卷：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。长变短第二编语言文字运用
5、创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升选用、变换句式长短句变换2011新课标卷：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。长变短拟写定义2013山东卷：对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。短变长2012浙江卷：从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。短变长第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升备考启示变换句式考查的类型主要有长句和短句、整句和散句、口语和书面语及主动句和被动句的转换。句式变换也
6、是近年来考查频率较高的一种题型。近年来，这一考点呈现以下考查特点和考查趋势。2014年全国各地没考，但是2015年要关注这一考点。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升备考启示(1)高考在对变换句式考查仍然以对长短句变换和下定义的考查为主。(2)考题综合考查的量会有所增加。除了与修辞紧密结合之外，选用、仿用、变换句式同压缩语段、扩展语句会更多地结合在一起考查。(3)考查的题型仍采用主观题。选材的面很宽，更加灵活，注重对考生的表达、运用、综合、创新能力的考查。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳
7、考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升复习定位(1)强化对选用、变换句式内部规律的分析和总结，强化规律意识，训练答题规则。(2)加强训练句式变换题中隐性条件的分析，重点攻克句式表达混乱和语法错误的缺陷。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升真题体验1(2014江苏卷)下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是()A水面风回聚落花B数峰无语立斜阳C楼上春容带雨来D蝉曳残声过别枝第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升A本题以选择题的形式考查对偶。对偶，首先
8、要注意词性相对。先分析题干诗句，“墙头”是名词，“头”是对“墙”的补充；“雨”是名词，“细”补充说明了“雨”的状态；“垂”是动词；“纤草”是名词，且“纤”是形容词，说明了“草”的状态。然后分析选项：A.“水面”对“墙头”，“风回”对“雨细”，“聚”对“垂”，“落花”对“纤草”，意义相称，词性相同，对仗工整；B、C、D三项中的“数峰无语”“雨来”“蝉曳残声”词性都与题干句不对仗。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升2(2013大纲卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。教练在赛后分析会
9、上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析解答本题首先概括本句所包含的几层意思：我在比赛中出现失误；教练对我在比赛中的表现深入分析；我失误的原因；我作出保证。答案(示例)我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我在比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。第二
10、编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3(2012湖南卷)下列选项中的诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是()榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。_，满庭鸟迹印苍苔。A只道林间无人至 B小院地偏人不到C门巷深深过客稀D寒气偏归我一家B四个选项的对象分别是“林间”“小院”“门巷”“寒气”，而横线后面的内容有“满庭鸟迹”，只有“小院”和后文的“满庭”话题一致。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知
11、识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升句式可以按照以下几个方面简单分类：根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据主语的性质分：主动句、被动句。根据结构的繁简分：长句、短句。根据判断的性质分：肯定句、否定句。根据句子成分或成分的位置分：常式句、变式句。根据句子式样分：整句、散句。根据句子结构分：单句、复句。根据语体色彩分：口语句式、书面语句式。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(二)要求1选用句式第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升
12、2变换句式第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升二、几种常见句式的特点和用途常见的句式有：长句与短句，主动句与被动句，肯定句与否定句，陈述句、疑问句、祈使句与感叹句，常式句与变式句，整句与散句，口语句与书面语句，单句与复句等。“选用、仿用、变换句式”，就是根据语言表达的需要，灵活运用上述句式。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(一)长句和短句所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少、结构简单的句子(包括复句中的分句)。长句和短句各有修
13、辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长句主要用于书面语、议论、描写之中，短句主要用于口语、紧急场合、演讲词等中。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(二)主动句和被动句在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句，如果主语是动作或行为的受事者，就叫被动句。主动句包括一般主动句和“把”字句两种，“把”字句中“把”所构成的介宾短语在句中作状语，被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语。有时“被”后对象省略。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位
14、知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(三)肯定句和否定句同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。单重否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思。双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定。一般来说，双重否定句语意最重，语气最强烈；一般否定句语意最轻，语气最轻。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(四)口语句式和书面语句式相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式
15、。它的特点是：比较短小，结构简单，少用关联词，它的修辞作用主要是活泼、自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面语句式。它的特点是：多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时沿用一些文言句式。它的修辞作用主要是严谨、周密。此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也有明显的风格色彩上的区别：口语句式大都由通俗的口语组成，书面语句式大都由文雅的书面词语组成。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(五)常式句与变式句1单句成分的一般次序与特殊次序的变换。(1)主谓倒置。主语在前，谓语在后，这是一般语序。如果次序相反，就是主谓变
16、式句。这种现象常见于疑问句、祈使句和感叹句中。如：“你怎么了？”(常式)与“怎么了，你？”(变式)第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(2)定语、状语后置。定语、状语在中心语前面，这是一般的语序。如果次序相反，就是后置。“房后河边上有许多好看的红的、黄的、粉的石子儿”(常式)与“房后河边上有许多好看的石子儿，红的、黄的、粉的”(变式)。“我匆匆地逃回四叔的家中”(常式)与“我逃回四叔的家中，匆匆地”(变式)。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升2偏正复
17、句中分句的一般次序与特殊次序的变换。复句包括联合复句和偏正复句两类。复句中分句的一般次序与特殊次序的变换只限于偏正复句，不涉及联合复句。偏正复句中分句的一般次序是偏句在前，正句在后。有时为了强调正句所表达的内容，就将正句放在前面，偏句放在后面，这就形成了特殊的次序。次序变换后，常将原来正句中表关联的词语去掉，原来偏句中表关联的词语予以保留。如果原来偏句没有关联词语，第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升有时还要补出来。如因果倒置：“因为虫害严重，所以今年棉花减产了”(常式)与“今年棉花减产了，因为虫害严重”(变式)。转折倒置
18、：“他虽然有病，但还是坚持学习”(常式)与“他还坚持学习，虽然有病”(变式)。条件倒置：“无论天气多么恶劣，他都能按时到达岗位”(常式)与“他总能按时到达岗位，无论天气多么恶劣”(变式)。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(六)整句和散句结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句主要是排比、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。整句和散句各有用处，各有修辞效果。整句句式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合于表达
19、丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(七)单句与复句单句是由一套主谓成分构成的句子。复句是由两个或两个以上意义密切联系、结构互不包含的单句组成的句子。单句与复句的转换类似长句与短句的转换。1单句含义单句是由短语或单个的词构成的句子。指不可再分析出分句的句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升2种类种
20、类内涵例句主谓句由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子茶桌擦得滑溜溜的发光非主谓句由主谓短语以外的其他短语或单个词构成的句子站住！有人敲门第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3.复句(1)含义复句由两个或两个以上意义上相关，结构上互不作句子成分的分句组成。(2)组合方式一是由单句直接组合而成的。(只有两个分句的句子叫一重复句)如：我是中国人，我爱自己的祖国。老师走进教室，认真地讲起课来。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升这样的复句靠分句间的语序来联
21、系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。二是借助虚词组合成的。如：文化不仅要“搭台”，还要会“唱戏”。只要有负面新闻，股票就大跌。这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升4重组式变换所谓“重组”是指在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。尤其要注意陈述对象(主语)一定不能变。首先要弄清作为重组
22、句子开头的词语在原句中的地位和作用；其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升句子重组是高考中经常出现的一种题型，它强调语言的操作性和综合性，因此受到命题者的青睐。所谓重组句子，就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，变换陈述对象，将句子结构打乱，重新组合为一个新句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升考点一 选用句式题型一 语句衔接型高考对句式选用的
23、考查，通常是与句子的衔接、连贯结合在一起进行的。我们解题时要根据语意的需要，根据情感和语气连贯的需要来选择相应的句式。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升典例剖析例1(2012重庆卷)下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如_。A牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘。B马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。C你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。D山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情
24、分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】本题综合考查句式的选用和修辞手法的运用能力。材料给出比喻的本体部分，要求考生拟出恰当的喻体，形象阐释“宽容之心”的内涵。考生需要吃准材料的核心内容(以“一颗宽容之心”面对他人“无意的伤害”)，进而悟透选项的深层含义(“鲜花依旧簇拥着”“踩踏”过自己的“马蹄”，体现了“宽容之心”)。其中对材料的理解和喻体的恰当选择成为区分考生能力的重要检测点。【答案】B第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题建模语句衔接型选用句式题的解题方法1保持陈述对象一致。在一般情况下
25、，保持前后句的主语一致，保持前后句叙述角度不变，就可以避免因主语暗换而语脉不畅、句意混乱。2保持意境氛围协调统一。对于描写类或抒情类的句子，要注意保持前后语句的意境氛围一致。描写类或抒情类句子表现出来的意境和情调，或欢快热烈，或阴沉凄凉，或淡泊宁静等，在同一段文字中应保持统一。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3保持句式上整齐和谐。在保证前后语句句意协调一致的基础上，还要注意句式的整齐和谐，以保证整个语段音韵的和谐。4保持语序上的一致。正确的语序是对事物的客观反映，因而语句排序或以人们的认知规律为序，由表及里，由浅入深，
26、由感性到理性；或以空间的变换为序，由上到下，从左到右等；或以事情发展的客观过程为序；或以事物性质的主次轻重为序等。考生解题时要注意保持语序的统一。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升5注意关联词语的运用。关联词语可以使句内各部分衔接，也可使句与句衔接，还可使段与段衔接。关联词语的正确运用有助于解答语句衔接题。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身1(创新题)下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()他人的微笑，真伪难辨，但_微笑战
27、斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。A即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以粲然一笑。B即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以粲然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升C对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以粲然的微笑；对阴冷的奸笑，也当笑颜相迎。D对阴冷的奸笑，为什么不可以还之以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以粲然微笑，而一定要怒目而视？B本题考查选用句式的能力。从“虚伪的笑”到“阴冷的奸笑”，语意由轻到重，符合事物的认知规律
28、。加上连接词“即使也”，语气由上下文相符。故选B。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升题型二 语境表达型这类题型，根据要求和语境，正确分析所提供的例句特点，把握色彩和主旨，按照一定的句式要求，写出句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升典例剖析例2(2012湖北卷)请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景，字数不超过30字。黛玉一见，便大吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母
29、笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”【小试身手】_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】本题考查正确运用常用的修辞方法的能力。这道题规定了修辞方法，对偶是章回体小说中章节标题常用的形式，只要在平时阅读中注意到了，对这段文字的内容进行简单概括，题目答起来就会得心应手。【答案】(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突
30、破解题建模专题冲关能力提升解题建模语境表达型选用句式题的解题技法1审清题意，明确所选用的句式。考生解答此类题时，要根据语境的要求，选择恰当的句式。2整体把握语段的意思，明确如何使用所选用的句式表达内容。3根据上下文表述，使补写的内容与上下文连贯。在选择了恰当的句式与明确了要表达的内容之后，考生应该根据上下文的表述，用恰当的语言表达出来，使之与上下文衔接连贯。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身2依照下面的画线句，再续写两个句子，使之与画线句子构成排比句。踏雪寻梅，我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门，来寻觅纷纷絮雪间清
31、淡的幽香，来拾拣惶惶岁月里繁华的背影。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，气质高雅的梅花，暗含 了 林 和 靖 悠 然 隐 逸 的 情 怀；_；_。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案(示例)“零落成泥碾作尘，只有香如故”，命运曲折的梅花，印照了陆游高洁深沉的影子“墙角数枝梅，凌寒独自开”，不畏严寒的梅花，表现了王安石坚强高洁的人格考点二 变换句式题型一 长句短句互换句子的长短只就单句而言。长句与短句是相对的，并没有截然的界限。一般情况下，用词较多、结构复杂的句子就是长句；反之，就是短句。第二编语言文字运用创新大课堂考
32、纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(一)长句变短句典例剖析例1(2011课标全国卷)把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【小试身手】_【解析】本题考查考生变换句式的能力。解答长句变短句类题目，考生首先要准确把握句子的原意，在变换
33、前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取句子的主干。然后运用“剥离法”，把中心语中的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。最后检查所改写的句子是否改变了原意，句子是否通顺，内容是否符合逻辑等。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【答案】巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解
34、题建模专题冲关能力提升解题建模解答长句变短句类试题时，考生可以按照以下5步进行操作：1明确目的。长句是指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子，而短句则是指修饰成分少、结构简单的句子。长句信息容量大，能使表达严密、准确、细致。短句则短小精悍、简洁明快、生动活泼、节奏感强。2提取主干。在变换前，要准确把握句子的原意，认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为主干句。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3理顺枝叶。在找出主干句的基础上，分析句子的其他成分，明确应当按照怎样的顺序排列组合，才能既使所改写的句子准确地表达原
35、意，又使句子通畅连贯，合乎逻辑。4整合信息。分析句子的其他成分，将它们分别嵌入适当的位置。长句变短句要“拆”，方法一般有3种：(1)剥离法。把中心语中的并列修饰成分分开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列的分句。(2)分述法。把中心语的附加成分抽出来，使之单独成句。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(3)称代法。如果主语或宾语由主谓短语或复句形式充当，就把它们独立成为分句，在另一个分句中用代词来指它们。5润饰答案。句式的变换不同于句式仿写，它只是形式上的改变，而不改变原句的基本意义。不能改变句子的原意，这是句
36、式变换的原则。变换句式的目的是使表达更准确、更充分、更恰当。如果变换后的句子读起来不够流畅，就要在保持原意的基础上适当地增删一些词语，从而使整个句子连贯流畅。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身3将下列长句改写为三个语意连贯的短句，不得改变原意，可适当增删个别词语。中国和俄罗斯否决了联合国安理会起草的被看作再次为西方所谓的“保护平民”的行动“放行”的旨在反对叙利亚当局的决议草案。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析长句可以找到三个充当主语
37、的词语：一是“中国和俄罗斯”，二是“联合国安理会”，三是“决议草案”。然后根据主语确定各分句的主要内容，再根据时间顺序和逻辑顺序，确定先后顺序。最后通过关联词、代词等将三个句子连贯起来。答案(示例)联合国安理会起草了旨在反对叙利亚当局的决议草案。这一草案被看作是再次为西方所谓的“保护平民”的行动“放行”。中国和俄罗斯否决了这一草案。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(二)短句变长句典例剖析例2(2011广东卷)将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。真的东西总是同假的东西相比较而存在的。善的东西总是同恶
38、的东西相比较而存在的。美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。【小试身手】_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】本题考查变换句式的能力。题干要求将一组短句变为一个长单句。三个句子的结构相同，只有“东西”前的定语不同，所以将“东西”前的定语用并列结构表示，即可得出答案。【答案】真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。(或：真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的)第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题建模短句变长句的方法
39、考生在将短句变成长句时一定要在保持原意的基础上进行，保证变换后的句子是一个单句，切不可变换为复句甚至句群。考生在答题时，可借鉴以下几点：(1)将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语。(2)将其余内容合理地变成附加成分，如定语、状语等。(3)将附加成分恰当地添加到长句的主干上。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身4请将下面几个短句整合为一个长句，可根据需要删减个别词语。一个先驱者首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由。这位先驱者的名字被刻入了石头。这块石头被人们放在先驱者足迹的尽头。_
40、第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析首先确定句为主干句，然后再把句中的内容变成这个主干句里“石头”的修饰成分。改后不要改变原意。答案(示例)一块刻着一个首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由的先驱者的名字的石头被人们放在了先驱者足迹的尽头。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升题型二 整散句的变换结构相同或相似的一组句子叫整句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明，多用于散
41、文、诗歌、唱词中；散句自由活泼，富于变化。散句变整句是高考考查的重点。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(一)散句变整句典例剖析例3(2015安徽名校联考)将下面文字的画线部分改为整句，可以调整词序与句序，改换、增删个别词语，但不得改变原意。生活是什么？生活是一座山，有矗立的高峰也有幽谷的曲折；生活也像一条路，有平直的坦途也有小径的崎岖；生活又如同一条河，有奔腾的激流和深潭的低回。一路行过，风光无限。【小试身手】_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升
42、【解析】本题考查散句变整句。解题时，首先，看画线句子的结构特点和语境。语段最后一句是“一路行过，风光无限”，可知把“生活”比作“路”的一句要放在最后，然后，按由高到低的空间顺序排列，则“山”在前，“水”在后。其次，选取第一个分句为标准句，适当调整句子内部结构，确定为“生活是一座山，有矗立的高峰也有曲折的幽谷”。最后，分析后两个分句的句子结构，将句子中的“也像”“又如同”改为“是”，偏正结构的短语也作出适当调整即可。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【答案】(示例)生活是一座山，有矗立的高峰也有曲折的幽谷；生活是一条河，有
43、奔腾的激流也有低回的深潭；生活是一条路，有平直的坦途也有崎岖的小径。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题建模散句变整句“三部曲”：确定某一句为基准句；寻找重复性用语；将剩余句子加上重复性用语改成与基准句结构相似的句子。如果题目既要求调整句子的顺序，又要求把散句变成整句，一般采取两步法：一是按照前后连贯或逻辑顺序的原则，先对要求变更的部分进行排序；二是选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句改写成与基准句句式结构一致的句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模
44、专题冲关能力提升跟踪热身5请将下列画线句子改写成一组格式协调一致、匀整对称的整句。事物总是由对立的两个方面组成的，希望万事如意是不现实的。希望大路平坦笔直，江河一泻千里，却常常有岔路和崎岖，旋涡与逆流。有时企盼庄稼茂盛丰收，却遭遇旱涝与虫害。在挫折和失败中人们往往希望人生幸福美满。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析可以以“希望却常常有”的句式来改写画线句子，一定要注意格式协调一致、匀整对称。答案(示例)希望大路平坦笔直，却常常有岔路和崎岖；希望江河一泻千里，却常常有旋涡与逆流；希望庄稼茂盛丰收，却常常有旱涝与虫害；
45、希望人生幸福美满，却常常有挫折和失败。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(二)整句变散句典例剖析例4把下面的画线部分改为散句。海之所以为海，是因为本色如一，从不改变自己的特色。在长江面前，大海是蔚蓝的；在黄河面前，大海是蔚蓝的；在其他江河湖泊面前，大海也是蔚蓝的。【小试身手】_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】(1)找出相同项：“是蔚蓝的”。(2)提取状语：在长江面前、在黄河面前、在其他江河湖泊面前。(3)主语替换：将“大海”替换为“她”。
46、【答案】大海无论在长江、黄河面前，还是在其他江河湖泊面前，她都是一样的蔚蓝。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题建模整句改为散句。具体的答题方法：先对句子进行综合分析，找出重复使用的词语，将其提取出来作为统领词，然后把有关内容组合在一起。值得注意的是，在不改变句子原意的前提下，不要遗漏内容要点。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身6把下面的句子改为散句。可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。为了充分发挥群众的积极性和创造性，为了提高工作效
47、率，为了更好地支援农业，我们必须坚决贯彻这一指示。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析本题考查整句变散句。解题时，分析句子结构和内容可知，这一组句子有一个明显的特点，每一个组成部分都有一个相同的词语“为了”，因此，考生要先将这一相同的词语提取出来，即提取“公因式”，放在第一个句子中表示原因；最后一个句子是中心句，放于中间；第二、三句表目的，用一个引导词“以便”将它们连接起来即可。答案(示例)为了充分发挥群众的积极性和创造性，我们必须坚决贯彻这一指示，以便更好地提高工作效率，更好地支援农业。第二编语言文字运用创新大课堂
48、考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升题型三 重组句子重组句子就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新句子。这种方式比单纯语法方面的变换，变化要大一些，难度也要大一些，但却是近年高考常见的题型。它又分为两类：变换语序式语句重组和强调局部式语句重组。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(一)变换语序式语句重组典例剖析例5(浙江温州十校联合体2015届期末)以“自由”为开头重组下面的句子。要求不改变原意，句间衔接连贯。灌输式的教学方法，竟然还没
49、有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这棵脆弱的幼苗主要需要自由。自由_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】“自由”在原句的分句中是宾语，现在要作主语，这就要求将“自由”所在的原句分句的主谓宾倒过来；同时要注意“脆弱的幼苗”在原句中比喻什么，找准它的本义。【答案】(示例)是研究问题的神圣好奇心主要需要的，因而灌输式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题
50、建模变换语序式语句重组的方法解答这类问题，首先要弄清楚作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用；其次要弄清原句内部的逻辑关系，重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句的逻辑关系和语意不能改变。特别要注意“重组句子”这种变换句内结构的试题，改后要检查，看是否符合要求，是否改变了原句的意思，改后的句子是否规范等。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身7请以“历史的记载”开头，重组下面的句子，可以更换、增删字词，不能改变原意。诗歌的吟唱比历史的记载更接近真理，因为诗歌的内容是表现人类普遍的情绪和意义，历史的内
51、容是记述个别的事实。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析本题考查变换句式的能力。解答这一类试题，特别要注意分析原句的层次关系，从而找到准确的表达思路。原句是由三个分句组成的。第一个分句说明诗歌的吟唱与历史的记载相比的优势所在，后面两个分句阐明原因。而表述“原因”的两个分句之间是并列关系。题目要求用“历史的记载”作开头，考生可以采用从原因到结果的顺序来重组句子。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案(示例一)历史的记载不如诗歌的吟唱更接近真理，因
52、为历史只是记述个别的事实，而诗歌是表现人类普遍的情绪和意义。(示例二)历史的记载只是记述个别的事实，因而不如能够表现人类普遍的情绪和意义的诗歌的吟唱更接近真理。(二)强调局部式语句重组局部强调型的试题，既有要求对单句中某个成分的强调，又有要求对复句中某个分句的强调。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升典例剖析例6下面这个句子是写连续大雪所造成的影响和结果的。如果突出连续大雪那种气吞万里的猛烈气势，这句话应该如何写？在连续36个小时的大雪之后，整个东北地区被白雪覆盖，气温下降到15年来的最低点。【小试身手】_第二编语言文字运
53、用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【解析】本题考查变换句式的能力，属于强调局部式重组。原句是个被动句，强调被动者东北地区在连续大雪之后的情况，现在要强调“连续大雪那种气吞万里的猛烈气势”，其实就是要强调施动者“大雪”，因此将原句换为以“大雪”开头的句子即可。【答案】大雪连续下了36个小时之后，覆盖了整个东北地区，造成气温下降到15年来的最低点。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解题建模“强调型”句式变换技巧(1)使用“是”字句。如本题。(2)使用“主动/被动”句。
54、主动句突出强调动作行为的发出者，被动句突出强调被支配的对象。(3)使用“变式句”。变式句主要有主谓倒装、宾语前置、状语前置或后置、定语后置。前两种属于“主干”的变式，后两种属于“修饰语”的变式。变式后强调的内容则是前置或后置的句式成分。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(4)使用复句。复句的变式效果主要体现在偏正复句上。一般来说，偏正复句的常式句从句在前，主句在后，主句是句子表达的重点。偏正复句的变式句主句在前，从句在后，强调的则是从句。如果遇到让步、转折复句倒装，强调的仍是主句，而从句只起到说明补充的作用。第二编语言文
55、字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身8(安徽芜湖2015届期末)根据表达的要求，将下列词语组成三个句子。(不得增减词语)12月18日上午在学校里是发了一则信息他给班主任李老师(1)强调“受话人”：_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(2)强调“发信息”：_(3)强调“地点”：_解析本题要求选用不同句式，以突出强调单句中某一内容，一般可用“是”字句来表达。在“是”字句中，“是”除了判断主语和宾语的关系的作用外，还具有加强语气和强调的作用。所以“是”字后面紧
56、挨的内容，即是要强调突出的内容。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案(示例)(1)他12月18日上午在学校里是给班主任李老师发了一则信息。(2)他12月18日上午在学校里给班主任李老师是发了一则信息。(3)他12月18日上午是在学校里给班主任李老师发了一则信息。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升题型四 口语书面语转换型经常出现在口语中的句式叫口语句式，它句子较短，结构简单，少用关联词语，通俗易懂，活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式，它
57、多用长句，结构较复杂，关联词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。书面语转换为口语较为常见。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升典例剖析例7(2011山东卷)假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过80个字。蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【小试身手】_【解析】由“假如
58、你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点”可知，所要转换成的语句要通俗化、口语化、明白晓畅。首先要找出画线句子中的“潺潺”“卵石清晰可见”“长髯老者”“面容清癯”“双目炯炯有神”等不符合广播稿和少儿听众的要求的词语。然后把这些词语改成适合少儿听众的要求的词语，如，“潺潺”可改用拟声词“哗哗啦啦”，“卵石清晰可见”可改成“石子看得清清楚楚”。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升【答案】(示例)一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛
59、可有精神啦！解题建模1口语与书面语的转换：择词变体。口语与书面语之间的转换，关键在于准确而全面地甄选需要转换语体的词句，按照题目要求，结合语体特点，做出恰当而合理的转换。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升2平实与生动语言的变换：择词变体，用准修辞，变换句式。质朴平实与生动形象语言之间的转换，关键在于词语、修辞和句式的运用，恰当运用了修饰词语、修辞手法(如比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问等)或表达效果更佳的句式(如整散句、长短句和变式句等)，语言就生动形象起来，反之亦然。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分
60、析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3解答口语和书面语转换题的注意点。找准相同意思的词语来进行替换，不能产生很大的语义差别。考虑到说话人的身份、地位以及谈话的场合等因素。注意方言和俗语的运用。广播稿不宜使用会引起误解的同音词。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升跟踪热身9根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世考、大观园人物论，红楼梦导读(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。要求：内容适当。表达
61、得体。符合口语特点。将转述的话写在相应的横线上。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：_。_解析将书面语转换成口语，一要注意不能改变原意，如“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”；二要注意表达得体，如“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别，“后起之秀”改为“研究专家”等；三要注意口语特点，如“系”转换为“是”，“尤以见长”用“尤其在方面有专长”一类句子来转换，括号中的内容必须换到句中表述。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识
62、归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。他是我国红学界的研究专家，尤其在考证红楼梦作者曹雪芹的身世方面有专长。他的专著曹雪芹家世考、大观园人物论和获优秀教育图书奖的红楼梦导读在海内外享有盛誉。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升长短句的变换方法1长句变短句，一“提”二“分”三“调”(1)提取主干。长句变短句首先要把长句的主要表意单位主干(主谓宾结构)提取出来，如果该主干表意不是很明确，那么可再提取与中心词关系紧密的状语和定语一起构成一个表意明确的短句。例如：把下面的长句改为
63、几个短句，可增删必要的词语，但不能改变原意。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升已成为所有城市人的骄傲和“城市梦”的理由的2010年上海世博会主题口号“城市让生活更美好”实际上来自古希腊最博学的学者亚里士多德。分析此题的长句可知，“2010年上海世博会主题口号实际上来自古希腊最博学的学者亚里士多德”为句子的主干。(2)切分枝叶。将复杂的修饰语多层定语或状语以及同位语等根据表达的意思切分出几个意义相对独立的动宾或主谓结构的短句。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲
64、关能力提升操作过程：首先由大到小，先看一下有几层修饰、限制成分；其次找到每一层的动词谓语和其对应的主语，然后形成独立的单(短)句。如上例中这个长句就可变为下列几个短句：“城市让生活更美好”是2010年上海世博会主题口号。“城市让生活更美好”已成为所有城市人的骄傲和“城市梦”的理由。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(3)分层调整。为了表达的需要，在不改变原句意思的情况下，还要添加必要的词语(如主语、判断动词、宾语等)和上下文之间的衔接词语(如复指代词“这样”“它”等，关联词“因而”“却”等)，删除不必要的虚词及重复性词语
65、，然后按照句子内部的顺序(如时间、空间、事理、逻辑等顺序)调整词序、句序，组合成连贯的句群。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升如上题，在组织答案时，第二次叙述“城市让生活更美好”时，应把其改为“这个口号”，而根据表达的习惯应该先介绍上海世博会的口号是什么，再进一步介绍其影响与来源，而第三次叙述“城市让生活更美好”时就可用“它”替代。根据上面的分析改成的短句为：“城市让生活更美好”是2010年上海世博会主题口号。这个口号已成为所有城市人的骄傲和“城市梦”的理由。它实际上来自古希腊最博学的学者亚里士多德。第二编语言文字运用创
66、新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升2短句变长句，一“定”二“取”三“加”(1)确定主干。短句变长句的第一步就是要找出一个短句，确定该句可以充当长句的主干。例如：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。遗传是一种生物自身繁殖过程。这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升在这一过程中，生物将获取环境中的物质建造自身。这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。分析所给材料不难看出，这四个句子都是围绕“遗传”来说的，
67、第个句子应该是整合后全句的框架，其他三个句子就是它的修饰限制成分。根据表达习惯不同及下定义的格式，长句的格式应该是：遗传是指一种自身繁殖过程。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(2)提取剩余句子的主要信息。注意如果这些语句中有与主干重复的信息，应该删掉。如上题，句中“这种繁殖过程”与句重复，所以应将其删掉，以求组合的句子完整而简洁。(3)把剩余句子的主要信息作为修饰成分加入主干。这些信息作为主干的定语或状语的修饰成分放到其应该放置的地方(定语放在主语中心词或宾语中心词之前，状语放在谓语中心词之前)。第二编语言文字运用创新
68、大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升如上题句的主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”，句的主要信息是“获取环境中的物质建造自身”，句的主要信息是“产生的结果是与亲代相似的复本”，这些主要信息构成宾语“自身繁殖过程”的定语，应放在该成分前面。根据以上分析，该题变换成的长句是：第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升一、专题过关(一)选用句式1阅读下面的文字，将画线语句修改为双重否定排比句，句式大致相同，可有适当删改。古人说过，一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。酒
69、肉朋友千万不能乱交，交了就要被“绑架”；有所图谋的饭千万不能吃，吃了就“嘴短”；私人会所和高档娱乐消费场所千万不能进，进了就可能掉进“黑洞”；第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升不义之财千万不能收，伸手必被捉；侥幸心理千万不能有，一失足会成千古恨！作为领导干部应该多交益友、诤友，不交利友、损友、酒肉朋友。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析本题考查选用变换句式的能力。连用两个否定性词语的句子就是双重否定句，结构大致相同的一组这样的句子就是双重否定
70、排比句。此段文字谈的是交友的问题，画线语句是肯定句，可用一些双重否定词来替换：不是不、并不是不、不可能不、无不、无非、未必不、不得不、不能不、不会不、不可不、不要不替换时应注意原句是肯定性语气还是可能性语气。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案酒肉朋友千万不能乱交，交了就不可能不被“绑架”；有所图谋的饭千万不能吃，吃了就不得不“嘴短”；私人会所和高档娱乐消费场所千万不能进，进了就未必不掉进“黑洞”；不义之财千万不能收，伸手不可能不被捉；侥幸心理千万不能有，一失足成千古恨的悲剧不可能不上演！第二编语言文字运用创新大课堂考
71、纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(二)长短句变换2将下列短句改为一个长单句，可适当增删词语，不得改变原意。新疆伊犁治蝗办在察布查尔县举办了一次草原生物灾害应急演练活动。许多专业技术人员和当地的农牧民参加了此次演练活动。活动展示了人工应急防治和大型机械应急防治演练过程。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析解答该题，首要任务是选出准确的主干句。通过分析可知，第句作为长单句的主干最为合适，因为第和句都只是说明活动特点，第句指出了活动的本质。这样，第和句可以作为长单句的枝叶，融入
72、其中。答案(示例)新疆伊犁治蝗办在察布查尔县举办了一次有许多专业技术人员和当地的农牧民参加的，展示了人工应急防治和大型机械应急防治演练过程的草原生物灾害应急演练活动。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升3请将下面的长句变为几个短句，可酌情增减词语，但不能改变原意。奥林匹克运动是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克运动会庆典为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，促进各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分
73、析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析长句变短句的实质是“句子结构简单化，表意的简明化”。考生在解题时，要注意两个方面：一是结构的“改变”，二是句意“不变”。总体的解题要求是把握句意，简化结构。该长句的基本意思是“奥林匹克运动是在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动”，提取出来就是一个短句。对于余下的成分，按照原句顺序排列，并根据情况分别完善为“主谓关系”的短句，如“在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克运动会庆典第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升为主要活动内容”就没有
74、主语，可在句首添加“它”字，组成“主谓关系”短句“它在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克运动会庆典为主要活动内容”。答案(1)奥林匹克运动是在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。(2)它在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克运动会庆典为主要活动内容。(3)它促进了人的生理、心理和社会道德全面发展。(4)它促进了各国人民之间的相互了解。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(三)整散句变换4(2015浙江名校联考)阅读下面一段文字，调整画线部分语序，要求句式更协调一致，语句顺序更加
75、合理。纵观一部宋词史，从北宋到南宋，宋代词人都是一群心怀家国情结的时代精英，也是一群个人情怀拳拳的赤子，无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运；无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇，感情都是如此投入，声出肺腑，情动于衷，令人动容。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升_解析“慷慨歌吟”对“深长呼唤”，“郁郁哀歌”对“娓娓诉说”；注意语段第一句的总说暗示，由北宋到南宋，由民生到个人，答题时必须考虑这两个因素。答案(示例)无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际
76、遇的娓娓诉说。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升(四)句子重组5请以“中国式过马路的陋习心态”开头，重组下面的句子。可以增删个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。著名学者吴思在造化的报应一文中对“中国式过马路”的陋习心态作了深刻的剖析，他认为，很多人在过马路时把自己和公家比喻成老鼠和猫的关系，在代表政府执法的警察不在场时，一些人就会为所欲为，这种心态是一种“老鼠心态”。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升“中国式过马路”的陋习心态_解析本题考查变换
77、句式的能力。解答此类题目，掌握语段中心意思及关键词句是根本。注意要求保留原意，这段说明性材料其实就是对“中国式过马路”的陋习心态的解释，抓住这点进行作答，最后一定要点名这个解释是在吴思的造化的报应中出现。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案“中国式过马路”的陋习心态是一种在过马路时把自己和公家比喻成老鼠和猫的关系，在代表政府执法的警察不在场时，一些人就会为所欲为的“老鼠心态”，著名学者吴思在造化的报应一文中对此作了深刻的剖析。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专
78、题冲关能力提升(五)口语书面语的转换6假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，将下面画横线的语句重新表述一下。青碧凝翠的池水轻轻荡漾，安闲明澈。怡然自乐的浮萍随波起伏，恰似硕大玉盘中的粒粒珠玑，晶莹璀璨。纤柔的水草稀疏相间，轻摇浅摆，似庭下的垂帘，又似茂密的丛林。几尾小鱼，游弋其间，忽而追逐，忽而远去。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析本题考查变换句式的能力。“怡然自乐”“硕大”“珠玑”“晶莹璀璨”“纤柔”“稀疏相间”“轻摇浅摆”等词属于书面语，较为文雅，对于少儿听众来说不够通俗，在表述时要格外注意
79、变换成儿童容易理解的语言。答案池水中生长着一种叫浮萍的植物，浮萍随着水波快乐地上下起伏，好像一大盘子的珍珠，闪着光芒。绿油油的水草在水中轻轻地摇摆着，好像挂在门上的帘子，又像大片大片的树丛一样美丽可爱。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升二、能力提升7阅读下面的文字，将这一组散句改为整句。可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。一滴热泪，也是一种喜悦，它是对获得成功的认可；一句坚信的话，让你获取充实人生的动力；一次尝试，是一场勇敢跨越障碍的见证。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合
80、题型突破解题建模专题冲关能力提升解析本题考查散句变整句。考生在解题时，首先，应选择其中的一个分句作为要改成的整句的标准句。比如，可以选择最后一个分句“一次尝试，是一场勇敢跨越障碍的见证”作为标准句。其将，将其他几句改成与标准句同样结构的句子。比如，第一个分句，对应“一次尝试”的应该是“一滴热泪”，对应“是一场勇敢跨越障碍的见证”的应该是“是一种获得成功认可的喜悦”。最后，看看是否需要把这几个句子重新排序。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案(示例)一滴热泪，是一种获得成功认可的喜悦；一句坚信，是一份获取充实人生的动力；
81、一次尝试，是一场勇敢跨越障碍的见证。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升8请以“以房养老”为开头，重组下面的句子，使之成为一个单句。可增删个别词语，但不得改变句子原意。拥有房屋完全产权的老年人可将房屋抵押给保险公司，并按照约定条件领取养老金，老年人在身故前可继续拥有房屋居住权，养老金也可领到其身故为止，这种创新型商业养老保险业务叫“以房养老”。_第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升解析解答本题，首先应确定以“这种创新型商业养老保险业务叫以房养老”为单句
82、的主干，因题目要求以“以房养老”为开头，故可将这个句子改为“以房养老是一种创新型商业养老保险业务”。另外，“老年人可将房屋抵押给保险公司”“在身故前可继续拥有房屋居住权”“并按照约定条件领取养老金直到身故为止”可做“创新型商业养老保险业务”的定语。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升答案(示例)“以房养老”是一种拥有房屋完全产权的老年人可将房屋抵押给保险公司，在身故前可继续拥有房屋居住权，并按照约定条件领取养老金直到身故为止的创新型商业养老保险业务。第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升点击图标进入第二编语言文字运用创新大课堂考纲解读考向分析考情分析复习定位知识归纳考点整合题型突破解题建模专题冲关能力提升谢谢观看！
