1、人体内的“修理工”【教学目标】1. 结合课文内容认识11个生字，认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。2. 正确流利地朗读课文；能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。3. 在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。【教学重点】1. 认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。2. 能找到有关修理工在为人们修
2、补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。【教学难点】能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。【教学准备】生字卡片、PPT课件【教学过程】一、 谈话引入，揭示课题。1. 出示词语：修理工，抽生读。2. 小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？交流。3. 知道吗？我们人体内也有修理工。 补全课题：32. 人体内的修理工，读题。 学习生字“体”、“内”、“修”。4. 读了课题，有什么问题想问？过渡：真有意思啊 ，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？认识让我们一起来听听录音。二、 整体感知，学习生字。1. 听录音，整体感知。（1） 带着问题“我们
3、人体内的修理工是指谁”来听录音。（2） 指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的？（3） 出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”（血：多音字，书写；液：找朋友，笔顺。），板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓，所以用了双引号。（补双引号）（4） 指名读句，齐读。过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧！2. 初读课文，整体感知。（1） 自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。（2） 指名分小节朗读课文，把课文读正确。三、 再度课文，感悟内容。1. 学习第8节。（1） 自读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领
4、？用直线划出有关的句子。（2） 交流出示句子。学习生字“赴”、“务”（赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积累“走字底”的字，书写；务：整体认读，书空。）（3） 指名读句，男女赛读。（4） 请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的就是（流血的地方）板书：凝固血液。（5） 出示：血小板的本领可大呢！读好感叹句，齐读第八节。过渡：血小板的本领可真不小！为此课文还给我们举了个例子，（学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节？2. 学习3-5节。（1） 自读课文，寻找有关例子。（2） 交流例子内容。（3-5节）（3） 学习生字“划”、“缺”（划：多音字，书空；缺：找朋友，笔顺）。区别“修理”和“修补”。板书：修补缺口。（4） 再读3-5节，读出相关语气。（怎么办？居然好了！等）（5） 指名读，小组赛读。（6） 老师以前也有这样的经历（举一个受伤流血的例子），现在学习了课文，哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家，这究竟是怎么一回事？（7） 看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。四、 复习巩固及拓展。1. 游戏“小小修理工”，巩固字词。2. 读句子，根据“句号，感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。【板书设计】 32. 人体内的“修理工”凝固血液 修补缺口 血小板【教学反思】
