1、24.风娃娃教学目标1.会认“助、使、劲”等12个生字,会写“东、得、秧”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重点1.认识12个生字,会写8个字。2.引导学生通过词句的理解,在读中体会风娃娃的好心和傻气。教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学准备教师:制作多媒体课件。学生:预习课文。课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入,板书课题1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么吧!(抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子)(谜底:风)2.
2、对,他就是我们的新朋友风。今天,这位新朋友要和我们一起上课了,你们欢迎他吗?瞧,他来了,快和他打打招呼吧!(教师板书:风娃娃)3.齐读课题,创设情境。多么可爱的风娃娃呀!可是,这几天他过得一点也不开心,为什么呢?听他怎么说:“我是风妈妈的孩子,经常出去帮人们做事,可人们有时还要责怪我。呜这是为什么呢?你们能帮帮我吗?”(指名学生读画外音)(教师用简笔画出伤心的风娃娃)4.是呀,风娃娃帮人们做事情,可是人们为什么还要责怪他呢?我们快到书中帮他找找原因吧!二、初读课文,自主识字1.自由读课文。师:今天,我们就一起来认识认识这个小可爱风娃娃。请把课本翻到106页,大声朗读课文。(朗读要求:1.朗读课
3、文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺;2.读完课文,请你标好自然段序号)2.同桌合作互读生字词以及难读的句子。3.学习生字词。师:你们读得真好听,请用手势告诉我课文总共有几个自然段。师:风娃娃说,要读懂我,就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看,生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读?出示带拼音的词语。抽水哗啦秧苗帮助使劲责怪栽树表示纤绳汗水风筝号子师:(“使、示”音节变红,“抽、筝”声母变红)老师变了个小魔术,你们发现了什么?生:这些生字都是翘舌音。师:你有一双会发现的眼睛,我们一起把这四个词语读一读。师:(“栽”“责”声母变红)看,我又做了点小动作,发现了吗?生:“栽”“责”
4、是平舌音。师:你的眼睛真亮,请你把这个词语读一读。紧跟着,我们一起把这些词语宝宝读一读。出示带拼音的词语。转动转头拉开翻身伤心极了高兴极了断断续续摇摇摆摆无影无踪师:(“转动、转头”变红)我们都发现了,这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称为多音字。那么这个字我们什么时候读“zhun”,什么时候又读“zhun”呢?当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时,我们读第四声“zhun”。当物体改变方向或位置时,我们读第三声“zhun”。小练习“我会选”。转()身转()弯转()圈师:(“伤心极了、高兴极了”变红)聪明的孩子们,你们发现什么了吗?生:这两个词语都有
5、“极了”。师:是啊,像这样在形容词后面加上“极了”有“非常”的意思。像“高兴极了”就是“非常高兴”的意思。这样的词语你还能说出哪些?生:(学生自由发挥说一说,只要对了就给予表扬)师:(“断断续续、摇摇摆摆”变红)细心的小朋友一定发现了他们的特别。生:他们都是AABB的词语。师:像这样AABB的词语你还说出哪些?生:(学生自由说,注意纠正部分学生的发音)师:(“无影无踪”变红)在坐井观天一课中,我们学过一个类似的词语,你还记得吗?生:无边无际。师:像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些?生:无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠。师:这些词语宝宝真是奇妙极了,我们开小火车把它们读一
6、读。三、师生合作,指导写字1.出示8个生字,看看哪个字容易写错,给大家提个醒。哪个字不好写,需要老师帮助?老师范写生字。2.你们都是聪明的孩子,现在跟老师一块儿来写写吧!指导学生描红。(生写、同桌互评、展评。)过渡:同学们写得很认真,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也再次回到课文跟他们打打招呼吧!四、再读课文,理清思路1.检查读文。(开火车读课文,全班正音)注意多音字“转”的读音。2.你们不仅写得好,读得也好。请你再读读课文,想想书中的风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事?用横线画出来。3.交流反馈,板书:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树总结:哪些是好事?哪些是好心做的坏事?下节课
7、我们接着和风娃娃交流。五、布置作业,拓展思维1.在田字格里书写要求会写的8个生字。2.分角色读课文。3.搜集资料,说说风给人们带来了哪些好处和坏处。第二课时一、复习旧知,导入新课今天,我们继续学习第24课风娃娃,风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝,大家还认识它们吗?让我们大声喊喊它们的名字吧!1.出示本课生词,学生开火车认读。抽水哗啦秧苗帮助使劲责怪栽树表示纤绳汗水风筝号子转动转头拉开翻身伤心极了高兴极了断断续续摇摇摆摆无影无踪2.想一想,风娃娃做了哪几件事?哪些事做得对,哪些事做得不对?(学生汇报,老师板书:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树)二、读文感悟,明白道理研读“做好事”板块。过渡:
8、风娃娃还不知道自己错在哪里,要想更好地帮助他,还真得好好了解一番课文呢,我们先去田野看看吧。(一)学习第二自然段1.自由读第二自然段,说一说:风娃娃来到田野,看到了什么?怎么做的?结果怎样?(课件提示:风娃娃来到田野,看到,他,结果)2.请听:抽上来的水断断续续地流着。你知道“断断续续”是什么意思吗?3.品读。(1)当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他想引读。多么乐于助人的风娃娃。(2)谁来模仿风娃娃做做动作(找学生到讲台演示)。(3)风娃娃就这么使劲地吹着,风车一下子转得飞快,你们看:(课件出示)抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。(4)风娃娃看到自己能
9、为人们做好事了,多开心呀,请同学们带着高兴的心情齐读这段吧。4.读得多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐?(二)学习第三自然段过渡:受到表扬的风娃娃可高兴了,他是怎样帮助船工的?请同学们小组合作学习第三自然段。完成练习:1.风娃娃来到河边,看到,他,结果。2.读读课文,把你的感受读出来,再读给同桌听,请同桌给你评一评。3.品读:(1)当船工用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)(2)当船工遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,你能把船工们的感激之情通过朗读表达出来吗?(小老师带读、男女比赛读)4.风娃娃还会帮助人们做什么事?你能
10、展开想象说说吗?5.我会说:风娃娃还来到,看到,他,结果。风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。帮助人们做好事是不是只有力气就行了?(小组交流)研读“做坏事”板块。(一)风娃娃又做了哪些事?结果如何?请同学们自学课文的5、6、7自然段,一边读一边把有关的句子画出来。(二)看看插图,自由交流:人们为什么责怪风娃娃?是怎么责怪的?此时风娃娃的心情怎样?我们能通过读表达出来吗?(分组比赛读第5、6、7自然段)(三)你知道风娃娃还做了哪些不该做的事吗?(学生在生活中列举)(四)你想对风娃娃说些什么?用下列句式说话:风娃娃,我想对你说:“。”三、总结全文,拓展延伸1.看来做好事不能只凭力气,
11、我们在做事的时候还要想想这样做的结果,是不是对人们有帮助。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此
12、，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,听,他在感谢你们呢。四、学以致用,练习说写其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.你们有过和风娃娃一样好心办坏事的经历吗?说出来与大家分享吧!教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.作业:听了大家的话,风娃娃开动脑筋,又做了许许多多的事(续编风娃娃的故事,看谁编的故事好)
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