二年级上语文教案-窗前的气球_人教新课标.doc

1、教学内容 22、窗前的气球课 时两课时教学目标1、 认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、 懂得珍惜友情。重点认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个生字。难点正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。教具学生了解气球的作用。教师制作课文情节连环画课件牛字生词卡片、课文朗读录音带教学过程 第一课时一、 揭示课题，谈话引入，出示课题。1、 气球除了可以用来玩之外，还有什么作用?（鼓励学生发挥想像，从多角度说。）2、 学生齐读课题质疑。如，气球为什么跑到窗前了?窗的的气球是什么样的?二、出读课文，自主识

2、字。1、初读课文，自主识字学生带着问题听教师范读课文(或放课文朗读的录音)，了解课文大意。2、 选择自己喜欢的方式来学习课文。如，朗读理解课文分组互助学习、表演理解、自学交流。3、 自学生字。4、 小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。5、 指名说说，结合学生的口述板书生字。6、 认读生字生词卡片上的字词并练习用生字组词。三、读通课文1、 读通课文自由读，要求；读准字音，不漏字，不加字。2、 指名读，让学生挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。3、 依据要求进行评议。4、 齐读课文。四、图文结合，感知大意1、 学生自由读课文。2、 学生相互交流读懂了什么。(先分组交流，再指名说。)3、

3、学生上台说一说自己的收获。也可以用其他的方法，如，演一演故事情节。4、 上台补充插图，理解课文(出示两幅窗口图：一幅窗口外什么也没有，一幅窗前飘着一个画着笑脸的气球。学生在两幅图的旁边画上科利亚的头像，注意表情的区别。) 5、 找出课文中的有关段落，进行对比朗读，体会科利亚前后不同的心情。第二课时一、复习旧知1、 复习字词(课件显示)。 科利亚 医院 呆呆地 开始 拴着 气球 问候 高兴地 猜 逗3、 复习课文内容，进行说话练习。谁能用以上词语说几句话？(用得越多越好)二、 读感悟自1、 自读第三自然段，提出自己想了解的问题。2、 轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自想要了解的问题。1）

4、生交流、质疑。如，为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样子的？这个气球是怎么来的?2） 扩展思维：如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么同事？从课文第几自然段可以找出答案?3、 学习第四自然段，从中找出答案。1） 带着各自的问题用自己喜欢的方式朗读课文，找出答案。2） 让学生用“我想知道”或“我想考考你”的方式，提出各自的疑问，学生尝试瓦助解决老师根据实际情况进行引导。4、 比较句子：1） 你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?科利亚一看，气球上画着一张小脸。科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。2）在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。同桌互说；个别说(把你同桌说得好的句子介绍给其

5、他同学)。5、 感悟语言。1） “谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” 提示：这一句的语气，学生较难把握，重读的地方处理得不同，也会产生不同的朗读效果。2）“他觉得真没意思。” 提示：教师可以把句号变为感叹号，让学生读一读，体会语气的变化。三、 指导写字、完成课后写话练习1、 自主观察书上的范字，说说字形特点和写字注意事项。2、 教师范写，重点指导。3、 学生描红、临写。4、 完成“读读写写”的练习。1） 读句子，用“可爱的”“高兴地”练习说句子。2） 把自己说的句子写下来。并加上标点。四、 扩展活动1、 除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法？2、 评价故事中的人物

6、进行说话练习。 说说你对故事中的小朋友的看法；也可以说说你对这个故事其他内容的看法。作业布置1、 朗读课文。2、 写生字。3、 气球还有什么用处？板书设计22、窗前的气球 摇摇摆摆 一上一下 同学们的问候气球 红色 可爱的小脸教学后记低年级说话训练也是教学重点，我充分利用课本资源抓住“叽叽喳喳”、“指手画脚”引导学生训练说话。我请学生想一想几个同学叽叽喳喳、指手画脚地会说些什么？有的学生说，他们在放红气球，希望通过这个办法让科利亚开心；有的学生说，他们在指挥着怎么放气球，让气球一上一下地动起来好让科利亚发现；还有的学生说，气球上的笑脸一动一动的就像是小朋友的笑脸在向科利亚问好呢。于是文中没有写出来，书上也没有画出来的几个孩子放气球的画面在学生的精彩回答中渐渐清晰、慢慢显现出来，孩子的想象能力、表达能力也得到了培养和锻炼.